University Hackathons: new ways of educational and social innovation. The experience of the University of Salamanca

[ES] La Universidad de Salamanca lleva seis años celebrando este tipo de encuentros junto con otras universidades de España en un hackathon promovido por Telefónica. En este capítulo se detalla la experiencia de participación en este tipo de encuentros desde el punto de vista académico y se exponen algunos de los principales beneficios, especialmente para la implementación de metodologías docentes innovadoras y para el desarrollo de habilidades y competencias de los alumnos. Este artículo es una publicación derivada de los profesores Martín y Almaraz como responsables del Servicio de Innovación y Producción Digital de la Universidad de Salamanca, Servicio que, entre otras innovaciones, ha venido organizado los Hackáthones de la Universidad de Salamanca. La publicación complementa otros trabajos desarrollados por los autores en base a otros programas de innovación, que han dado lugar a comunicaciones a congresos, artículos y capítulos de libros, como p.e.: López-Esteban, C., Martín-García, T.; Almaraz-Menéndez, F. (2022). Wikipedia en la Universidad: contribución de la educación superior a los Objetivos de Desarrollo Sostenible desde el aprendizaje colaborativo. En C. López (Ed.) Los ODS. Avanzando hacia una educación sostenible. Modelos y Experiencias en el Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (pp. 279-290). Ediciones Universidad de Salamanca[EN] Hackathons’ celebration in the educational context has become an interesting formula to promote new forms of teaching and learning and to include universities in the processes of social and business innovation. For that reason, more and more universities are launching this type of initiative, born in the environment of hackers and which have evolved to extend to all professional and academic fields. This article describes the most outstanding results of the experience of participation of the University of Salamanca in hackathons over six years, as well as the main academic benefits that this type of technological meetings can bring to professors and students

A propósito de la exposición Guggenheim, del Reina Sofia.

Sin resume

Wikipedia at the University: engaging students and teachers in open knowledge and collaborative work

[EN] In the last decade, Wikipedia has gone from being one of the great enemies ofeducation to becoming a great ally, especially thanks to the degree of rigourand organisation it has achieved. The free encyclopaedia is increasinglypresent in universities and offers numerous opportunities for teachers foreducational innovation.This paper describes an innovation project promoted by MediaLab USAL atthe University of Salamanca and aimed at the generation and publication ofopen knowledge, at university level, in the open encyclopaedia Wikipedia.This project aims to promote the creation of quality content in Spanish at theUniversity, to include the rigorous editing of content in Wikipedia as part ofthe practical work of undergraduate and postgraduate subjects at theUniversity of Salamanca and to offer a new free learning tool to teachers andstudents. The initiative has counted with the participation of more than 100professors, 584 students and has achieved the creation of 1752 articlesspecialised in different areas of knowledge in Wikipedia.Martín-García, T.; Almaraz-Menéndez, F.; López-Esteban, C. (2021). Wikipedia at the University: engaging students and teachers in open knowledge and collaborative work. En 7th International Conference on Higher Education Advances (HEAd'21). Editorial Universitat Politècnica de València. 235-242. https://doi.org/10.4995/HEAd21.2021.13104OCS23524

Implicaciones del proceso de transformación digital en las instituciones de educación superior. El caso de la Universidad de Salamanca

Las Universidades e Instituciones de Educación Superior, como muchas otras organizaciones, están siendo afectadas por varias tendencias sociales y tecnológicas de ámbito global hacia un proceso que algunos autores denominan de transformación digital. La demanda de educación superior sigue aumentando y se augura un crecimiento sostenido del número de estudiantes universitarios en la próxima década, de tal forma que las universidades compiten en un mercado global y buscan métodos para poder atender a más estudiantes y también para generar mayores ingresos que compensen sus crecientes costes de operación (Bowen, 2013). El reciente fenómeno de los MOOC (Massive Online Open Courses) es la mejor muestra de que se pueden esperar cambios importantes en las actividades y metodologías de la educación superior en los próximos años. Por otra parte, algunas realidades tecnológicas como el auge de las redes sociales, la generalización de dispositivos móviles conectados a la Red o la plena disponibilidad de contenidos de vídeo en Internet están dibujando un nuevo panorama de los procesos de enseñanza/aprendizaje. En este contexto de cambio se ha planteado esta investigación con el objetivo general de caracterizar el proceso de transformación digital en un tipo muy concreto de organizaciones que son las Universidades e Instituciones de Educación Superior. Las Universidades son organizaciones muy complejas, con estructuras muy particulares heredadas a veces de tradiciones centenarias, y es relevante investigar hasta qué punto los conceptos y teorías sobre la transformación digital, que se están experimentando ya en organizaciones de otros sectores (Westerman et al., 2014), son aplicables al ámbito de las Instituciones de Educación Superior. Para ello, se han los siguientes objetivos específicos: O1: Realizar un análisis de la influencia que la tendencia global hacia la digitalización está ejerciendo sobre la educación superior O2: Explorar la aplicación del concepto de transformación digital de una organización a las Instituciones de Educación Superior. O3: Caracterizar la figura del CDO (Chief Digital Officer) en el caso de las Instituciones de Educación Superior O4: Analizar el caso de estudio de la Universidad de Salamanca y tratar de obtener conclusiones sobre las implicaciones del proceso de transformación digital en la estructura organizativa y la gobernanza de las universidades

Wikipedia at the University: Engaging students and teachers in open knowledge and collaborative work

[EN] In the last decade, Wikipedia has gone from being one of the great enemies of education to becoming a great ally, especially thanks to the degree of rigor and organization it has achieved. The free encyclopedia is increasingly present in universities and offers numerous opportunities for teachers for educational innovation. This paper describes an innovation project promoted by MediaLab USAL at the University of Salamanca and aimed at the generation and publication of open knowledge, at university level, in the open encyclopedia Wikipedia. This project aims to promote the creation of quality content in Spanish at the University, to include the rigorous editing of content in Wikipedia as part of the practical work of undergraduate and postgraduate subjects at the University of Salamanca and to offer a new free learning tool to teachers and students. The initiative has counted with the participation of more than 100 professors, 584 students and has achieved the creation of 1752 articles specialized in different areas of knowledge in Wikipedia. [CASTELLANO] En la última década Wikipedia ha pasado de ser uno de los grandes enemigos de la educación a convertirse en un gran aliado, sobre todo gracias al grado de rigor y organización que ha alcanzado. La enciclopedia libre está cada vez más presente en las universidades y ofrece a los profesores numerosas oportunidades de innovación educativa. Este artículo describe un proyecto de innovación impulsado por MediaLab USAL de la Universidad de Salamanca y orientado a la generación y publicación de conocimiento abierto, a nivel universitario, en la enciclopedia abierta Wikipedia. Este proyecto tiene como objetivo fomentar la creación de contenidos de calidad en español en la Universidad, incluir la edición rigurosa de contenidos en Wikipedia como parte del trabajo práctico de las asignaturas de grado y posgrado de la Universidad de Salamanca y ofrecer una nueva herramienta de aprendizaje gratuita para profesores y estudiantes. La iniciativa ha contado con la participación de más de 100 profesores, 584 estudiantes y ha logrado la creación de 1752 artículos especializados en diferentes áreas del conocimiento en Wikipedia

University Medialabs: New Learning Spaces for Educational Innovation

Higher Education Institutions, like many other organizations, are facing pressure from the development of digital technologies as a push towards the digitization of their activities and towards a type of change that some describe as disruptive and that forces them to review their processes and structures. This article describes the case of the medialab of the University of Salamanca, MEDIALAB USAL, as an experience of new learning space in higher education. Its origin is explained from the experiences of citizen technology laboratories and experimental laboratories at the point of intersection between Art, Science and Technology. Its structure and working methods are explained, and its activities are illustrated through the description of four educational innovation projects based on different digital technologies: a mathematics didactics project using AppInventor, Wikipedia as a tool for knowledge generation, Arduino for innovation in the teaching of Fine Arts and a university Hackathon as an activity to introduce students to social and entrepreneurial innovation processes.[ES]Las Instituciones de Educación Superior, como muchas otras organizaciones, se enfrentan a la presión del desarrollo de las tecnologías digitales como un empuje hacia la digitalización de sus actividades y hacia un tipo de cambio que algunos califican de disruptivo y que les obliga a revisar sus procesos y estructuras. Este artículo describe el caso del medialab de la Universidad de Salamanca, MEDIALAB USAL, como una experiencia de nuevo espacio de aprendizaje en la educación superior. Se explica su origen a partir de las experiencias de laboratorios tecnológicos ciudadanos y laboratorios experimentales en el punto de intersección entre Arte, Ciencia y Tecnología. Se explica su estructura y métodos de trabajo, y se ilustran sus actividades a través de la descripción de cuatro proyectos de innovación educativa basados en diferentes tecnologías digitales: un proyecto de didáctica de las matemáticas utilizando AppInventor, Wikipedia como herramienta para la generación de conocimiento, Arduino para la innovación en la enseñanza de las Bellas Artes y un Hackathon universitario como actividad para introducir a los estudiantes en los procesos de innovación social y empresarial

Comparison between a Modern-Day Multiplication Method and Two Historical Ones by Trainee Teachers

Different studies consider the possibility of including history of mathematics in the classroom. However, its inclusion in the teaching and learning of mathematics depends on the conceptions of it that teachers have, among other factors. This study displays a comparative analysis between the opinions of primary education teachers-to-be and the opinions of mathematics teachers-to-be at secondary school and A-levels after the realization of an activity related to two historical or unusual multiplication methods. These trainee teachers were asked to identify the differences between these methods and the multiplication algorithm usually used in Spain. We collected these data and conducted an exploratory, descriptive and qualitative study. In order to analyse the information obtained, we used the technique content analysis. The answers given by these trainee teachers show their lack of knowledge about other multiplication methods and the various differences which they observed. These differences are mainly related to the structure of each method, the procedure and application of these methods and the mathematical processes carried out for each method. The comparison between the opinions of the teachers-to-be at different levels shows similarities but also some differences, probably due to the different mathematical knowledge they have

Preface

[EN] In the past decades, Higher Education Institutions have had to respond to various changes in the social, economic and political environment, both nationally and internationally. Challenges arising from an increase in the number of students demanding Higher Education, reduced public funding or less support from the private sector, increased operating costs, geopolitical conflicts or the COVID-19 pandemic, have forced the Higher Education sector to adapt and evolve. Another relevant factor of change has been, and will continue to be, the drive of digital technologies

Tecnología móvil y enseñanza de las matemáticas: una experiencia de aplicación de app Inventor

Este artículo describe una experiencia de innovación docente centrada en la aplicación de la tecnología app Inventor a la creación de aplicaciones didácticas para aprendizaje móvil. Alumnos del máster de educación secundaria, desarrollaron unidades didácticas de matemáticas para segundo curso de E.S.O. que incluían aplicaciones móviles desarrolladas con app Inventor. Las unidades didácticas se aplicaron en las aulas de enseñanza secundaria durante el periodo de practicum del máster. Se describe el ciclo completo de innovación desde el acceso a la tecnología en el Medialab de la Universidad de Salamanca hasta su implementación real en las aulas de secundaria

Health impact assessment of air pollution in Valladolid, Spain

Producción CientíficaTo estimate the attributable and targeted avoidable deaths (ADs; TADs) of outdoor air pollution by ambient particulate matter (PM10), PM2.5 and O3 according to specific WHO methodology. Design: Health impact assessment. Setting: City of Valladolid, Spain (around 300 000 residents). Data sources: Demographics; mortality; pollutant concentrations collected 1999–2008. Main outcome measures: Attributable fractions; ADs and TADs per year for 1999–2008. Results: Higher TADs estimates (shown here) were obtained when assuming as ‘target’ concentrations WHO Air Quality Guidelines instead of Directive 2008/50/EC. ADs are considered relative to pollutant background levels. All-cause mortality associated to PM10 (all ages): 52 ADs (95%CI 39 to 64); 31 TADs (95%CI 24 to 39). All-cause mortality associated to PM10 (<5 years): 0 ADs (95% CI 0 to 1); 0 TADs (95% CI 0 to 1). All-cause mortality associated to PM2.5 (>30 years): 326 ADs (95% CI 217 to 422); 231 TADs (95% CI 153 to 301). Cardiopulmonary and lung cancer mortality associated to PM2.5 (>30 years): ▸ Cardiopulmonary: 186 ADs (95% CI 74 to 280); 94 TADs (95% CI 36 to 148). ▸ Lung cancer : 51 ADs (95% CI 21 to 73); 27 TADs (95% CI 10 to 41).All-cause, respiratory and cardiovascular mortality associated to O3 (all ages): ▸ All-cause: 52ADs (95% CI 25 to 77) ; 31 TADs (95% CI 15 to 45). ▸ Respiratory: 5ADs (95% CI −2 to 13) ; 3 TADs (95% CI −1 to 8). ▸ Cardiovascular: 30 ADs (95% CI 8 to 51) ; 17 TADs (95% CI 5 to 30). Negative estimates which should be read as zero were obtained when pollutant concentrations were below counterfactuals or assumed risk coefficients were below one. Conclusions: Our estimates suggest a not negligible negative impact on mortality of outdoor air pollution. The implementation of WHO methodology provides critical information to distinguish an improvement range in air pollution control. INTRODUCTION Numerous epidemiological studies conducte