Relaciones entre creencias sobre enseñanza, aprendizaje y conocimiento de ciencias

En este trabajo, se describe una experiencia docente realizada con futuros profesores de secundaria, en la que se ha intentado controlar la diversidad de variables influyentes en la formación de docentes para centrarnos sólo en tres, dos como variables independientes y una como dependiente. Esta última se refiere a las creencias y visiones espontáneas que tiene el futuro docente sobre la enseñanza de las ciencias (VdE), y las dos variables independientes se relacionan respectivamente con las visiones y creencias sobre la construcción del conocimiento de ciencias (VdC) y del alumno (VdA). Se obtienen conclusiones para a) la validez y fiabilidad de los datos, b) la coherencia epistemológica del futuro docente, c) el progreso del alumno tras la experiencia, y d) el grado de variación de VdE que se explica con las variables VdC y VdA. El trabajo concluye que no es posible mantener como cierta la hipótesis de que «un cambio epistemológico sobre los conocimientos de ciencias y del alumno (VdC y VdA) conlleva un cambio de la visión de la enseñanza de las ciencias (VdE)»This work describes an educational experiment carried out with future secondary teachers in an attempt to control the diversity of influential variables in teachers' training by focusing only on three, two as independent variables and one as dependent. The latter refers to the beliefs and spontaneous views that the future teacher has regarding Science education (VdE) and both independent variables relate respectively to their views and beliefs on the construction of scientific knowledge (VdC) and the learners (VdA). Conclusions are obtained for a) data validity and reliability; b) the epistemological consistency of future teachers; c) the studentsʼ progress after the experience, and d) the degree of variation of VdE, which is explained with the variables VdA y VdC. The paper concludes that it is not possible to maintain as true the hypothesis that «a change in the epistemology of science and knowledge of the student (VdC and VdA) implies a change in the vision of Science education (VdE)»

La función de recursos humanos en tiempo de crisis

¿Cumplen los departamentos de recursos humanos los requisitos que se les deben exigir para armonizar los intereses de empleados y de organización en tiempos de crisis? En este estudio, utilizando una muestra de 270 empresas de la Región de Murcia, se analiza en que medida los directores de recursos humanos están haciendo frente a la crisis a través de la adaptación y transformación de tres de los procesos, diseño de puestos, formación y retribución, que más se relacionan con los objetivos de la flexibilidad laboral. Los resultados indican, en términos generales, que las prácticas de recursos humanos aún se diseñan de forma rígida y poco flexible, esto puede dificultar el desarrollo adecuado del capital humano, así como la aportación de valor necesaria por parte de la función de personal para contribuir a la competitividad de las organizaciones.______________________________________________Are the departments of human resources harmonizing the interests of the company with those of the human resources in crisis times? In this study, using a sample of 270 companies of the Region of Murcia, it is analyzed if human resources managers are facing the crisis across the adjustment and transformation of three of the processes which are more relate to labour flexibility: job design, training and compensation,. The results indicate, in general terms, that human resources practices are still rigid and inflexible, this can impede the suitable development of the human capital, as well as the necessary contribution of human resources to the competitiveness of firms

Cuestionario de opciones múltiples para evaluar creencias sobre el aprendizaje de las ciencias

En este trabajo se muestra el diseño de un cuestionario de opciones múltiples (COMVdA) para evaluar las creencias relacionadas con el conocimiento y el aprendizaje del alumno de ciencias en el contexto de la formación de futuros profesores de secundaria. Se ha tratado de mantener un principio de máxima coherencia con los criterios teóricos y estructurales utilizados previamente en el diseño, desarrollo y evaluación de un cuestionario previo sobre la visión de las ciencias (COMVdC). La característica más destacada del proceso seguido es que ha posibilitado la discriminación de ítems de baja calidad frente a otros de media y alta, permitiendo por tanto su autocorrección. Se discute la validez y la fiabilidad del cuestionario en el estado que se presenta y se extraen conclusiones referidas a sus resultados y sus posibilidades para ser introducido como herramienta tanto de evaluación como de enseñanza en la formación de futuros profesores de ciencias.This paper shows the design of a multiple-choice questionnaire (COMVdA) to assess the beliefs related to science learning in the context of the training of future teachers of secondary schools. It has tried to maintain a principle of maximum coherence with the theoretical and structural criteria. These criteria have been previously used in the design, development and evaluation of a previous questionnaire about the vision of science (COMVdC). The striking feature of the process is that it has made possible the discrimination of items of low quality compared to others of medium and high quality, becoming therefore a process of self-correction. We discuss the validity and reliability of the questionnaire in the state that is presented and draw we conclusions regarding their findings and their potential to be introduced as a tool for both evaluation and instruction in the training of future science teachers

DELLA proteins as hubs in signaling networks in plants

Las Giberelinas (GAs) intervienen en la regulación de numerosos procesos en el desarrollo a lo largo de la vida de la planta, y lo hacen promoviendo la degradación de las proteínas DELLA (DELLAs) [1], reguladoras negativas de las respuestas a GAs. Las DELLAs son nucleares y carecen de sitios de unión a DNA, sin embargo son capaces de interaccionar con otras proteínas y de esta manera regular la expresión génica [2-6]. Una de las preguntas que se abordaran en este proyecto es el de entender como las GAs son capaces de regular diversos procesos del crecimiento y del desarrollo, nuestra hipótesis se basa en que las proteínas DELLA se encuentran reprimiendo o potenciando la actividad de otras proteínas involucradas en diferentes procesos del desarrollo.Marín De La Rosa, NA. (2014). DELLA proteins as hubs in signaling networks in plants [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/37193TESI

What Neanderthals and AMH ate: reassessment of the subsistence across the Middle–Upper Palaeolithic transition in the Vasco-Cantabrian region of SW Europe

Recent research in northern Spain has revealed the disappearance of Neanderthal populations in the Vasco Cantabrian region a few millennia earlier than in eastern and southern Iberia and discovered a short period of overlap with modern humans, at least, in terms of radiocarbon dates. However, the causes of Neanderthal decline understood as a regional and temporal process remain open. Despite the abundance of technological studies, modern?quality chronological dating, and the availability of archaeofaunal and palaeoenvironmental data, there is a lack of consensus about how climatic and environmental conditions could have affected ungulate prey and, therefore, Neanderthal subsistence strategies. In this paper, an analytical summary of the archaeofaunal and taphonomic data available for the Vasco?Cantabrian region, combined with the most recent chronological evidence, present general knowledge about animal biogeography and ecology during the Middle?Upper Palaeolithic transition, and provides an interpretation of the behaviour of both human species in the region. This work reviews the palaeomammal community of animals represented in the record as exploited by human groups in several caves and rock shelters and pointing to continuing lacunae in knowledge. Further research is needed to verify and potentially explain the apparent hominin population gap and the ultimate fate of the NeanderthalsThis research is funded by the European Research Council under the European Union's Horizon 2020 Research and Innovation Programme (grant agreement No. 818299‐ SUBSILIENCE project (https://www.subsilience.eu) and the Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (ABRUPT ‐ HAR2017‐84997‐P) to ABMA. ASR's PhD is supported within the SUBSILIENCE project. The authors would like to thank J. García Sanchez (Instituto de Arqueología‐ Merida, CSIC‐Junta de Extramadura) for technical assistance with catchment areas analysis and Figs. 1, 5 and 6. Special thanks to L. Agudo (EvoAdapta‐University of Cantabria) for her technical assistance and G. Terlato for comments on the final version of the manuscript. The authors wish to acknowledge L. Straus for editing the manuscript and for his suggestions to improve this manuscript, as kind and effective as always