A difusão das regras de bem viver através dos gabinetes médicos e dentários entre as décadas de 1930 e 1960

The present study sought to understand the diffusion of the rules of well - being through the creation of the auxiliary institutions that triggered the implantation of the medical and dental offices in four public schools and a private one of the city of Porto Alegre /RS in the period from 1930 to 1960. This study aimed to presente the participation of physicians in the promotion of school hygiene practices introduced as a guarantee of sanitary awareness, the importance and propagation of auxiliary institutions within schools and, lastly, perhaps as a consequence, the implantation of medical and dental offices at Schools. The study was developed through bibliographic research and documentary analysis, using interviews with students from school groups, articles published in the Journal of Teaching of Porto Alegre / RS in the period of (1939-1960) and CPOE Bulletins, minutes and reports. The analysis were qualitative, focusing on the rules of well being developed and promoted in the public institutions and in the private education system listed for this study. Considering the results of the analyzes, we can affirm that the asp ects analyzed in this study, pertinent to the practice of the doctors in face of the practices of school hygiene, the creation of auxiliary institutions and, respectively, the implantation of the medical and dental offices, were forms of disciplining and regulating behaviors and reached educators, doctors, school community, parents and, in particular, the "new generation of Brazilians", but above all, validated the intention of educational renewal and national identity that constituted a civilizing process of the new pedagogy and New school.O presente estudo buscou compreender a difusão das regras de bem viver por meio da criação das instituições auxiliares que desencadearam a implantação dos gabinetes médicos e dentários em quatro escolas públicas e uma privada da cidade de Porto Alegre/RS no período de 1930 a 1960. O estudo teve a pretensão de apresentar a participação dos médicos na promoção das práticas de higiene escolar introduzidas como garantia da consciência sanitária, a importância e a propagação das instituições auxiliares dentro das escolas e, por último, talvez como consequência disso, a implantação dos gabinetes médicos e dentários nas escolas. O estudo se desenvolveu por meio de pesquisa bibliográfica e análise documental, fazendo uso de entrevistas com estudantes de grupos escolares, artigos publicados na Revista do Ensino de Porto Alegre/RS no período de 1939-1960 e dos Boletins do CPOE, atas e relatórios. As análises foram qualitativas, centradas nas regras de bem viver desenvolvidas e promovidas nas instituições públicas e no educandário privado e elencadas para este estudo. Considerando os resultados das análises, podemos afirmar que os aspectos pertinentes à atuação dos médicos diante das práticas de higiene escolar, da criação das instituições auxiliares e, respectivamente, a implantação dos gabinetes médicos e dentários, foram formas de disciplinamento e de regulação de comportamentos e atingiram educadores, médicos, comunidade escolar, pais e, muito especialmente, a “nova geração dos brasileiros” e, sobretudo, validaram o intuito da renovação educacional e da identidade nacional que se constituía em um processo civilizador da nova pedagogia e da Escola Nova. Palavras-chave: regras de bem viver; instituições auxiliares; gabinetes médicos e dentários; escolas públicas e privadas

Resenha do livro “Figuras de Valor: patrimônio cultural em Santa Catarina”

GONÇALVES, Janice. Figuras de valor: patrimônio cultural em Santa Catarina. Itajaí: Casa Aberta Editora, 2016. 298p

Entre a mão que escreve e o os olhos que leem: laços familiares e de amizade em escritas epistolares (1903 – 1912/RS)

A pesquisa situa-se no campo da História da Cultura Escrita, nas interfaces com estudos de acervos pessoais e correspondências epistolares. Investigaram-se cartas enviadas para Abraão Silverston, entre 1903 e 1912, que por ele foram guardadas. Metodologicamente, reuniram-se os documentos, agrupando, de um lado, aqueles que envolvem diretamente os laços familiares, e, em outra perspectiva, examinaram-se as epístolas escritas por seu amigo Franz. A análise contemplou essas categorias: materialidades, protocolos, redes de sociabilidades, produção de sensibilidades, relações de afeição, questões econômicas e culturais pertinentes à sociedade em que se inseriam. No que se refere às correspondências familiares, pode-se dizer que promoveram a expressão de subjetividades movidas por sentimentos de bem-querer que uniam remetentes e signatário. As cartas de Franz também evidenciam a estima que ambos construíram desde a infância, em meio à abordagem de assuntos cotidianos, pelos olhares juvenis do escrevente. Entende-se que esses manuscritos, datados do início do século XX, importavam a seu receptor, que estava longe de suas referências por residir em Porto Alegre. Assim, as epístolas foram merecedoras de cuidado por Abrahão, pois representavam vínculos afetivos, entrelaçados por familiares e amigo, permitindo que ele se mantivesse perto de sua comunidade de origem, apesar da distância

"Cuando estudia en uruguay..." : la escuela recordada por estudiantes de un grupo escolar en Porto Alegre / RS (1948-1954)

O artigo investiga memórias de um Grupo Escolar,por meio das narrativas de estudantes, que, entre os anos 1948-1954, frequentaram a instituição de ensino. A escola localizava-se em uma região periférica dePorto Alegre/RS, aindamantinha traços rurais, sendo também ocupada pela população negrada cidade. Inscrita no campo daHistória da Educação,valendo-se da metodologia da História Oral, a pesquisalança olhares à cultura escolarpretérita, tendo como documentos privilegiados as representações das liturgias e práticas escolares, rememoradas porcinco sujeitos. Essas memórias indicam a existência de uma escola adaptada em um antigo casarão, impregnada de conceitos próprios de uma época de consolidação dos grupos escolares, como instituições públicas de ensino.The article investigates memories of a school group, through the stories of students who, in the years 1948-1954, attended the school. The school was located in a peripheral region of Porto Alegre/RS, still kept traces, is also occupied by the black population of the city. Entered in the field of history of education, using the methodology of Oral history, research school culture looks past launches, with privileged documents renditions of liturgies and school practices, recalledfor five subject. Those memories indicate the existence of a school adapted in an old House, full of concepts of a time of consolidation of school groups, like public education institutionsEl presente artículo investiga memorias de un Grupo Escolar por medio de las narrativas de estudiantes, entre losaños 1948-1954, enlaciudad de Porto Alegre / RS, en una región periférica, aúncon rasgos rurales,también ocupada por lapoblación negra. La investigación se inserta em la Historia de laEducación, arroja miradas a la cultura escolar, a partir de lasrememoraciones de cinco sujetos por medio de entrevistas producidas por lametodología de la historia oral en que pudieron reelaborar eltiempo vivido en aquelespacio. Se apreciaronsusrepresentaciones acerca de los meandros de las liturgias y prácticas escolares vivenciadas. Estas memorias indicanlaexistencia de una escuela adaptada em um antiguocaserón, impregnado de conceptos propios de una época de consolidación de los grupos escolares, como instituciones públicas de enseñanza.L’articleétudielessouvenirs d’un groupescolaire, à traversleshistoiresdesélèvesqui, danslesannées 1948-1954, a fréquentél’école. L’écoleétaitsituéedans une régionpériphérique de Porto Alegre/RS, toujoursgardédes traces, est égalementoccupé par lapopulationnoire de laville. Entrédanslechamp de l’histoire de l’éducation, à l’aide de laméthodologie de l’histoireorale, culture de l’école de recherchesemblepassé lance, avecdesformats de documentsprivilégiésdesliturgies et des pratiques scolaires, rememoradas pourcinqobjet. Ces souvenirs indiquentl’existenced’uneécoleadaptéedansunevieillemaison, des concepts d’un temps de consolidation des groupesscolaires, comme les établissementsd’enseignement public

Loss-of-function alleles of P2RX7 and TLR4 fail to affect the response to chemotherapy in non-small cell lung cancer

The success of anticancer chemotherapy relies at least in part on the induction of an immune response against tumor cells. Thus, tumors growing on mice that lack the pattern recognition receptor TLR4 or the purinergic receptor P2RX7 fail to respond to chemotherapy with anthracyclins or oxaliplatin in conditions in which the same neoplasms growing on immunocompetent mice would do so. Similarly, the therapeutic efficacy (measured as progression-free survival) of adjuvant chemotherapy with anthracyclins is reduced in breast cancer patients bearing loss-of-function alleles of TLR4 or P2RX7. TLR4 loss-of-function alleles also have a negative impact on the therapeutic outcome of oxaliplatin in colorectal cancer patients. Here, we report that loss-of-function TLR4 and P2RX7 alleles do not affect overall survival in non-small cell lung cancer (NSCLC) patients, irrespective of the administration and type of chemotherapy. The intrinsic characteristics of NSCLC (which near-to-always is chemoresistant and associated with poor prognosis) and/or the type of therapy that is employed to treat this malignancy (which near-to-always is based on cisplatin) may explain why two genes that affect the immune response to dying cells fail to influence the clinical progression of NSCLC patients

As marcas de corre??o em cadernos escolares do curso prim?rio do Col?gio Farroupilha/RS 1948/1958

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 435127.pdf: 3684331 bytes, checksum: 00f8254ec04221e8e2aff1b9e86824af (MD5) Previous issue date: 2011-10-21The research analyses the correction marks of four student‟s notebooks. They studied at Col?gio Farroupilha Primary‟s Course, and the notebooks were used by them from 1948 to 1958. This research focused on the words, sentences, images and graphic signs used by teachers and students during the school activities correction, which was done by the primary teachers. This documents, which represent a mark of children‟s world, have the memories of the school, and through the correction marks show the discursive practice revealing the relation between teaching and learning at Farroupilha. Through a methodological point of view, I tried to make a bibliographic analysis; make an interview; map; classify and categorize notes, concepts, colors, stickers and stamps used by the teachers on the notebooks. The data used for the research was collected in 249 students notebooks, which belong to Memorial De Deutscher Hilfsverein. This study has as objective discover how the teachers used to learn this practice, if they used to be normal in those days, and finally, convert the usual ways of correction they had, in history. The correction marks are important because they are landmarks of learning valuations. They were always registered in a visual way and recognized by school community. Just like symbolic representations, they show professor, school, and society‟s judgement. The different ways chosen by the teachers to show the students they made a mistake used to vary depending on things like teacher‟s different graduations, exchange of knowledge, and mostly the experience, based on the contact with the students and other teachers over the years.Esta pesquisa analisa as marcas de corre??o presentes nos cadernos escolares de quatro alunos do Curso Prim?rio do Col?gio Farroupilha de Porto Alegre/RS no per?odo de 1948 a 1958. Nesta an?lise, o olhar esteve voltado para as palavras, frases, imagens e sinais gr?ficos utilizados pelos professores e alunos na corre??o das atividades escolares registradas nos cadernos escolares pelas professoras prim?rias. Estes documentos, que representam um marco no territ?rio da crian?a, integram a mem?ria da escola onde, a partir das marcas de corre??o, expressam uma pr?tica discursiva reveladora das rela??es de ensino e de aprendizagem da institui??o. Do ponto de vista metodol?gico, procurei realizar uma an?lise bibliogr?fica, entrevista, mapeamentos, classifica??o e categoriza??o dos recados, express?es escritas, notas, conceitos, cores e artefatos, como carimbos e figurinhas, usados pelas professoras no principal instrumento da escrita escolar que s?o os cadernos. Os dados para a pesquisa foram coletados em 249 cadernos escolares pertencentes ao Memorial De Deutscher Hilfsverein ao Col?gio Farroupilha. Este estudo objetiva perceber de que modo os professores se apropriavam dessa pr?tica e se elas representavam um discurso escolar da ?poca, bem como buscar converter o cotidiano escolar em hist?ria. As considera??es finais se centram no sentido que estas marcas de corre??o s?o marcos de avalia??o da aprendizagem, pois foram sempre registradas de modo vis?vel e reconhecidas pela comunidade escolar. Como representa??es simb?licas da presen?a do outro, elas indicam o julgamento do professor, da escola, da sociedade. Estas marcas de corre??o ou o modo como era mostrado os erros para o aluno, se davam tamb?m pela troca com os outros professores, pelos cursos de forma??o e capacita??o, mas principalmente pela experi?ncia e contato di?rio com os alunos e com as outras professoras ao longo dos anos

O ensino prim?rio no Col?gio Farroupilha : do processo de nacionaliza??o do ensino ? LDB n? 4.024/61 (Porto Alegre/RS: 1937/1961)

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS ([email protected]) on 2016-01-06T17:19:41Z No. of bitstreams: 1 TES_ALICE_RIGONI_JACQUES_COMPLETO.pdf: 10079394 bytes, checksum: 2826a2e7ca9c0b4dba8848de37f60cb8 (MD5)Made available in DSpace on 2016-01-06T17:19:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_ALICE_RIGONI_JACQUES_COMPLETO.pdf: 10079394 bytes, checksum: 2826a2e7ca9c0b4dba8848de37f60cb8 (MD5) Previous issue date: 2015-11-30Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPESThe present research, which is inserted in the field History of Education discusses the primary school of Col?gio Farroupilha, which is located in Porto Alegre/RS, in the period that goes from the nationalization of education until the implementation of the law, emitted in 1961, called: ?Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional?. This study covers the years of 1937-1961, a coping period that the school organizations had to face due to the strong campaign of nationalization in German schools and societies. In these scenarios, the structure and the administrative-pedagogical organization of the school had to adjust to transformations in the political context of the country. From the norms determined by the state and by the federal government, there were several curricular changes such as: prohibiting the use of the German language in class, not allowing the conversation in German between students in the schoolyard and between teachers and students, prohibiting the circulation of foreign books inside the institution, the government regulation of holidays and vacation, teaching methods and the way teachers led the pedagogical relationship and disciplinary practices. This research sought to discuss how the school, being private and having German origins, has adjusted to the new government proposals and changes in the administration. This research aims to investigate the changes in the school from the current legislation, for example in the faculty and students of schools, in the festivals and celebrations and in educational practices developed in this period. It also aims to understand how the school, teachers, directors and other agents used these norms and guidelines of this code of National Education, - which the state took over, by establishing their fundamental principles and monitoring its application, - to constitute their teaching practice and match the political and educational expectations established in the analyzed period. Through the theoretical support and the analyzed documents (the annual reports from the direction of primary education which were presented in the school Maintainer Meetings, the school notebooks, the school newspapers, the Teaching Magazines of Rio Grande do Sul, the photographs of events, the inspection records, the official correspondences and the interviews), the research was established. The final considerations focus on the issue that the campaign of nationalization in education sought to socially regulate the national feeling, causing the school to assume the characteristics of the systematic and repressive action of local authorities. Moreover, Col?gio Farroupilha became a target and used to be monitored during this process, because this action involved a rigid policy of nationalization in private schools. In part, the school sought to fulfill the governmental inspections and norms. We can say that the changes that have reached Col?gio Farroupilha were not exclusive of that institution, but it is a story, to a certain extent, of resistance and adjustments to government measures which aimed one goal: the ideal nationalist institution.A presente pesquisa, inserida no campo da Hist?ria da Educa??o problematiza o ensino prim?rio do Col?gio Farroupilha de Porto Alegre /RS no processo per?odo da nacionaliza??o do ensino at? a implanta??o da Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional/1961. Este estudo abarca os anos de 1937 a 1961, per?odo de enfrentamento das organiza??es escolares devido ? forte campanha de nacionaliza??o nas escolas e sociedades alem?es, em que a estrutura e a organiza??o administrativo-pedag?gica do ensino prim?rio e ginasial do Col?gio ajustava-se ?s transforma??es ocorridas pelo contexto pol?tico do pa?s. A partir das normatiza??es determinadas pelo Estado e pelo governo federal, ocorrem diversas modifica??es curriculares como: a proibi??o do uso da l?ngua alem? nas aulas, a proibi??o estendida ? conversa??o usual no p?tio do col?gio, nas rela??es entre os corpos docente e discente, a circula??o de livros estrangeiros dentro da institui??o, a determina??o pelo governo quanto ? regulamenta??o dos feriados e das f?rias, os m?todos de ensino e o modo como os professores conduziam a rela??o pedag?gica e as pr?ticas disciplinares. A investiga??o dessa tem?tica buscou problematizar como a escola, sendo particular e de origem alem?, se ajustou ?s novas propostas governamentais e reformas na administra??o. O estudo tem como objetivo investigar as mudan?as ocorridas na escola a partir da legisla??o vigente, do corpo docente e discente, das festas e comemora??es e das pr?ticas educativas desenvolvidas nesse per?odo de mudan?as administrativo-pedag?gicas, entender como a escola, os professores, diretores e os outros agentes se utilizaram dessas normatiza??es e desse c?digo de diretrizes da Educa??o Nacional, no qual o Estado assumiu a sua suprema dire??o, fixando-lhes os princ?pios fundamentais e controlando a sua execu??o, para constituir suas pr?ticas de ensino e corresponder ?s expectativas pol?tico-educacionais implantadas na ?poca analisada. Por meio do suporte te?rico, dos documentos analisados (relat?rios anuais da dire??o do ensino prim?rio apresentados em Assembleias da Mantenedora da escola, os cadernos escolares, os peri?dicos escolares, as Revistas do Ensino/RS, as fotografias dos eventos, registros de inspe??o, correspond?ncias oficiais e entrevistas realizadas) a pesquisa foi constitu?da. As considera??es finais se centram na quest?o que a campanha de nacionaliza??o do ensino procurou disciplinar e regular socialmente o sentimento nacional, fazendo com que o ensino assumisse caracter?sticas de uma a??o sistem?tica e repressiva das autoridades locais, e o Col?gio Farroupilha se tornou uma escola visada e fiscalizada durante este processo, pois essa a??o envolveu uma pol?tica de nacionaliza??o r?gida nos estabelecimentos de ensino particular. Em parte, o col?gio procurou atender as demandas das fiscaliza??es e normatiza??es governamentais. Podemos dizer que as modifica??es que atingiram o Col?gio Farroupilha n?o foram uma prerrogativa exclusiva dessa institui??o, mas ? uma hist?ria, at? certo ponto, de resist?ncias e de ajustamentos ?s medidas governamentais que visavam um objetivo: a institui??o do ideal do nacionalismo

Entre lápis, cadernos e memórias: o memorial do Deutscher Hilfsverein ao Colégio Farroupilha - Between pencils, notebooks and memories: the Deutscher Hilfsverein Memorial to Colégio Farroupilha

O presente estudo analisa e apresenta a implantação e a organização do acervo escolar do Colégio Farroupilha de Porto Alegre/RS, o Memorial Do Deutscher Hilfsverein, criado em 5 de junho de 2002, pela necessidade de preservar e divulgar a história da mantenedora, a Associação Beneficente e Educacional (ABE), fundada em 1858, e a escola para meninos fundada em 1886. Apresenta-se como um espaço museológico, pedagógico e de pesquisa, possibilitando a análise de diversos temas da História da Educação, a partir dos seus objetos e documentos, bem como analisar a trajetória de uma instituição de mais de 150 anos, configurando-se como um patrimônio cultural escolar da cidade de Porto Alegre e do estado do Rio Grande do Sul. Palavras-chave: memória, museu escolar,, pesquisa e espaço pedagógico

Entre la mano que escribe y los ojos que leen : lazos de familia y la amistad en escritos epistolares (1903-1912/RS)

A pesquisa situa-se no campo da História da Cultura Escrita, nas interfaces com estudos de acervos pessoais e correspondências epistolares. Investigaram-se cartas enviadas para Abraão Silverston, entre 1903 e 1912, que por ele foram guardadas. Metodologicamente, reuniram-se os documentos, agrupando, de um lado, aqueles que envolvem diretamente os laços familiares, e, em outra perspectiva, examinaram-se as epístolas escritas por seu amigo Franz. A análise contemplou essas categorias: materialidades, protocolos, redes de sociabilidades, produção de sensibilidades, relações de afeição, questões econômicas e culturais pertinentes à sociedade em que se inseriam. No que se refere às correspondências familiares, pode-se dizer que promoveram a expressão de subjetividades movidas por sentimentos de bem-querer que uniam remetentes e signatário. As cartas de Franz também evidenciam a estima que ambos construíram desde a infância, em meio à abordagem de assuntos cotidianos, pelos olhares juvenis do escrevente. Entende-se que esses manuscritos, datados do início do século XX, importavam a seu receptor, que estava longe de suas referências por residir em Porto Alegre. Assim, as epístolas foram merecedoras de cuidado por Abrahão, pois representavam vínculos afetivos, entrelaçados por familiares e amigo, permitindo que ele se mantivesse perto de sua comunidade de origem, apesar da distância.The research is in the field of history of Written Culture, interfaces with personal holdings and epistolary correspondence. Investigated letters sent to Abraham Silverstone, between 1903 and 1912, which for him were saved. Methodologically, gathered the documents, grouping, on the other hand, those that involve directly the family ties and, in perspective, examined the Epistles written by your friend Franz. The analysis included these categories: material elements characteristic, protocols, networks of social arrangements, production of sensitivities, relations of affection, economic and cultural issues relevant to society in that part. As regards family matches, one can say that promoted the subjectivity expression moved by feelings of well want United senders and signer. Franz’s letters also show the esteem that both built since childhood, in the midst of everyday affairs approach, by the looks of the juvenile clerk. It is understood that these manuscripts, dating from the early 20th century, imported to your receiver, that was far from its references for reside in Porto Alegre. Therefore, the Epistles were worthy of careful by Abraham, as represented by intertwined family affective links and friend, allowed him to keep near your community of origin, despite the distance.La investigación se encuentra en el campo de la historia de la cultura escrita, interfaces con fondos personales y correspondencia epistolar. Investigan cartas enviadas a Abraham Silverstone, entre 1903 y 1912, que para él fueron salvos. Metodológicamente, se reunieron los documentos, los que implican directamente los lazos de la familia y, en perspectiva, agrupar, por el contrario, examinaron las epístolas escritas por su amigo Franz. El análisis incluye estas categorías: característica de elementos materiales, protocolos, redes de acuerdos sociales, producción de sensibilidades, las relaciones de afecto, problemas económicos y culturales relevantes para la sociedad en esa parte. En cuanto a la familia acerca de los partidos, se puede decir que promueve la expresión de la subjetividad movida por sentimientos de bien quieren Unidos remitentes y firmante. Cartas de Franz también muestran la estima que ambas construidas desde la infancia, en medio de asuntos cotidianos enfoque, por el aspecto de la Secretaría juvenil. Se entiende que estos manuscritos, que datan de principios del siglo XX, importados a su receptor, que estaba lejos de que sus referencias para residan en Porto Alegre. Por lo tanto, las epístolas eran dignas de cuidado por Abraham, representada por entrelazados vínculos afectivos familiares y amigo, le permitidas mantener cerca a su comunidad de origen, a pesar de la distancia