Experimentação no ensino superior de química : análise de dissertações e teses brasileiras

Atualmente, muito se discute sobre o papel da experimentação no ensino de ciências. No nível superior de química, as atividades experimentais apresentam-se como alternativa metodológica para a melhor aprendizagem dessa disciplina. Assim, a análise das características dos trabalhos acadêmicos produzidos sobre experimentação no ensino superior pode subsidiar a realização de pesquisas sobre a temática e a reflexão e tomada de decisão dos professores a respeito da adoção de práticas educativas dessa natureza. Nessa perspectiva, no presente trabalho foram analisadas 23 dissertações e 8 teses relacionadas ao assunto em pauta, defendidas no Brasil (2004 a 2013). Estas foram investigadas com base nos descritores: ano de defesa; região geográfica, instituição e Programa de Pós-Graduação de origem; foco temático

Concepções alternativas de alunos do ensino médio sobre radioatividade

Este trabalho apresenta as concepções alternativas de estudantes do ensino médio de duas escolas públicas brasileiras, acerca da radioatividade e seus fenômenos. A pesquisa foi realizada por um discente do curso de licenciatura em química, em uma das disciplinas de estágio supervisionado. Foram realizadas oficinas didáticas que abordaram tópicos inerentes à Radioatividade. No decorrer das atividades, os alunos foram avaliados no intuito de identificar suas concepções alternativas sobre o referido tema. Os resultados apontam concepções alternativas originadas do meio social e midiático, com predominância em afirmações com conotações negativas e maléficas a respeito desse fenômeno

A visão dos Estagiários sobre o Ensino de Química nas escolas públicas do município de Itapetinga-BA

Este trabalho consiste em um levantamento realizado em Escolas Públicas no município de Itapetinga no sudoeste da Bahia, visando entender a realidade do ensino de Química. As pesquisas de campo foram desenvolvidas pelos alunos matriculados na disciplina Estagio I – 2009.2 do curso de Licenciatura em Química da UESB, campus de Itapetinga. Os dados foram coletados junto aos professores e alunos das instituições escolares de abrangência da DIREC 14 (Diretoria Regional de Educação e Cultura), buscando identificar aspectos específicos, referentes à organização e ao processo de ensino-aprendizagem de Química. Procurou-se evidenciar e avaliar a forma de influência da formação inicial e continuada, do tempo de atuação no magistério, e em especial, dos cursos de formação continuada sobre a forma de entender o conhecimento científico e ensiná-lo aos alunos

Alfabetização científica usando conceitos de eletroquímica e o meio ambiente a partir de histórias em quadrinhos

O desenvolvimento econômico e tecnológico do Brasil tem apresentado a necessidade de mudanças na educação, onde a atual baseia-se em formar um aluno crítico, que utilize seus conhecimentos de ciências para interagir com as informações que surgem a cada instante. A alfabetização científica e a contextualização têm sido alternativas eficientes na melhoria do ensino de Química. Nesse trabalho o conteúdo de eletroquímica foi abordado por ser considerado de difícil entendimento pelos discentes. A utilização de Histórias em Quadrinhos (HQ), aplicando a composição, descarte, desenvolvendo a consciência ecológica com método simples e de baixo custo, figurou- se alternativa viável visando a melhoria no ensino. Observou-se que as HQ tornaram o ensino atrativo, motivador, e aliado a encenação teatral, contribuiu no processo de ensino do conteúdo proposto

Chemistry Education in Brazil: what do the annals of the National Meeting on Chemistry Teaching reveal us?

A produção acadêmica sobre a Educação em Química tem despertado interesse recorrente dos pesquisadores da área, no âmbito nacional e internacional. Neste estudo foram investigados 2542 resumos publicados entre 1982 e 2010 nos anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ), com base nos seguintes descritores: ano de edição do evento; região geográfica; instituição de origem e categoria administrativa; e autoria. Os resumos apresentados nas décadas de 1980 e 1990 também foram analisados quanto ao: nível de escolaridade; aspectos metodológicos; e foco temático. Os resultados mostram o incremento da produção no período em questão, principalmente nas duas últimas edições, indicando a consolidação da área no país. No conjunto de trabalhos predomina a produção da USP, UFMG, UFRPE, UFG e ULBRA, sendo as quatro primeiras de categoria administrativa pública e a última do setor privado. Embora existam trabalhos provenientes de todas as regiões geográficas brasileiras, há uma concentração na região Sudeste. Em contraponto, os trabalhos provenientes da região Norte ainda são escassos, com poucos pesquisadores atuando com vigor e regularidade. Para a década de 1980, o nível de escolaridade privilegiado foi o Ensino Superior e não foram identificados trabalhos voltados para a Educação Infantil. Quanto aos aspectos metodológicos abordados, o mais recorrente foi o nível em que apenas ocorreu a descrição de trabalho executado, sem menção a coleta de dados. Os focos temáticos mais destacados, concentrando mais de 80% de toda a produção nesse período, foram: Recursos Didáticos; Questões Curriculares, Programas e Projetos; Ensino e Aprendizagem; Avaliação e Formação de Professores. Já na década de 1990, o nível de escolaridade privilegiado foi o Ensino Médio e foram identificados trabalhos voltados para todos os níveis de escolaridade, porém com baixa produção vinculada ao Ensino Fundamental e à Educação Infantil. Quanto aos aspectos metodológicos abordados, o mais recorrente também foi o nível em que apenas ocorreu a descrição de trabalho executado, sem menção a coleta de dados, porém foram desaparecendo ao longo do tempo aqueles trabalhos mencionados como ainda em andamento. Os seguintes focos temáticos concentraram mais de 80% de toda a produção nesse período: Recursos Didáticos; Ensino e Aprendizagem; Questões Curriculares, Programas e Projetos; Formação de Professores; e Formação de Conceitos. Durante todo o período analisado não foram encontrados trabalhos sobre os focos temáticos Diversidade e Educação Inclusiva. Diante do exposto, a presente pesquisa busca contribuir com a área de Educação em Química no país, fomentando, principalmente, inquietações quanto às temáticas em destaque e às que ainda foram pouco contempladas.Academic work on Chemistry Education has aroused recurring interest from researchers in the field, both nationally and internationally. In this study, 2542 abstracts published from 1982 to 2010 were analyzed in the National Meeting on Chemistry Teaching (ENEQ in Portuguese) annals, based on the following descriptors: year the event was held; geographical region; home institution and administrative category; and authorship. Abstracts presented in the 1980s and 1990s were also analyzed in terms of: schooling level; methodological aspects; and thematic focus. The results show an increase in academic work in the period in question, mainly in the last two editions, indicating the consolidation of the area in Brazil. Published studies from USP, UFMG, UFRPE, UFG and ULBRA predominate in the set of works, in which the first four are from the public administrative category and the last one the private sector. Although there are studies from all over Brazil, there is a concentration in the Southeast region. In contrast, papers from the North of Brazil are still scarce as there are few active researchers who publish regularly. It was observed that in the 1980s, the level of privileged schooling was Higher Education and no studies focused on Early Childhood Education. Regarding the methodological aspects, the most recurrent was the level at which only the description of the work performed occurred, without mentioning the data collection. The main focus areas, concentrating more than 80% of all academic work in this period, were: Didactic Resources; Curricular Issues, Programs and Projects; Teaching and Learning; Evaluation and Teacher Training. In the 1990s, the level of privileged schooling was High School and work was identified for all levels of schooling, but not much work was published linked to Elementary Education and Early Childhood Education. Considering the methodological aspects, the most recurrent was the level at which only the description of the work performed occurred, without mentioning the data collection, but these studies mentioned as still in progress disappeared over time. The following thematic foci concentrated more than 80% of all academic work during this period: Didactic Resources; Teaching and Learning; Curricular Issues, Programs and Projects; Teacher Training; and Formation of Concepts. Throughout the analyzed period, no studies were found on the thematic focus: Diversity and Inclusive Education. In view of the above, this research seeks to contribute to the area of Chemistry Education in Brazil, mainly instigating concerns about the topics in focus and those that have still not been considered

Chemistry Education in Brazil: what do the annals of the National Meeting on Chemistry Teaching reveal us?

A produção acadêmica sobre a Educação em Química tem despertado interesse recorrente dos pesquisadores da área, no âmbito nacional e internacional. Neste estudo foram investigados 2542 resumos publicados entre 1982 e 2010 nos anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ), com base nos seguintes descritores: ano de edição do evento; região geográfica; instituição de origem e categoria administrativa; e autoria. Os resumos apresentados nas décadas de 1980 e 1990 também foram analisados quanto ao: nível de escolaridade; aspectos metodológicos; e foco temático. Os resultados mostram o incremento da produção no período em questão, principalmente nas duas últimas edições, indicando a consolidação da área no país. No conjunto de trabalhos predomina a produção da USP, UFMG, UFRPE, UFG e ULBRA, sendo as quatro primeiras de categoria administrativa pública e a última do setor privado. Embora existam trabalhos provenientes de todas as regiões geográficas brasileiras, há uma concentração na região Sudeste. Em contraponto, os trabalhos provenientes da região Norte ainda são escassos, com poucos pesquisadores atuando com vigor e regularidade. Para a década de 1980, o nível de escolaridade privilegiado foi o Ensino Superior e não foram identificados trabalhos voltados para a Educação Infantil. Quanto aos aspectos metodológicos abordados, o mais recorrente foi o nível em que apenas ocorreu a descrição de trabalho executado, sem menção a coleta de dados. Os focos temáticos mais destacados, concentrando mais de 80% de toda a produção nesse período, foram: Recursos Didáticos; Questões Curriculares, Programas e Projetos; Ensino e Aprendizagem; Avaliação e Formação de Professores. Já na década de 1990, o nível de escolaridade privilegiado foi o Ensino Médio e foram identificados trabalhos voltados para todos os níveis de escolaridade, porém com baixa produção vinculada ao Ensino Fundamental e à Educação Infantil. Quanto aos aspectos metodológicos abordados, o mais recorrente também foi o nível em que apenas ocorreu a descrição de trabalho executado, sem menção a coleta de dados, porém foram desaparecendo ao longo do tempo aqueles trabalhos mencionados como ainda em andamento. Os seguintes focos temáticos concentraram mais de 80% de toda a produção nesse período: Recursos Didáticos; Ensino e Aprendizagem; Questões Curriculares, Programas e Projetos; Formação de Professores; e Formação de Conceitos. Durante todo o período analisado não foram encontrados trabalhos sobre os focos temáticos Diversidade e Educação Inclusiva. Diante do exposto, a presente pesquisa busca contribuir com a área de Educação em Química no país, fomentando, principalmente, inquietações quanto às temáticas em destaque e às que ainda foram pouco contempladas.Academic work on Chemistry Education has aroused recurring interest from researchers in the field, both nationally and internationally. In this study, 2542 abstracts published from 1982 to 2010 were analyzed in the National Meeting on Chemistry Teaching (ENEQ in Portuguese) annals, based on the following descriptors: year the event was held; geographical region; home institution and administrative category; and authorship. Abstracts presented in the 1980s and 1990s were also analyzed in terms of: schooling level; methodological aspects; and thematic focus. The results show an increase in academic work in the period in question, mainly in the last two editions, indicating the consolidation of the area in Brazil. Published studies from USP, UFMG, UFRPE, UFG and ULBRA predominate in the set of works, in which the first four are from the public administrative category and the last one the private sector. Although there are studies from all over Brazil, there is a concentration in the Southeast region. In contrast, papers from the North of Brazil are still scarce as there are few active researchers who publish regularly. It was observed that in the 1980s, the level of privileged schooling was Higher Education and no studies focused on Early Childhood Education. Regarding the methodological aspects, the most recurrent was the level at which only the description of the work performed occurred, without mentioning the data collection. The main focus areas, concentrating more than 80% of all academic work in this period, were: Didactic Resources; Curricular Issues, Programs and Projects; Teaching and Learning; Evaluation and Teacher Training. In the 1990s, the level of privileged schooling was High School and work was identified for all levels of schooling, but not much work was published linked to Elementary Education and Early Childhood Education. Considering the methodological aspects, the most recurrent was the level at which only the description of the work performed occurred, without mentioning the data collection, but these studies mentioned as still in progress disappeared over time. The following thematic foci concentrated more than 80% of all academic work during this period: Didactic Resources; Teaching and Learning; Curricular Issues, Programs and Projects; Teacher Training; and Formation of Concepts. Throughout the analyzed period, no studies were found on the thematic focus: Diversity and Inclusive Education. In view of the above, this research seeks to contribute to the area of Chemistry Education in Brazil, mainly instigating concerns about the topics in focus and those that have still not been considered

Social Work, Information and Communication Technologies in Health Care: A qualitative exploratory study in time of the COVID-19 PANDEMIC

Dissertação de Mestrado em Serviço Social apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da EducaçãoHistory has relied on the biography of Social Work in health area since its genesis. Descending from the Industrial Revolution, and therefore from the deterioration of the quality of life of workers and of the environment itself, the Social Work has imprinted in its genetics the intervention in crisis and emergency contexts, particularly in public health. Since the declaration by the World Health Organization (WHO), on March 11, 2020, of a global pandemic caused by COVID-19, Social Workers have been called upon to intervene on the "front line", now, with the need to reflect and reconfigure their action.This work intends to analyze and understand the triad between the globalization of societies, the existing fragilities eviscerated by the pandemic caused by COVID-19 and Social Work. Once again, history and its context, summon Social Work to act creatively, now with the input of technology, at a time when the old fear of the Other took the form of physical distance, and which at the same time allowed social work to reinvent without becoming “detraditionalized” in its structure.The research work presented here consists of a qualitative investigation whose empirical study focuses on the practice of Social Work in the Health area, namely in the Integrated Continuing Care sector. Represented by a sample of 6 Social Workers, it intends to understand to what extent the pandemic caused by COVID-19 challenged the intervention of the social work in its operative technical dimension, without losing sight of its humanist ethical project whose post-modern era insisted on catapulting, to the technological and measurable domain, in terms of effectiveness and efficiency.The results obtained reveal that the challenge is and will be to use information and communication technologies in a strategic and democratic perspective of getting closer to those who serve, not replacing common sense and human empathy.A História tem contado a biografia do Serviço Social na área da Saúde desde a sua génese. Descendente da Revolução Industrial, e, portanto, da deterioração da qualidade de vida dos operários e do próprio meio ambiente, o Serviço Social tem impresso na sua genética a intervenção em contextos de crise e de emergência, nomeadamente de saúde pública. Desde a declaração pela OMS, a 11 de março de 2020, de pandemia mundial provocada pela COVID-19, que os Assistentes Sociais foram chamados a intervir na “linha da frente”, agora, com necessidade de refletir e reconfigurar a sua ação. Este trabalho pretende analisar e compreender a tríade entre a globalização das sociedades, as fragilidades existentes esventradas pela pandemia provocada pela COVID-19 e o Serviço Social. Mais uma vez a História e o seu contexto convocam o Serviço Social a agir criativamente, agora com o input da tecnologia, num momento em que o medo antigo do Outro assumiu a forma de distanciamento físico, e que em simultâneo permitiu ao serviço social reinventar-se sem se “destradicionalizar” na sua estrutura. O trabalho de pesquisa aqui apresentado é constituído por uma investigação de cariz qualitativo cujo estudo empírico se debruça sobre a prática Serviço Social na área da Saúde, nomeadamente no setor dos Cuidados Continuados Integrados. Representado por uma amostra de 6 Assistentes Sociais, pretende compreender em que medida a pandemia causada pela COVID-19 desafiou a intervenção do serviço social na sua dimensão técnico-operativa, sem perder de vista o seu projeto ético-humanista cuja era pós moderna teimava em catapultar para o domínio do tecnológico e do mensurável, ao nível da eficácia e da eficiência.Os resultados obtidos revelam que o desafio é, e será, o de utilizar as tecnologias de informação e comunicação numa perspetiva estratégica e democrática de se aproximar a quem serve, não substituindo a sensatez e a empatia humana

Experimentação no ensino superior de química : análise de dissertações e teses brasileiras

Atualmente, muito se discute sobre o papel da experimentação no ensino de ciências. No nível superior de química, as atividades experimentais apresentam-se como alternativa metodológica para a melhor aprendizagem dessa disciplina. Assim, a análise das características dos trabalhos acadêmicos produzidos sobre experimentação no ensino superior pode subsidiar a realização de pesquisas sobre a temática e a reflexão e tomada de decisão dos professores a respeito da adoção de práticas educativas dessa natureza. Nessa perspectiva, no presente trabalho foram analisadas 23 dissertações e 8 teses relacionadas ao assunto em pauta, defendidas no Brasil (2004 a 2013). Estas foram investigadas com base nos descritores: ano de defesa; região geográfica, instituição e Programa de Pós-Graduação de origem; foco temático