O processo de transformação da universidade brasileira e os professores universitários à luz da lei nº 5540/68: Passado ou presente?

O presente artigo pretende realizar algumas reflexões iniciais sobre o processo de transformação da universidade brasileira e a questão da formação de professores universitários à luz da Lei nº 5.540/68This article intends to carry out some initial reflections about the Brazilian University and University teacher education processes of transformation promoted by Federal Law nº. 5540/68 es_E

Editorial

Este número da Revista Brasileira de Iniciação Científica publica os artigos com os resultados das pesquisas de Iniciação Científica 2016/17 da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). A UNILA é uma das novas universidades federais brasileiras, iniciando suas atividades em 2010. Já em 2011, começa a funcionar seu Programa de Iniciação Científica (IC). A IC é uma das prioridades da política de pesquisa da UNILA. Seu aporte em bolsas de IC é superior ao de fontes externas como CNPq e Fundação Araucária. Em seus seis anos de existência, o Programa de IC tem promovido a difusão da cultura científica entre os estudantes, contribuído com sua formação e os estimulado ao ingresso na pós-graduação.Iniciamos o ano de 2018 com uma nova parceria, Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA), representada pelo professor Rodrigo Cantu, presidente do Comitê Local de Iniciação Científica da UNILA

Tendencias pedagógicas

Monográfico con el título: "Tecnologías, educación y brecha digital"Resumen y palabras clave también en españolResumen basado en el de la publicaciónSe examina la cuestión de la evaluación de las escuelas presentes en dos proyectos educativos: el método pedagógico de la Compañía de Jesús llamada "Ratio Studiorum" y el trabajo de Luís António Verney titulado como "Verdadero método de estudio". Una de las principales preocupaciones es la formación pedagógica de los profesores. Verney defiende que la universidad debe estar abierta a la comunidades y a las posibilidades de los miembros de la comunidad.ES

Reflexões de editores de periódicos da área de Educação e Ensino sobre a Resolução CNS 510/2016

Este artigo apresenta reflexão sobre o sistema CEP/CONEP e as pesquisas com seres humanos nas áreas de Educação e Ensino. Foi escrito a partir da experiência como editores de periódicos e os conflitos emergentes com pesquisadores com relação às suas pesquisas com seres humanos. Destaca-se que o CEP/CONEP não se trata de ética na ou da pesquisa, mas de normas para boas práticas científicas. Ao final, constatou-se que: parcela significativa de periódicos apresentam informações superficiais nas normas de submissão sobre pesquisas envolvendo pessoas; bem como se evidenciou que há, ainda, muitas pesquisas com seres humanos nas áreas de Educação e Ensino conduzidas sem envolver o CEP/CONEP, como se o sistema fosse desconhecido ou tomado como desnecessário

Reflexões sobre a avaliação de desempenho: uma breve análise do sistema tradicional e das novas propostas

O presente trabalho teve como objetivo realizar uma análise crítica do sistema tradicional de avaliação de desempenho e das novas propostas de avaliação de desempenho. A avaliação de desempenho acompanhou a evolução das organizações e sempre esteve de alguma forma refletindo as transformações sociais. Assim, este trabalho segmentou em três fases históricas o desenvolvimento do processo de avaliação de desempenho: sistema tradicional, sistema contemporâneo e propostas para o futuro. As mudanças sociais, culturais, políticas, econômicas e tecnológicas que estão ocorrendo em grande velocidade acarretam grandes transformações organizacionais, no mercado e na crescente competitividade. Nesse sentido, as organizações necessitam descobrir e desenvolver procedimentos e maneiras que envolvam e comprometam os funcionários com seus objetivos e minimizem os equívocos e disfunções dos tradicionais métodos de avaliação. As novas propostas de avaliação de desempenho buscam incorporar conceitos modernos de gestão de recursos humanos, liderança, qualidade, valorização e crescimento do ser humano e sistemas adequados de recompensa, o que vem exigindo maior responsabilidade e preparo dos quadros avaliadores

The Pombaline reform and its implications for Brazilian education in the mid-18th century

O conhecimento histórico da educação formal brasileira é basilar para a compreensão do contexto educacional de mudança vivido na atualidade e o estabelecimento de encaminhamentos analíticos diferenciados. Neste sentido, e a partir da premissa de que as ideologias próprias de cada momento histórico direcionam a implantação de propostas educacionais, a presente pesquisa pretendeu analisar a importância de se compreender tanto o importante período da historiografia da educação brasileira como o impacto das reformas educacionais efetuadas no Brasil Colônia por Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal. O período analisado foi denominado como a fase governativa (1750-1777), ocorrida durante o reinado de Dom José I em Portugal e que culminou com as Reformas Pombalinas implementadas em Portugal e no Brasil Colônia. Tais reformas, de caráter antijesuítico, centraram-se em medidas, cujos objetivos eram desmantelar o sistema educacional vigente e atribuir a esse a decadência educacional do império daquele momento histórico a fim de alavancar Portugal a partir de uma nova orientação ‘cultural’ e pela superexploração colonial. A pesquisa, qualitativa e de cunho bibliográfico, denota que a reforma pombalina desestabilizou uma organização educacional já consolidada sem implementar um novo modelo em substituição, o qual significou um retrocesso no desenvolvimento educacional, especialmente no contexto brasileiro ainda em estruturaçãoThe historical knowledge of Brazilian formal education is primordial to perceive the educational context of change, which has been lived nowadays and the establishment of differentiated analytical referrals. Thus, based on the premise that the ideologies of each historical moment have directed the implementation of educational proposals, this research aimed at analyzing the importance of understanding both the important historiographic period of Brazilian education and the impact of the educational reforms that have been carried out in Brazil Colony by Sebastião José de Carvalho e Melo, the Marquis of Pombal. The studied period was named as the governmental phase (1750-1777), which occurred during the reign of Dom José I in Portugal and ended in the Pombaline Reforms implemented in Portugal and in Brazil Colony. Such anti-Jesuitical reforms focused on measures whose goals were to take apart the current educational system and to attribute to it the educational decadence of the empire regarding that historical moment in order to put Portugal forward from a new 'cultural' guidance and colonial overexploitation. This is a qualitative and bibliographical research, which shows that the Pombaline reform has destabilized an already safe educational organization without settling down a new model instead. And this meant a backset in educational development, especially in the Brazilian context still under organizatio

TRANSFORMAÇÃO SOCIAL E CONCEPÇÕES DE HOMEM E TRABALHO (DE HOMERO A HESÍODO).

O objetivo desse trabalho será apresentar, as vivências humanas e o significado de trabalho nos limites das obras de Homero – a Ilíada – e de Hesíodo – Os trabalhos e os dias. Isto porque para uma melhor compreensão desse período vivido e para uma melhor apreensão do que seria o trabalho que se altera a medida em que as sociedades modificam sua forma de organização, Homero torna-se o parâmetro de análise necessário para compreensão dos dados e fatos registrados por Hesíodo

A educação brasileira no período pombalino: uma análise histórica das reformas pombalinas do ensino

The authors center on a historical period to present a study of bibliographical character, on which basis they analyze education in Brazil by focusing specifically on the proposal for educational reform made by the Marquis of Pombal. Along the analysis they point to the consequences of the Pombaline reform to Brazilian and Portuguese education, whose social context included, on the one hand, Absolutist ideas, and on the other, the Enlightenment ideas that inspired Pombal. The studies concentrate on Pombal's period in government, namely when he, as Ministry of the Treasure of King José I, tried to carry out reforms in all areas of the Portuguese society, affecting Brazil as a colony, in an attempt to give it unity. The critical analysis converges to the conclusion that the Pombaline reform was disastrous for Brazilian education and, to a certain extent, also to the Portuguese education system. This assertion is based on the following issue: the destruction of the time-honored, consolidated - albeit questionable from social, historical, and scientific viewpoints - educational organization of the Jesuit priests, without the implementation of a new educational proposal capable of coping with societal needs. Therefore, the criticism that can be formulated here, and that is valid for the current moment of our own society, relates to the frequent discontinuities of the educational policies. However, it must be emphasized that the substitution of the ecclesiastical methodology of the Jesuits by the pedagogical thinking of the public, lay school signals the arrival, in that society, of the spirit of Modernity.Os autores, por meio de um recorte histórico, apresentam um estudo de caráter bibliográfico, a partir do qual analisam o ensino brasileiro, ao focalizar especialmente a proposta de reforma educacional realizada por Marquês de Pombal. Nessa análise, apontam para as conseqüências da proposta pombalina para a educação brasileira e portuguesa, em cujo contexto social estavam presentes idéias absolutistas, de um lado, e idéias iluministas inspiradoras de Pombal, de outro lado. Os estudos estão centrados na fase governativa de Pombal, isto é, como ministro da Fazenda do rei D. José I e, como tal, buscou empreender reformas em todas as áreas da sociedade portuguesa, inclusive atingindo o Brasil como colônia, visando dar-lhe uma unidade. A análise crítica converge para a afirmação de que a reforma pombalina foi desastrosa para a educação brasileira e, em certa medida, também para o sistema educacional português. Tal afirmação está fundamentada na seguinte questão - destruição de uma organização educacional já consolidada e com resultados seculares dos padres da Companhia de Jesus, ainda que contestáveis do ponto de vista social, histórico, científico, sem que ocorresse a implementação de uma nova proposta educacional que conseguisse dar conta das necessidades sociais. Portanto, a crítica que se pode formular, nesse sentido, e que vale para o momento atual de nossa sociedade, está relacionada às freqüentes descontinuidades das políticas educacionais. No entanto, torna-se necessário enfatizar que a substituição da metodologia eclesiástica dos jesuítas pelo pensamento pedagógico da escola pública e laica marca o surgimento, na sociedade, do espírito moderno

GRAMSCI E A TRANSFORMAÇÃO DA CLASSE TRABALHADORA NA ITÁLIA DO SÉCULO XIX

O objetivo deste texto é analisar o texto de Gramsci “Americanismo e Fordismo”, em que o autor analisa o sistema econômico e produtivo italiano e as implicaç ões da introdução do modelo de produção fordista na sociedade e, mais especificamente, na classe trabalhadora da Itália do século XIX

Apresentação

Em comemoração aos 20 anos do grupo de pesquisa em Formação de Professores de Ciências e Matemática (FOPECIM), formalizamos e organizamos este Dossiê intitulado Formação de professores e as atividades investigativas na Educação em Ciências