Business model typologies : review and critical analysis

Mestrado em Gestão e Estratégia IndustrialEsta dissertação apresenta uma análise crítica das principais tipologias de modelos de negócios encontrados na literatura. Para realizar tal análise, foi realizada uma revisão de literatura que funciona de duas maneiras: oferecer ao leitor a informação fundamental sobre modelos de negócios e, ao mesmo tempo, para orientar a análise das tipologias. Três vertentes principais da literatura (denominadas neste trabalho como a Tríade dos Modelos de Negócio) foram identificadas na revisão da literatura: E-business; Estratégia e Inovação. Em cada área foram identificadas diferentes tipologias utilizadas pelos académicos. Em seguida foi esclarecido quais poderiam ser suas contribuições e fraquezas, e, finalmente, foi sugerido um possível caminho para futuras pesquisas. Em conclusão, constatamos que é difícil construir uma tipologia exclusiva com a literatura atual, porque parece haver pouca fertilização cruzada entre as três áreas.This dissertation provides a critical analysis of the main typologies on business models found in the literature. In order to achieve such analysis, we conducted a literature review that works in two ways: offer the reader a background about business models and, at the same time, to guide the analysis of typologies. Three main streams of literature (named in this work as the Business Model Triad) were identified in literature review: E-business; Strategy; and Innovation. In each area were identified different typologies used by scholars. Then, it was clarified what could be their contributions and weaknesses, and finally it was suggested a possible path for future research. In conclusion, we found that is hard to construct a unique typology with the current literature, because there seems to be little cross-fertilisation amongst all three streams

Edemilson Paraná. Digitalized finance: financial capitalism and informational revolution

Resenha do livro de Edemilson Paraná, Digitalized Finance: Financial Capitalism and Informational Revolution, Leiden, Boston, Brill, 2019.Book review: Digitalized Finance: Financial Capitalism and Informational Revolution, Leiden, Boston, Brill, 2019, by Edemilson Paraná

Por uma sociologia (crítica) da educação a distância: algumas indicações

The e-learning emerge in a context of educational systems expansion, of crisis of critical and radical thought, and the advent of so-called information society. This article seeks to reflect the challenge of rebuilding a critical sociology of education that embraces this new educational modality. Through a review literature only initial, especially Derouet, Wolton and Mattelard, we build a theoretical framework that is complemented with a questioning of the distance education scenario in our country. It is concluded the need for an interdisciplinary analysis of distance education and the importance of not fetishize nor presentiality or virtuality as instruments of educational transformation

ANÁLISE DA DECISÃO DO SUPREMO TRIBUNAL FEDERAL NA ADPF 186/DF E SUA REPERCUSSÃO NA LEI DE COTAS

No ano de 2004 a Universidade de Brasília passou a adotar dois sistemas de ingresso aos seus cursos, sendo que um deles seria o sistema de cotas com critérios socioeconômicos e étnico-raciais. A adoção de tal sistema provocou diversos debates para além do âmbito acadêmico, visto que o partido político DEM ajuizou junto ao Supremo Tribunal Federal a ADPF nº 186/DF questionando se os critérios utilizados pela Instituição estariam de acordo com o estabelecido pela Constituição Federal de 1988. Ao fim do julgamento o STF decidiu pela constitucionalidade da política de cotas, sendo que o relatório final contribuiu para a elaboração da Lei nº 12.711/2012, também conhecida como a Lei de Cotas

EL DILEMA DE LA EDUCACIÓN PROFESIONAL DEL ENTRENADOR DE ARTES MARCIALES EN BRASIL: UNA MIRADA A LOS PARADIGMAS DE LA PROFESIÓN

Uma intervenção profissional caracteriza-se pela ação individual através de um corpo de conhecimento coletivo. Com a regulamentação da Educação Física no Brasil acaloraram-se as discussões no campo acadêmico e jurídico no que se refere à responsabilidade da intervenção profissional nas Lutas/Artes Marciais (L/AM), bem como as competências profissionais de seus técnicos/professores. Neste sentido indaga-se: qual tipo de habilitação necessita o técnico de L/AM? Objetivou-se elucidar os termos do debate sobre a possibilidade e as condições de uma profissionalização do ofício de técnico de L/AM no Brasil. Foi utilizada a técnica de levantamento bibliográfico com o método de análise de confrontação entre os paradigmas de profissão. O viés analítico foi o da sociologia das profissões. Considerou-se que para apropriarem-se do discurso da Educação Física, os técnicos da L/AM acabaram criando um problema para si, pois tentam afirmar uma expertise que não possuem, tentando autorizar uma autonomia que não detêm e, ao mesmo tempo julgam não ser seu credencialismo, de competência do órgão que credencia a Educação Física.A professional intervention is characterized by individual action through a body of collective knowledge. With the regulation of Physical Education in Brazil, discussions at the academic and legal field, concerning to the responsibility of professional intervention in the Fight / Martial Arts (F/ MA) became heated, as well as the professional skills of its technicians/teachers. In that perspective it is asked: what type of qualification does the F/MA technician need? We aimed clarifying the terms of the debate on the possibility and conditions of a professionalization of the profession of F/MA technician in Brazil. The bibliographic survey technique was used with the method of analysis of confrontation among paradigms of profession. The analytical bias was that of the sociology of professions. It was considered that in order to appropriate the Physical Education discourse, the F/MA technicians ended up creating a problem for themselves, as they try to assert an expertise they do not have, trying to authorize an autonomy they do not detain and, at the same time, they judge not be its credentialism, of competence of the agency that accredits Physical Education.Una intervención profesional se caracteriza por la acción individual por medio de un cuerpo de conocimiento colectivo. Con la regulación de la Educación Física en Brasil, se acaloraron las discusiones en el campo académico y legal sobre la responsabilidad de la intervención profesional en Luchas / Artes Marciales (L/AM), así como las competencias profesionales de sus técnicos / maestros. En esa perspectiva se pregunta: ¿qué tipo de titulación necesita el técnico de L/AM. El objetivo fue aclarar los términos del debate sobre la posibilidad y condiciones de una profesionalización de la profesión de técnico de L/AM en Brasil. Se utilizó la técnica de levantamiento bibliográfico, con el método de análisis de confrontación entre paradigmas de profesión. El sesgo analítico fue el de la sociología de las profesiones. Se consideró que para apropiarse del discurso de la Educación Física, los técnicos de L/AM terminaron por crearse un problema, pues tratan de hacer valer una experiencia que no tienen, tratando de autorizar una autonomía que no tienen y, al mismo tiempo, no creen que su credencialismo sea de competencia del organismo que acredita la Educación Física

Paradoxos do atual sistema de ensino : a ação pedagógica diferenciada e o combate à reprodução

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2013.Entendendo o sistema de ensino como setor de autonomia relativa dentro da sociedade capitalista, o presente trabalho busca reafirmar a existência de relações de dominação de classe e da divisão social do trabalho na ação pedagógica, mesmo esta sendo diferenciada. Para tanto realiza um levantamento teórico de grandes nomes críticos da chamada sociologia da educação, sobretudo francesa, e seus atuais críticos e modernizadores, tentando identificar os paradoxos da ação pedagógica diferenciada no sistema de ensino no que se refere ao combate à reprodução. Defende-se a visão de que, para que se combatam as tendências conservadoras do atual sistema de ensino, a diferenciação pedagógica frente às distâncias culturais de classe não deve possuir somente um aspecto técnico, mas também estar politicamente relacionada com um projeto de contra-hegemonia aliado às classes populares e que vise outras formações sociais estruturalmente antagônicas da atual. Nesse sentido, e no objetivo de atuar sobre autonomia relativa do sistema de ensino e sua atual configuração, buscou-se contribuir para uma ação pedagógica realmente progressista através de uma proposta nomeada de Pedagogia Social. __________________________________________________________________________ ABSTRACTUnderstanding the education system as a sector of relative autonomy in capitalist society, this work seeks to reaffirm the existence of relations of class domination and social division of labor in the pedagogical action, even its format differentiated. For both surveys thinkers of the french sociology of education, but also his current critics and modernizers, trying to identify the paradoxes of pedagogical action differentiated that aims to combat the reproduction in the education system. It supports the view that, in order to combat the conservative tendencies of the current education system, adaptive pedagogical action facing cultural distances of class should not only have a technical aspect, but also be politically connected with a counter-hegemonic project, ally to the working class, aimed at other social formations structurally opposing from the current. In this sense, and in objective of act on the relative autonomy of the education system and its current configuration, it sought to contribute to a truly progressive pedagogical action through a proposal named Social Pedagogy

A assim chamada Nova Matriz Econômica: Desenvolvimentismo ou Agenda FIESP?

CARVALHO, Laura. Valsa brasileira: do boom ao caos econômico. São Paulo: Todavia, 2018