Video tutorials for strengthening mathematical reasoning in rural schools

This article is based on a research work whose objective was to strengthen the competence of mathematical reasoning from spatial thinking and geometric systems in fifth-grade students in an educational center of a rural sector through didactic sequences supported with video tutorials that helped improve performance for meaningful learning. The approach of the project was qualitative with an action research design. The techniques used were participant observation, diagnostic tests, development of didactic sequences as evidence of the students’ production, field diary and final test. The diagnostic and final tests made it possible to evaluate the level of performance of fifthgrade students in the area of mathematics, specifically in spatial thinking and geometric systems. It was of great interest to learn about Ausubel’s theory to strengthen meaningful learning and the structure proposed by Tobón for the construction of didactic sequences, which helped improve performance in the area. By achieving the objectives achieved, mathematical reasoning is strengthened from spatial thinking for meaningful learning, with the help of educational videos where it is shown how to give a relevant management to the mediating material (geo plane, tangram and soma cube), to better understand the mathematical processes according to the Basic Learning Rights)

Los videos tutoriales para el fortalecimiento del razonamiento matemático en la escuela rural

This article is based on a research work whose objective was to strengthen the competence of mathematical reasoning from spatial thinking and geometric systems in fifth grade students in an   educational center in a rural sector through didactic sequences supported by tutorial videos that helped improve performances for meaningful learning.  The approach of the project was qualitative with an action research design. As techniques were used participating observation, diagnostic tests, development of didactic sequences as evidence of student production, field diary and final test. Both diagnostic and final tests allowed to evaluate the level of performance of fifth students in the area of mathematics, specifically in spatial thinking and geometric systems, it was of great interest to know Ausubel's theory to strengthen meaningful learning and the structure proposed by Tobón for the construction of didactic sequences which helped improve performances in the area.El presente artículo está basado en un trabajo de investigación cuyo objetivo fue fortalecer la competencia de razonamiento matemático desde el pensamiento espacial y sistemas geométricos en estudiantes del grado quinto en una sede educativa del sector rural por medio de secuencias didácticas apoyadas con videos tutoriales que ayudaron a mejorar los desempeños para un aprendizaje significativo.  El enfoque del proyecto fue cualitativo con un diseño de investigación acción, como técnicas se emplearon la observación participante, pruebas diagnósticas, desarrollo de secuencias didácticas como evidencia de la producción de los estudiantes, diario de campo y prueba final. Las pruebas tanto diagnostica como final permitieron evaluar el nivel de desempeño de los estudiantes del grado quinto en el área de matemáticas, específicamente en el pensamiento espacial y sistemas geométricos, fue de gran interés conocer la teoría de Ausubel para fortalecer el aprendizaje significativo y la estructura que plantea Tobón para la construcción de secuencias didácticas las cuales ayudaron a mejorar los desempeños en el área

Orientation of didactic sequences through tutorial videos, to strengthen the mathematical reasoning from spatial thinking as a learning strategy significant in fifth grade students from a rural school

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo fortalecer la competencia de razonamiento matemático desde el pensamiento espacial en estudiantes del grado quinto, a través de secuencias didácticas orientadas por videos tutoriales como estrategia del aprendizaje significativo en 6 estudiantes de una sede rural. El desarrollo de la tesis se fundamentó en el diseño e implementación y evaluación de tres secuencias didácticas según la estructura planteada por Tobón (2010) y la aplicación del aprendizaje significativo según Ausubel (2007). El fundamento teórico que apoya este trabajo de investigación se relaciona con el fortalecimiento del aprendizaje significativo de las matemáticas, específicamente desde el pensamiento espacial y sistemas geométricos en la competencia de razonamiento. También se tienen en cuenta los estándares básicos en matemáticas, lineamientos curriculares y derechos básicos del aprendizaje. La metodología implementada se basa en la investigación acción de corte cualitativo, Puebla, Colmenarejo, Alarcon, Pastellidez & López (2010), proyecto que se desarrolló en cuatro etapas según Sandin (1987), permitiendo clarificar y diagnosticar, formular, poner en practica y evaluar las estrategias para fortalecer el razonamiento matemático. Se diseñan, orientan y desarrollan tres secuencias didácticas estructuras así: inicio, desarrollo y cierre, ¿Qué voy a aprender’, “lo estoy aprendiendo” y ¿Qué aprendí?, los retos que integran las secuencias didácticas están relacionados con la construcción de materiales mediadores para el aprendizaje como lo son: cubo de soma para la secuencia uno, tamgran y geo plano para las demás secuencias didácticas. El desarrollo de las secuencias didácticas permitió fortalecer el aprendizaje significativo desde el razonamiento matemático para el pensamiento espacial y sistema geométrico, la reflexión constante ayudó a mejorar las prácticas del docente que orienta bajo la metodología escuela nueva.Introducción 10 1. Planteamiento del Problema 155 1.1 Descripción del Problema 166 1.2 Pregunta de Investigación 222 1.3 Objetivos 222 1.3.1 Objetivo General 222 1.3.2 Objetivos Específicos 233 1.4 Limitaciones y delimitaciones 233 1.4.1 Limitaciones 233 1.4.2 Delimitaciones 244 1.5 Hipótesis de la investigación 266 1.6 Justificación 266 2. Marco de referencia 309 2.1 Antecedentes de la Investigación 309 2.1.1 Referentes investigativos internacionales 309 2.1.2 Antecedentes Nacionales 344 2.2 Marco contextual 388 2.3 Marco teórico 411 2.3.1 Aprendizaje significativo 421 2.3.2 La educación o escuela nueva 432 2.3.3 Secuencia didáctica 454 2.3.4 Niveles del pensamiento geométrico de Van Hiele 465 2.3.5 Competencia matemática 487 2.4 Marco conceptual 499 2.5 Marco Legal 565 3. Diseño metodológico 599 3.3 Enfoque metodológico 599 3.2 Metodología de la investigación 621 3.3 Categorías de análisis 654 3.4 Población y muestra 688 3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de la información 699 3.6 Validación de los instrumentos 711 4. Análisis y resultados 733 4.1 Triangulación 732 4.2 Resultados de la prueba diagnostica 74 4.2.1 Análisis de los resultados de la prueba diagnostica 76 4.3 Análisis de la implementación de las secuencias didácticas para fortalecer la competencia de razonamiento matemático desde el pensamiento espacial y sistemas geométricos. 776 4.3.1 Secuencia didáctica No. 1 776 4.3.2 Secuencia didáctica Nº 2 876 4.3.3 Secuencia didáctica Nº 3 965 4.4 Prueba final 1055 4.5 Pruebas estadísticas 1087 4.6 Análisis de variables cualitativas 1121 5. Conclusiones y Recomendaciones 1165 5.1 Conclusiones 1165 5.1.1 Consecución de los objetivos planteados 1176 5.1.2 Recomendaciones 1198 Referencias bibliográficas 1221 Apéndices 1287MaestríaThe present research work aims to strengthen the mathematical reasoning competence from spatial thinking in fifth grade students, through didactic sequences guided by video tutorials as a meaningful learning strategy in 6 students from a rural campus. The development of the thesis was based on the design and implementation and evaluation of three didactic sequences according to the structure proposed by Tobón (2010) and the application of meaningful learning according to Ausubel (2007). The theoretical foundation that supports this research work is related to the strengthening of the meaningful learning of mathematics, specifically from spatial thinking and geometric systems in reasoning competence. Basic standards in mathematics, curricular guidelines and basic learning rights are also taken into account. The implemented methodology is based on qualitative action research, Puebla, Colmenarejo, Alarcon, Pastellidez & López (2010), a project that was developed in four stages according to Sandin (1987), allowing to clarify and diagnose, formulate, put into practice and evaluate strategies to strengthen mathematical reasoning. Three didactic sequences are designed, oriented and developed as follows: beginning, development and closing, What am I going to learn ', "I am learning it" and What did I learn? The challenges that make up the didactic sequences are related to the construction of materials mediators for learning such as: soma cube for sequence one, tamgran and geo plan for the other didactic sequences. The development of the didactic sequences made it possible to strengthen meaningful learning from mathematical reasoning to spatial thinking and geometric systems, constant reflection helped to improve the practices of the teacher who guides under the new school methodology

Diseño, simulación y construcción de un modelo de laboratorio de transporte de pellets

The article presents how three scaled down industrial machinery models were designed and built as an educational tool to present the transport of particulate material. The literature review showed calculation models for equipment at industrial level, not for laboratory level. There were chosen the most representative means of commercial transport for particulate materials: a conveyor screw, a conveyor belt and a bucket elevator. These three machines were calculated and built in polycarbonate to allow visualization of their internal functioning. The three devices are controlled by a programmable logic controller (PLC) and connected to each other by a SCADA network. The equipment is modular so as not to alter the order of operation, being able to obtain different work sequences. In addition, a man-machine graphic interface (HMI) was developed to supervise and to control the designed equipment. The results of particulate material mass flow obtained are approximately coincident with those estimated, validating the use of calculation models for much lower levels of work. Finally, it is emphasized that the system obtained is an environment for students to implement control techniques using the sensors and motors used in the designs.Este artículo presenta cómo se diseñaron y construyeron tres modelos a escala de maquinaria industrial, como una forma educativa de mostrar el transporte de material particulado. En la literatura analizada se encontraron modelos de cálculo para equipos a nivel industrial, más no a nivel de laboratorio. Se escogieron los más representativos del transporte comercial: un tornillo transportador, una banda transportadora y un elevador de cangilones. Estos tres equipos se calcularon y fueron construidos en policarbonato para permitir la visualización de su funcionamiento interno. Los tres equipos están controlados por un controlador lógico programable (PLC) y conectados entre sí por una red SCADA. Los equipos son modulares para no alterar el orden de funcionamiento, pudiendo obtener diferentes secuencias de trabajo. Además, se elaboró una interfaz gráfica hombre-máquina (HMI) para supervisar y controlar los equipos diseñados. Los resultados de flujo de transporte y material particulado obtenidos son aproximadamente coincidentes con los calculados, validando el uso de los modelos de cálculo para niveles de trabajo mucho menores. Finalmente, se destaca que el sistema obtenido es un entorno para que los estudiantes implementen técnicas de control usando los sensores y motores presentes

Implementación de un control fuzzy para el control cinemático directo en un robot manipulador

En este artículo se muestra el desarrollo e implementación de la lógica difusa como herramienta de control de posición para cada una de las articulaciones de un robot tipo PUMA. Se hace una descripción general del robot y se muestra el cálculo del volumen de trabajo, el cual es usado para la fuzzificación en el desarrollo del controlador. Finalmente es mostrado el desarrollo y la simulación del controlador usando la toolbox fuzzy de Matlab, así como la descripción de una implementación realizada en un PLC. // In this article, the development and implementation of a fuzzy logic system as position control tool of each one of the joints in a PUMA robot is shown. A general description, which include general descriptions about the robot as workspace and therefore the development of the strategy of control with the definition of the rules in the fuzzification process is also included. Finally are shown the development and simulation of the controller using the fuzzy control toolbox of Matlab and the description of a implementation in a PLC.Peer ReviewedPostprint (published version

The stock market in Colombia: Efficiency tests and application of models in the structuring of investment portfolios

Cuando se participa en el mercado accionario los inversionistas necesitan tener parámetros que les permitan tomar decisiones acertadas en la estructuración de sus portafolios, especialmente porque las acciones pertenecen al grupo de inversiones riesgosas, donde se puede llegar a perder todo en el peor de los casos, debido al movimiento que pueda tener el precio de las acciones y por ende su rentabilidad. Estos riesgos están asociados a la alta o baja volatilidad del activo durante su negociación en la bolsa.When participating in the stock market, investors need to have parameters that allow them to make the right decisions in structuring their portfolios, especially since the shares belong to the group of risky investments, where everything can be lost in the worst case, due to the movement that the share price may have and therefore its profitability. These risks are associated with the high or low volatility of the asset during its trading on the stock market

Gestión del conocimiento. Perspectiva multidisciplinaria. Volumen 6

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 6, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, que cuenta con el esfuerzo de investigadores de varios países del mundo, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico que consoliden la transformación del conocimiento en diferentes escenarios, tanto organizacionales como universitarios, para el desarrollo de habilidades cognitivas del quehacer diario. La gestión del conocimiento es un camino para consolidar una plataforma en las empresas públicas o privadas, entidades educativas, organizaciones no gubernamentales, ya sea generando políticas para todas las jerarquías o un modelo de gestión para la administración, donde es fundamental articular el conocimiento, los trabajadores, directivos, el espacio de trabajo, hacia la creación de ambientes propicios para el desarrollo integral de las instituciones

Desafíos en ciencia, tecnología e innovación en tiempo de Coronavirus Covid-19

El objetivo del presente estudio consistió en determinar el impacto de actividad física en la percepción de bienestar y salud en adolescentes, durante el periodo de confinamiento condicionado por la pandemia COVID-19. Se realizó un estudio observacional-longitudinal. N = 50 participantes (28 mujeres, 22 hombres; edad X = 15.12), quienes llevaron a cabo un programa de actividad física diseñado para espacios pequeños, además de realizar un pre y post-test. Los resultados muestran que hubo una mejora en la percepción de bienestar y salud después del periodo de actividad física (p=.05). Se concluye que, en la población de estudio, el programa de actividad física en espacios pequeños fue efectivo en la mejora de la percepción del bienestar y la salud

Amor, empatía y conductas prosociales: una reflexión interdisciplinaria

This book presents, through reflection, the relevance, timeliness and necessity of love, empathy and prosocial behaviors within the framework of the professional and disciplinary work of the authors. The reader will be able to find here what these professionals, academics and intellectuals think and feel about it. Let the reader know that it was not a simple writing project, maybe because of the invitation to think about oneself, maybe because of the presence of the concept of "love" in the academy, or maybe, because we are not so accustomed to putting in the first person the reflection turned from what we relate to day by day. May this text be the excuse to continue to reflect on the role of love, empathy and prosocial behavior in a world that sometimes shows great desolation. May these unknotted reflections allow us to understand and resignify, learn and continue.PublishedEste libro expone, por la vía de la reflexión, la pertinencia, actualidad y necesidad del amor, la empatía y las conductas prosociales en el marco del quehacer profesional y disciplinar de los autores. El lector podrá encontrar aquí lo que esos profesionales, académicos e intelectuales piensan y sienten al respecto. Sepa el lector que no fue un proyecto de escritura sencillo, quizá por la invitación a pensar sobre sí, quizá por la presencia del concepto “amor” en la academia, o quizá, simplemente, porque no estamos tan acostumbrados a poner en primera persona la reflexión devenida de aquello con lo que día a día nos relacionamos. Que sea este texto la excusa para continuar reflexionando sobre el papel del amor, la empatía y las conductas prosociales en un mundo que a veces muestra gran desolación. Que estas reflexiones des-anudadas permitan comprender y resignificar, aprender y continuar