Coriander and Its Phytoconstituents for the Beneficial Effects

Coriander (Coriandrum sativum L.) is a very popular medicinal plant that belongs to Apiaceae family in taxonomic classification, which is widely used as a spice and also in pharmacy and in food industries. The plant used in folk medicine, especially in Egypt, it has been known as one of the earliest spices. Coriander (Cilantro, Kişniş, Chinese parsley, Coriandrum sativum) is extensively recognized in almost every recipe. The genus Coriander was represented in Flora of Turkey by two different species called C. sativum L. and C. tordylium (Fenzl) Bornm. It is mainly cultivated for the seeds (fruits) that contain essential oil, fatty acids, coumarins, flavonoids, and polyphenols. Nowadays, the fruits exhibit internally carminative, spasmolytic, and galactagogic effects in many disorders. The use of coriander in different forms includes a wide range of fresh and dried herbs. The current section focuses on coriander oil in different forms, including the plant, its terpenoid profile, and all the miracle effects of coriander together with future prospects

Reliability and validity of parenting styles & dimensions questionnaire

AbstractThe aim of the present study was to adapt the Parenting Styles & Dimensions Questionnaire to Turkish. The original scale was developed by Robinson, Mandleco, Olsen, & Hart (1995) and it aimed to evaluate 4-12 years old children's mother's and father's parenting styles. The Turkish version of the scale was administered to mothers and fathers of 320 preschool children of 5-6 yearsold and the validity and reliability of the scale were tested.The data were analyzed and the result indicated that the Turkish version of the scale had acceptable validity and reliability

The Role of Unconscious Awareness of Teachers within Teacher-child Relationship

This article is a descriptive study which aims to investigate preschool teachers’ awareness of their own unconscious and the contribution of unconscious processes to educational activities. It presents a literary review on education as a meeting of the teacher and student at a certain point in time and space, not only at a knowledge level but also with their inner psychological processes. The classroom is an arena in which teachers question themselves via interaction, face their true self and unique characteristics. The educational environment can be purified with the search for the teacher’s awareness of the unconscious by eliminating ambitions, prejudices and negative psychological experiences. Only then does it transform into an environment of symbolism, higher level thinking and free thinking

Antioxidant potentials of the extracts from 14 selected medicinal plants: Antioxidant capacity and importance

Most of the medicinal plants possess interesting antioxidant properties. The present study aimed to evaluate the antioxidant capacity of some medicinal plants from Turkey, such as Anthemis tinctoria L. (Compositae), Inula britannica L. (Compositae), Malabaila secacul Banks & Sol (Apiaceae), Zosima absinthifolia (Vent) Link (Apiaceae), Thymus sipyleus Boiss. (Lamiaceae), Phlomis armeniaca Willd. (Lamiaceae), Sideritis galatica Bornm. (Lamiaceae), Sedum acre L. (Crassulaceae), Potentilla erecta Uspenski ex Ledeb. (Rosaceae), Digitalis lamarckii Ivan (Scrophulariaceae), Glaucium grandiflorum Boiss. & Huet var. grandiflorum (Papaveraceae), Fumaria asepala Boiss. (Papaveraceae), Centranthus longiflorus Stev. (Valerianaceae), Allium rotundum L. (Amaryllidaceae). The ethyl acetate and methanol extracts of the 14 species were screened by using 2,2-diphenyl-1-picrylhydrazyl (DPPH) radical scavenging, superoxide anion (SO) radical scavenging, and lipid peroxidation (LPO) assays. The methanol and ethyl acetate extracts of Potentilla erecta have the highest DPPH scavenging activity (IC50=0.014 and 0.03 mg/mL, respectively). The maximum inhibition of LPO has been exhibited by ethyl acetate extract of Glaucium grandiflorum var. grandiflorum (IC50=0.34 mg/mL) followed by methanol extracts of T. sipyleus (IC50=0.38 mg/mL). The methanol extract of A. rotundum demonstrated the highest SO activity (IC50=0.11 mg/mL). In conclusion, these extracts have a high potential for antioxidant activity may be considered to use free radical-related diseases

48-72 Aylık çocuklar için Okul Öncesi İşitsel İşlemleme Testi (İŞTE)’nin geçerlik ve güvenirlik çalışması

Bu çalışma okul öncesi dönem çocukların işitsel işlemleme becerilerini değerlendirmek üzere geçerli ve güvenilir bir ölçme aracının geliştirilmesi amacıyla tasarlanmıştır. 48-72 aylık çocuklar için geliştirilen Okul Öncesi İşitsel İşlemleme Testi (İŞTE) listeleri, alan yazın taraması yapılarak hazırlanmıştır. Alan uzmanlarından alınan görüşler doğrultusunda test düzenlenmiş ve ardından Lawshe analizi uygulanarak yüzey ve kapsam geçerliliği sağlanmıştır (KGO=0.99, p<0.05). Test, araştırmacı tarafında 48-72 aylık 502 çocuğa uygulanmış, yapı geçerliliğinin sınanması için faktör analizi işlemleri öncesinde örneklem büyüklüğünün uygunluğunu belirleyebilmek amacıyla Kaiser-Meyer-Olkin Testi yapılmıştır (KMO=0.88; x2  (231) =6905.36; p<0.01). Açımlayıcı faktör analizi sonucunda İŞTE’nin öz değeri 1 ve 1 den fazla olan 4 faktörlü bir yapıdan oluştuğu görülmüştür. Alt testler iç tutarlılık katsayıları  Ses Bilgisel Farkındalık: Aynı Sesle Başlayanlar (α=0.84), Ses Bilgisel Farkındalık: Aynı Sesle Bitenler(α=0.86), Kısa Süreli İşitsel bellek(α=0.94), İşitsel Ayırt Etme (α=0.78) ve İŞTE toplamı (α=0.88) olarak hesaplanmıştır

Preservice Teachers' Choices and Reasons of Preferred Choice for Constructivist Learning Principles at the End of Reflective Thinking Practices

Bu araştırma, yansıtıcı düşünme uygulamaları sonunda sınıf öğretmeni adaylarının yapılandırmacı öğrenme ortamı hazırlama ilkelerine yönelik yaptıkları tercihleri ve bu tercihleri yapma nedenlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. 16 sınıf öğretmeni adayının yer aldığı araştırmada karma model kullanılmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının yapılandırmacı öğrenme ortamı ilkelerine yönelik tercihlerini ve bu tercihleri yapma nedenlerini belirlemek amacıyla "Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Hazırlama Ölçeği" kullanılmıştır. Uygulama sonunda deney grubu öğretmen adaylarının yapılandırmacı tercihlerinde ve buna uygun neden belirttikleri cevapların sayısında uygulama öncesine göre %25.42'lik bir artış olmuştur. Bunun aksine yapılandırmacı tercihlerinde ve geleneksel neden belirttikleri cevapların sayısında uygulama öncesine göre %9.36'lık azalma ve geleneksel tercih yapıp yine geleneksel neden belirttikleri cevapların sayısında ise %16.06'lık azalma gerçekleşmiştir. Kontrol grubu öğretmen adaylarının ise yapılandırmacı tercih yapıp ve buna uygun neden belirttikleri cevapların sayısında uygulama öncesine göre %11.6'lık bir artış olmuştur. Bunun aksine geleneksel tercih yapıp yine geleneksel neden belirttikleri cevapların sayısında ise %12.1'lik azalma gerçekleşmiştir.This research was made in order to determine preservice teachers' choices and reasons of this choices for constructivist learning principles at the end of reflective thinking practices. Sixteen preservice teachers (eight females and eight males ), taking Teaching Practice II course in the Department of Elementary Education at Marmara University, participated and a mixed model was used in this study. "Constructivist Learning Environment Preparation Scale" was used to determine preservice teachers' choices and reasons of preferred choice for constructivist learning principles at the end of reflective thinking practices. In experimental group, preservice teachers' choices and reasons of preferred choices, are appropriate to the constructivist learning principles, increased by 25.42% at the end of reflective thinking practices. In contrast, preservice teachers' choices, are appropriate to the constructivist learning principles and reasons of this choices, are not appropriate to the constructivist learning principles , decreased by 9.36% and choices and reasons of this choices, are not appropriate to the constructivist learning principles, decreased by 16.06% at the end of reflective thinking practices. In control group, preservice teachers' choices and reasons of preferred choices, are appropriate to the constructivist learning principles, increased by 11,6% at the end of reflective thinking practices. In contrast, preservice teachers' choices, are appropriate to the constructivist learning principles and choices and reasons of this choices, are not appropriate to the constructivist learning principles, decreased by 12.1% at the end of reflective thinking practices

Üstbiliş, Zeka ve Metinden Öğrenme Performansı Arasındaki İlişkiler

The main aim of this study was to investigate the relations among text learning performance, general intelligence and the three components of metacognition; namely metacognitive knowledge, metacognitive monitoring and metacognitive control. The participants were 91 fifth graders. The results of the study indicated no significant correlations among metacognitive knowledge, metacognitive control and general intelligence. On the other hand, metacognitive monitoring and general intelligence correlated significantly. The results of the regression analysis showed that metacognitive knowledge did not contribute to students’ text-learning performance whereas metacognitive monitoring and metacognitive control, together with general intelligence, were found to be significant predictors in explaining students’ text-learning performance.Araştırmanın amacı üstbilişin üç farklı boyutu olan üstbilişsel bilgi, üstbilişsel izleme ve üstbilişsel denetleme ile genel zekâ ve metinden öğrenme performansı arasındaki ilişkilerin incelenmesidir. Araştırmaya 91 ilköğretim beşinci sınıf öğrencileri katılmıştır. Araştırmanın sonucunda üstbilişsel bilgi ve üstbilişsel denetleme ile genel zekâ arasında anlamlı ilişki olmadığı görülürken üstbilişsel izleme ile genel zekâ arasında istatistiki olarak anlamlı ilişki olduğu görülmüştür. Regresyon analizi sonuçları; üstbilişsel bilginin metinden öğrenme performansındaki değişkenliğe katkı sağlamadığına, üstbilişsel izleme ve üstbilişsel denetlemenin ise genel zekâ ile birlikte metinden öğrenme performansındaki değişkenliğe anlamlı katkı sağladığına işaret etmektedir

Yansıtıcı Düşünmenin Öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Hazırlama Becerileri ve Becerileri Kullanma Sıklıklarına Etkisi

The purpose of this study was to determine the influence of reflective thinking practices on prospective teachers’ skills in preparation of the constructivist learning environment and frequencies of the their use of constructivist learning environment principles at the Teaching Practice Course II. Sixteen prospective teachers (eight female, eight male), taking the Teaching Practice II course in the Department of Elementary Education at Marmara University, participated in this study. The Embedded design, a mixed methods design, was used. At the beginning of the study, there was no significant difference between constructivist learning environment preparation skills of the prospective teachers in both experimental and control groups. At the end of the reflective thinking practices, there was a significant difference between experimental and control groups’ protest scores in relation to constructivist learning environment preparation skills’ favoring the prospective teachers in the experimental group. Analysis of the observations made during the implementation and it was observed that prospective teachers in the experimental group used the constructivist learning environment skills during teaching practice more oftenBu araştırma, yansıtıcı düşünme uygulamalarının sınıf öğretmeni adaylarının yapılandırmacı öğrenme ortamı hazırlama beceri düzeyleri ve bu becerileri kullanma sıklıkları üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. 16 sınıf öğretmeni adayının yer aldığı araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu deneysel model kullanılmıştır. Araştırmanın uygulama süreci başında öğretmen adaylarının yapılandırmacı öğrenme ortamı hazırlama beceri düzeyleri arasında fark olmadığı belirlenmiştir. Yansıtıcı düşünme uygulamalarının sonunda uygulanan sontestlerin analizi ise deney grubunda yer alan öğretmen adaylarının daha yüksek yapılandırmacı öğrenme ortamı hazırlama beceri düzeyine sahip olduklarını göstermiştir. Aynı şekilde, uygulama süresince yapılan gözlemlerin analizi deney grubunda yer alan öğretmen adaylarının yapılandırmacı öğrenme ortamı becerilerini öğretmenlik uygulaması süresince daha sık kullandıklarını göstermiştir

A sample implementation of teaching molecular structure of DNA in the classroom and the opinions of teacher candidates about it

The purpose of this study is to carry out sample classroom applications in the teaching of the molecular structure of deoxyribonucleic acid (DNA), which is the basis of the field of molecular biology, and obtaining the opinions of teacher candidates on these applications after they are completed. This is a basic, qualitative research study. The study was conducted in the fall semester of the academic year 2021-2022 at the Faculty of Education of a state university in Ankara. The participants from whom the data were collected were determined by the convenience sampling method. The research study group consisted of 15 teacher candidates, who were third-year biology students taking the molecular biology course. The interview form, developed by the researchers themselves and containing three questions, was the data collection tool for the study. Classroom applications used for the purposes of the study span a seven-year period. Teachings and other activities throughout the process were explained in detail. Thematic analysis, one of the qualitative analysis techniques, was used to analyze the data. In this study, an exemplary teaching practice/method was developed in DNA teaching. The findings showed that teacher candidates who took part in the application had positive views about the teaching of the subject and the process. In the future, various other teaching practices for other abstract concepts in biology can be developed and the views of prospective teachers explored. The effects of these classroom practices on the academic achievements, attitudes and motivation etc. of teacher candidates can be examined

Okul Öncesi Dönem Çocukların Mizaç Özellikleri ve Annelerinin Ebeveynlik Stillerinin Çocukların Ego Sağlamlık Düzeyleri Üzerindeki Yordayıcı Etkisi

The aim of the study is to investigate the predictive effect of the temperament charecteristics of preschool children and their mothers’ parenting styles on ego resiliency level of children. The study was designed in survey method. The sample of the study was selected by random sampling method from central districts of İstanbul, Turkey. The sample consists of 367 children in total and 198 (54%) of these children are girls and 169 (46%) of them are boys. Demographic Information Form, Children’s Ego Resiliency Scale, Short Temperament Scale for Children and Parenting Styles and Dimensions Questionnaire were used to collect data. The data was collected during fall semester in 2015-2016 academic year. Multiple regression analyses were used to test the relation between childrens’s ego resiliency level, temperament charecteristics and their parents’ parenting styles. Authoritarian and permissive parenting styles and persistence and reactivity traits of temperament together explained 33% of the variance in ego resiliency and the relation between these variables was found to be as moderate (r = 0.58, p<0,05). The authoritarian parenting style among other explanatory variables is the most powerful variable on ego resiliency of children and these variables are inversely related.Bu araştırmanın amacı, 55-78 aylık okul öncesi dönem çocukların mizaç özellikleri ve annelerinin ebeveynlik stillerinin, çocukların ego sağlamlık düzeylerini yordayıcı etkisini incelemektir. Araştırma, ilişkisel tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemi İstanbul merkez ilçelerinden basit rastgele seçim örnekleme yöntemine ile belirlenmiştir. Örneklem, toplam 367 çocuktan oluşmaktadır ve bu çocukların 198’i kız (%54), 169’u erkektir (%46).  Araştırmada, veri toplamak için Kişisel Bilgi Formu, Çocuk Ego Sağlamlığı Ölçeği, Çocuklar için Kısa Mizaç Ölçeği ve Anne-Babalık Stilleri ve Boyutları Ölçeği kullanılmıştır. Veriler, 2015–2016 eğitim-öğretim yılı, güz döneminde toplanmıştır. Çocukların ego sağlamlık düzeyleri, mizaç özellikleri ve ebeveynlik stilleri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Otoriter ve izin verici ebeveynlik stilleri ile mizaç özelliklerinden sebatkârlık ve tepkiselliğin birlikte ego sağlamlığı üzerindeki açıklayıcılık oranının %33 olduğu ve aralarındaki ilişkinin de orta seviyede olduğu bulunmuştur (r=0.58, p<0,05). Açıklayıcılığa sahip değişkenlerden otoriter ebeveynlik stili en güçlü etkiye sahip değişken olarak görülmektedir ve bu iki değişken arasındaki ilişki ters yönlüdür. Araştırmanın sonuçları, Türkiye örnekleminde mizaç ve ebeveynlik stillerinin, çocukların gösterdiği ego sağlamlığı üzerinde etkisini ortaya koyması bakımından önemlidir