La escuela gimnástica amorosiana: una revisión social y educativa de su método

Las escuelas gimnásticas fueron creadas y desarrolladas en Europa a lo largo del siglo XIX. Su nacimiento se basa en los planteamientos Ilustrados, propiciando tres métodos de educación que se desarrollan en torno a la gimnasia. Una de ellas, la escuela Francesa o Amorosiana, será nuestro objeto de estudio. Así pues, el objetivo de este trabajo es realizar un estudio sobre Francisco de Amorós y Ondeano, a través del cual analizaremos el significado social de su método, los aspectos innovadores que éste supuso, así como las funciones de la Educación Física que cumple. La metodología de trabajo se basa en una revisión bibliográfica de diversos documentos que hablan sobre dicho autor, así como del propio método que él escribió. Finalmente, como conclusión del estudio podemos destacar la gran labor que dicho autor realizó para lo que actualmente conocemos como área curricular de Educación Física, empezando a incluir estos contenidos en las escuelas de la época

LOS PARADIGMAS DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA

La evaluación es un elemento curricular que ha evolucionado a lo largo del tiempo. En este sentido, se ha pasado de un posicionamiento tradicional, cuyo principal protagonista es el profesorado; hacia un enfoque actual denominado como alternativo, en el que tanto el profesorado como el alumnado son plenamente partícipes del proceso evaluativo. Los objetivos del presente trabajo son: ofrecer una visión de las diferentes posturas de evaluación en Educación Física, analizar cada uno de los paradigmas en relación a las preguntas que vertebran sus características principales, y situar el momento actual de los procesos evaluativos en Educación Física. Para ello, se ha realizado una revisión bibliográfica por las principales fuentes documentales que abordan esta cuestión, recogiendo las ideas más importantes sobre cada uno de los paradigmas evaluativos. Como conclusión del trabajo podemos destacar que las concepciones alternativas sobre la evaluación ya se vienen produciendo, de forma teórica, desde finales de la década de los noventa, por lo que se hace necesaria la colaboración de los y las docentes para que todas estas teorías vayan ocupando un lugar importante dentro de las programaciones didácticas

La escuela gimnástica amorosiana: una revisión social y educativa de su método

Las escuelas gimnásticas fueron creadas y desarrolladas en Europa a lo largo del siglo XIX. Su nacimiento se basa en los planteamientos Ilustrados, propiciando tres métodos de educación que se desarrollan en torno a la gimnasia. Una de ellas, la escuela Francesa o Amorosiana, será nuestro objeto de estudio. Así pues, el objetivo de este trabajo es realizar un estudio sobre Francisco de Amorós y Ondeano, a través del cual analizaremos el significado social de su método, los aspectos innovadores que éste supuso, así como las funciones de la Educación Física que cumple. La metodología de trabajo se basa en una revisión bibliográfica de diversos documentos que hablan sobre dicho autor, así como del propio método que él escribió. Finalmente, como conclusión del estudio podemos destacar la gran labor que dicho autor realizó para lo que actualmente conocemos como área curricular de Educación Física, empezando a incluir estos contenidos en las escuelas de la época.Artículo revisado por pare

Aprendo Moviéndome: programa de descansos activos para educación primaria

The educational context is one of the fundamental pillars through which sedentary lifestyle can be reduced. In that sense, Physical Education is considered a key element to increase physical activity levels in children. However, due to the fact that only the PE subject is insufficient to increase the PA levels recommended by the World Health Organization, active breaks emerged. The main objective of active breaks is to reduce sedentary behaviors and obesity in students, through structured physical activity in classrooms. Thus, the main objective of this work is to present an active break program for Primary Education, entitled Aprendo Moviéndome. With this program, it is intended to offer a new resource to primary teachers through which they can apply short physical activity sessions with students, with the purpose to achieve benefits related to health, attention, behavior or academic performance, among others. The Aprendo Moviéndome program is made up of eight sessions between ten and 12 minutes. It has been designed to be conducted in class or in the schoolyard during school hours by the teacher. The sessions have been designed to work on curricular content belonging to Royal Decree 126/2014 of Primary Education. Each session is divided into three parts: warm-up, development, and cool down. As prospective investigation, the application of the program to a real context is recommended, with the purpose of knowing its strengths and weaknesses.El ámbito educativo es uno de los pilares fundamentales a través del cual el sedentarismo puede ser combatido. En este sentido, la asignatura de Educación Física es considerada como pieza clave para aumentar los niveles de actividad física en los alumnos. Sin embargo, debido a que las propias clases de Educación Física resultan insuficientes para aumentar los niveles de actividad física recomendados por la Organización Mundial de la Salud, surgen los descansos activos, cuyo objetivo principal es reducir las conductas sedentarias y la obesidad en los alumnos, por medio de AF estructurada en las aulas. Así pues, el objetivo principal del presente trabajo es presentar un programa de descansos activos para Educación Primaria, titulado Aprendo Moviéndome. Con este programa, se pretende ofrecer un nuevo recurso al profesorado de Educación Primaria a través del cual poder aplicar breves sesiones de actividad física con los alumnos para poder lograr beneficios como la mejora de salud, la atención, el comportamiento o el rendimiento académico, entre otros. El programa Aprendo Moviéndome está compuesto por ocho sesiones de descansos activos de una duración de entre 10 y 12 minutos, diseñados para trabajar en clase o en el patio del colegio durante el horario lectivo por el maestro. Las sesiones han sido diseñadas para trabajar contenidos curriculares pertenecientes al Real Decreto 126/2014 de Educación Primaria. Cada descanso activo está dividido en tres partes: calentamiento, desarrollo y vuelta a la calma. Como prospectiva de investigación se recomienda la aplicación del programa a un contexto real, con el propósito de conocer fortalezas y debilidades del mismo

L’efecte de l’edat relativa en el futbol espanyol: temporada 2013/14

Els agrupaments per edat cronològica posen de manifest diferències de desenvolupament entre les persones que el componen. Aquestes diferències de fins a dotze mesos d’edat és el que es coneix com a edat relativa, i les seves conseqüències configuren l’anomenat efecte de l’edat relativa (RAE). Actualment, estudis relacionats amb el futbol indiquen la possible selecció de jugadors amb talent influenciat per aquest fenomen, el qual perjudica aquells esportistes nascuts en els últims mesos de l’any. L’objectiu d’aquest treball és analitzar la presència de l’efecte de l’edat relativa en la lliga de futbol professional espanyola espanyola durant la temporada 2013/2014. L’anàlisi ha inclòs la totalitat dels futbolistes de la primera divisió durant la temporada esmentada (20 equips, n = 474). Es van establir freqüències per trimestres i semestres, i es va procedir amb l’estadístic khi quadrat per comprovar l’homogeneïtat en la distribució. Els resultats van confirmar una major representació de jugadors nascuts en el primer semestre de l’any, tot indicant valors estadísticament significatius (p  0,05). Les conclusions confirmen un lleuger augment de RAE en la temporada 2013/2014, per tant, es fa necessària una revisió en els processos de selecció de jugadors amb l’objectiu d’equilibrar les probabilitats d’èxit dels jugadors nascuts a fi d’any

The role of mental fatigue in soccer: a systematic review

Because of the role of mental fatigue in the development of elite soccer players, it has been a topic of interest for researchers in the last decades. First, we aim to shed light on the literature published about mental fatigue in soccer in the last 10 years. Second, based on the results obtained, we propose a new perspective on the role of cognitive effort in soccer. A systematic review (SR) was conducted following the PRISMA guidelines and registered in PROSPERO. A total of 18 articles met the inclusion criteria. The results showed an increase in the publications related to mental fatigue from 2014 onward. They were compared according to focus, sample, instruments and outcomes. Our proposal assumes that physical-physiological, technical-motor and tactical-cognitive demands entail a cognitive load that reduces the perfor mance of players. Studies that prioritise controlling behavioural and physiological responses in cognitive tests are still needed

Performance indicators as a resource for the selection of talented football players

The evaluation of talent has gained a great impact due to the importance that can have both for football clubs and for the player's own families. However, this contrasts with the processes carried out today, based mainly on the expert's intuition to promote a football player category. In order to try to make an objective evaluation of the soccer player, one of the methods most used in previous studies has been the use of performance indicators, however, the reliability of the same has not been demonstrated. The research objective that has had this work has been to verify the reliability of the performance indicators. First, comparing the performance of a group of players nominated for the gold ball, and secondly comparing the performance of a group of players nominated five times in the last five years with another group of players who have never been nominated. The sample consisted of 103 soccer players. Data collection has been done from the WhoScored database. And the analysis of the same through the program SPSS v. 22.0. The results show that the performance of those players nominated and not nominated for the gold ball is similar, therefore, it is possible to conclude the poor reliability of the performance indicators most used in previous studies. Finally, as a prospective research, it is proposed to use other validated evaluation instruments that are responsible for measuring the tactical aspect of the soccer player.This work was carried out thanks to the obtaining of a predoctoral contract for the formation of UCLM research staff within the framework of the I+D+i Plan, co-financed by the European Social Fund. [2014/10340]

Scale of identification of talent in physical education (EITEF): transcultural validation to the spanish context

Actualmente, la aplicación de los términos identificación, detección y desarrollo del talento en Educación Física (EF) sigue siendo controvertida. Pese a que en los últimos años están surgiendo instrumentos de identificación del talento en las clases de EF, ninguno de ellos ha sido elaborado para el contexto español. Así, con el propósito de ofrecer a los docentes de EF un nuevo recurso educativo, el objetivo principal de este trabajo ha sido validar transculturalmente el instrumento de identificación denominado Scale for Identification of Sport Potential al contexto español. Un total de 9 maestros y 2 profesores de Educación Física participaron en la validación transcultural de la escala. De los 11 participantes, 7 poseían el grado de doctor. La media de años de experiencia fue de 8,5 años. El resultado del estudio mostró un instrumento innovador para los docentes en EF, denominado EITEF en su acrónimo, cuyo propósito es ayudar a los procesos de identificación del talento en sus clases. En total, la escala cuenta con 25 items distribuidos en las siguientes áreas evaluadas: capacidad de aprendizaje deportivo, capacidad de actitud de trabajo, capacidad interpersonal, capacidad intelectual, capacidad creativa y capacidad motriz. En definitiva, la EITEF se presenta como otro recurso más, en contexto español, del que el profesorado de Educación Física puede hacer uso en el desarrollo de sus clases. Futuros estudios deberán analizar si la EITEF, validada transculturalmente en contexto español, cumple la misma estructura factorial que la escala original.Currently, the application of the terms identification, detection and development of talent in Physical Education (PE) remains controversial. Although some instruments for identifying motor talent have been appearing for PE classes, there is a scarcity in the Spanish context. Thus, to offer PE teachers a new educational resource, the main objective of this work has been to validate cross-culturally the instrument entitled Scale for Identification of Sport Potential to the Spanish context. A total of 9 Primary Education teachers and 2 Secondary Education teachers participated in the study. Of the 11 participants, a total of 7 had a doctoral degree. The mean years of experience of the participants was 8.5 years. The result of the study showed an original instrument for Physical Education teachers entitled EITEF. In total, it has 25 items distributed in the following evaluated areas: sports learning capacity, work attitude capacity, interpersonal capacity, intellectual capacity, creative capacity, and motor capacity. In short, the EITEF is presented as another resource in the Spanish context that Physical Education teachers could use of in the development of their classes. Future studies should analyze whether the EITEF, cross-culturally val idated in the Spanish context, complies with the same factorial structure as the original scale

Observation Criteria for Physical Education Teachers to Identify Gifted Children through Invasion Games

Whilst in other curriculum subjects, it exists observation criteria to detect gifted pupils, there is a paucity of information in Physical Education. For that reason, we aimed to reveal the observation criteria for identifying gifted pupils in Physical Education in an invasion game. Physical Education (PE) talent was evaluated combining results of questionnaire to experts, parents, and students. A validated nomination scale (NSIFT) and the Game Performance Evaluation Tool (GPET) were used. The research approach used in this study was transversal, descriptive, and inferential. The talent pool was composed of 18 gifted pupils aged 8–14 (Mage = 11.67, SD = 1.53). The results showed that the most discriminating criteria to identify PE talent were found to be precocity in both execution and decision-making in the acquisition of tactical principles and tactical-technical skills. Getting free was the skill that they best mastered. In conclusion, the importance of tactical principles and decision-making as observation criteria is emphasized. Future studies should focus on developing mentoring programs in Physical Educatio

El peso de la Educación Física en el horario escolar

L’estudi dels nivells de pràctica d’activitat física ha anat cobrant més importància en les últimes dècades gràcies a la seva relació amb la salut. Per aquesta raó, l’àrea curricular d’Educació Física, així com l’esbarjo escolar, no poden quedar al marge del debat, conformant-se com espais apropiats per obtenir els nivells recomanats per organismes internacionals. Aquest article pretén oferir una visió sobre el pes que ha d’ocupar l’Educació Física en l’horari escolar, sostingut en els avenços recents produïts en el camp de la neurociència, relacionats amb els beneficis que produeix l’activitat física en les persones. Es destaca la importància d’aquesta matèria escolar per combatre el sedentarisme en la població escolar, apostant per una reconceptualització de l’horari en termes de temps i espai.The study of the levels of physical activity practice has become more relevant during the last decades due to its relation with health. For that reason, the curricular area of Physical Education, as well as school break, cannot be pushed to the sidelines, constituting appropriate spaces for achieving the levels recommended by international institutions. The article aims to provide an insight into the weight that Physical Education must have within the school timetable, supported by recent developments in the field of neuroscience, related to the benefits produced by physical activity in people. We conclude the importance of this curriculum area to battle sedentariness among students, betting on a reconceptualization of timetables in terms of time and space.El estudio de los niveles de práctica de actividad física ha ido cobrando mayor importancia en las últimas décadas debido a su relación con la salud. Por esta razón, el área curricular de Educación Física, así como el recreo escolar, no pueden quedar al margen del debate, conformándose como espacios apropiados para alcanzar los niveles recomendados por organismos internacionales. El artículo pretende ofrecer una visión sobre el peso que debe ocupar la Educación Física en el horario escolar, apoyado en los recientes avances producidos en el campo de la neurociencia, relacionados con los beneficios que la actividad física produce en las personas. Se concluye la importancia de esta materia escolar para combatir el sedentarismo en la población escolar, apostando por una reconceptualización del horario en términos de tiempo y espacio