Aportaciones de la "Laudato sí" en el contexto de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible

El papa Francisco ha participado en acuerdos internacionales sobre Desarrollo Sostenible que se han realizado en 2015 y como precedente ha publicado la encíclica social Laudato si’. Este artículo analiza la contribución de la encíclica en el contexto de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Laudato si’ aporta la visión del planeta como la casa común, un enfoque integral de la ecología o sostenibilidad, una invitación al diálogo interreligioso en materia de sostenibilidad y una llamada a la conversión ecológica. Cuando el Papa invita a esta transformación, está invitando a un cambio de visión y de conducta. En definitiva, a un cambio de paradigma. Salir de una visión miope y reduccionista, que no es capaz de analizar las consecuencias de las propias acciones y pasar a una visión global y planetaria que se refleja en una conducta de respeto, cooperación, austeridad y cuidado.Pope Francis has taken part in international agreements on Sustainable Development which have been signed in 2015 and as a precedent, he published the social encyclical letter Laudato si’. This article analyses the encyclical’s contribution in the context of the Agenda 2030 for Sustainable Development. Laudato si’ contributes to the vision of the planet as the common house, an integral approach of the ecology or sustainability, an invitation to the interreligious dialog about sustainability and a call to an ecological conversion. When the Pope invites us to this transformation, he is inviting to a change of vision and of conduct. Definitively, to a change of paradigm. To go out of a myopic and reductionist view, unable to analyze the consequences of own actions and move to a global and planetary vision

Competencias genéricas en sostenibilidad en la educación superior. Revisión y compilación

This article presents a review of generic competences in sustainability in Higher Education, and provides a compilation of these sustainability competences, as an instrument to facilitate their assessment in the university studies and degrees. The adaptation context to assess through competences that has been proposed by the European Higher Education Area (EHEA), along with the global crisis in which we find ourselves, challenges us to provide undergraduates with a competence-based sustainability awareness so that they are able to solve the numerous challenges they will encouner in their professional fields. This important task of assessing generic competences in sustainability is not easy because it involves two new paradigms for college teaching: on the one hand, the adaptation to the new educational model that follows a competence-based assessment; and on the other hand, the development of a sustainable awareness that leads us to create a better world to future generations. This study is a review of skills in sustainability of the academic literature and we propose a compilation of generic competences in sustainability in order to facilitate their assessment. Drawing on the contributions of experts, we present a compilation of competencies and sub-competencies or indicators, in order to offer a specific tool that allows us to assess sustainability in any university degree.Este artículo presenta una revisión sobre las competencias genéricas en sostenibilidad en la Educación Superior y aporta una compilación de estas competencias en sostenibilidad, como instrumento para facilitar su evaluación en los diferentes grados. El contexto de adaptación a evaluar por competencias, que ha propuesto el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), junto con la crisis global en la que nos hayamos inmersos, nos presenta el reto de formar futuros graduados universitarios que sean competencialmente sostenibles, para poder resolver los diferentes problemas con los que se encontrarán en todos los ámbitos profesionales. Esta importante tarea de evaluar competencias genéricas en sostenibilidad, no es fácil puesto que en ella convergen dos nuevos paradigmas para el docente universitario: por una parte, la adaptación al nuevo modelo educativo de evaluar por competencias y por otra, el desarrollo de una conciencia sostenible que conduzca a dejar un mundo mejor a las nuevas generaciones. En este estudio se realiza una revisión de las competencias en sostenibilidad de la literatura académica y se propone una compilación de competencias genéricas en sostenibilidad con la finalidad de facilitar la evaluación de las mismas. A partir de las aportaciones de expertos, se fundamenta una compilación de competencias y subcompetencias o indicadores, con la intención de proporcionar un instrumento concreto para facilitar la tarea de evaluar la sostenibilidad, en cualquier grado universitario.

Sustainable Development Goal No. 12: Sustainable Consumption and Production. Study on student’s consumption habits.

La consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible nº 12 recogido en la Agenda 2030 de las Naciones Unidas supone la transición hacia pautas de consumo más sostenibles. El papel de la educación es clave para promover reflexión e inspirar hábitos de consumo que impliquen cambios relevantes en la manera en que usamos los recursos. En este sentido, resulta clave la formación inicial de los maestros, ya que éstos, serán un referente para la sociedad y los responsables de la formación escolar de los futuros profesionales. Así pues, el objetivo de este trabajo fue la realización de un diagnóstico sobre los hábitos de consumo de nuestros estudiantes, futuros maestros de Educación Primaria (GEP), a fin de poder desarrollar, en un futuro, un programa formativo que incida, especialmente, en los puntos más débiles detectados.The achievement of Sustainable Development Objective No. 12 included in the 2030 Agenda of the United Nations means the transition towards more sustainable patterns of consumption. The role of education is essential to promote reflection and inspire consumption habits that induce relevant changes on the way to using resources. In this sense, the initial training of teachers is a key issue; they will be a reference for society and those responsible for the school training of future professionals. Therefore, the objective of this work was to make a diagnosis about the consumption habits of our students, future teachers of Primary Education (GEP), in order to develop, in the future, a training program that influence, especially, the weakest points detected

Sustainability Education in the Spanish Higher Education System: Faculty Practice, Concerns and Needs

This article presents the results of the EDINSOST project in relation to the university faculty’s practice concerns and the need to embed sustainability education in the Spanish Higher Education system. Four questions were devised to determine (1) which conceptions the university faculty has about sustainability in the context of the Spanish higher education (2) what sustainability competencies the university faculty holds (3) the ways in which sustainability teaching strategies are implemented and (4) the ways in which practical coursework related to sustainability is undertaken in a Spanish university context. The methodology that was applied was comprised of a discourse analysis of faculty focus groups. To that end, a category system and a focus group implementation protocol were designed and validated, as well as processes of construct elaboration based on the analysis of the focus groups’ discourses. Among the most relevant contributions stemming from the research questions regarding the faculty’s assumptions was the evidence that the holistic conception of sustainability is not addressed in all its dimensions and the environmental dimension is overemphasised. The need for training to teach sustainability competencies and the faculty’s lack of awareness were also identified. As far as sustainability teaching strategies are concerned, project-based learning prevails, with service-learning emerging as the most effective strategy, even though its application is hindered by faculty training gaps. Finally, the absence of sustainability in teaching guides and study plans and the scarce institutional support for establishing sustainability as a strategic subject in the university were significant findings

La cuestión ecológica. La vida del hombre en el mundo. Congreso Internacional sobre Ecología [Reseña]

Reseña de NUNCIATURA APOSTÓLICA DE ESPAÑA, La cuestión ecológica. La vida del hombre en el mundo. Congreso Internacional sobre Ecología. Actas, Madrid: BAC, 2009, 398 pp., 17 x 24, ISBN 978-84-220-1411-9

Aportaciones de la "Laudato sí" en el contexto de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible

El papa Francisco ha participado en acuerdos internacionales sobre Desarrollo Sostenible que se han realizado en 2015 y como precedente ha publicado la encíclica social Laudato si’. Este artículo analiza la contribución de la encíclica en el contexto de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Laudato si’ aporta la visión del planeta como la casa común, un enfoque integral de la ecología o sostenibilidad, una invitación al diálogo interreligioso en materia de sostenibilidad y una llamada a la conversión ecológica. Cuando el Papa invita a esta transformación, está invitando a un cambio de visión y de conducta. En definitiva, a un cambio de paradigma. Salir de una visión miope y reduccionista, que no es capaz de analizar las consecuencias de las propias acciones y pasar a una visión global y planetaria que se refleja en una conducta de respeto, cooperación, austeridad y cuidado.Pope Francis has taken part in international agreements on Sustainable Development which have been signed in 2015 and as a precedent, he published the social encyclical letter Laudato si’. This article analyses the encyclical’s contribution in the context of the Agenda 2030 for Sustainable Development. Laudato si’ contributes to the vision of the planet as the common house, an integral approach of the ecology or sustainability, an invitation to the interreligious dialog about sustainability and a call to an ecological conversion. When the Pope invites us to this transformation, he is inviting to a change of vision and of conduct. Definitively, to a change of paradigm. To go out of a myopic and reductionist view, unable to analyze the consequences of own actions and move to a global and planetary vision

La cuestión ecológica. La vida del hombre en el mundo. Congreso Internacional sobre Ecología [Reseña]

Reseña de NUNCIATURA APOSTÓLICA DE ESPAÑA, La cuestión ecológica. La vida del hombre en el mundo. Congreso Internacional sobre Ecología. Actas, Madrid: BAC, 2009, 398 pp., 17 x 24, ISBN 978-84-220-1411-9