A Educação Ambiental por meio da ludicidade: uma proposta didática

The current text describe a study developed in a didactic interventation way, carried out in a primary grade fifth class on Science discipline within the Educational Environmental thematic. The central issue was to verify what extend a didactic intervention, shaped through ludic activities, can encourage the students to reflect upon the causes, consequences and possible solutions to environmental problems of their community. The data to elaborate the didactic sequence were obtained through a initial questionnaire which aimed to identify the main environmental problems faced by students in their community. The relevance of this pedagogical intervention was evaluated through teacher-researcher logbook. The results achieved allowed to identify that environment projects implementation is a suitable experience to make the Science teaching more attractive, providing students extend their knowledge and become more reflective about their role in society and community in which they live.O presente texto refere-se a um estudo desenvolvido na forma de intervenção didática realizada na disciplina de Ciências, especificamente sobre a temática Educação Ambiental, com uma turma de quinto ano do ensino fundamental. A questão central do estudo foi verificar em que medida uma intervenção didática estruturada por meio de atividades lúdicas pode estimular os educandos a refletir sobre as causas, consequências e possíveis soluções para os problemas ambientais de sua comunidade. Os dados para elaboração da sequência didática – estruturada a partir de atividade lúdicas – foram obtidos por meio de um questionário inicial que visou a identificar os principais problemas ambientais enfrentados pelos alunos. A pertinência de tal intervenção didática foi avaliada mediante o diário de bordo da professora pesquisadora. Os resultados obtidos permitiram constatar que a realização de projetos ambientais é uma prática indicada para tornar o ensino de Ciências mais atrativo, fazendo com que os alunos ampliem seus conhecimentos e se tornem mais reflexivos sobre seu papel na sociedade e comunidade em que vivem

ENFOQUE CTS NO ENSINO DE QUÍMICA: UMA PESQUISA DO “ESTADO DA ARTE”.

Este trabalho analisa os resumos, resumos expandidos e artigos completos, relacionados à Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e à Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), apresentados nos seguintes eventos nos últimos quatro anos: Reuniões Anuais da Sociedade Brasileira de Química (RASBQ), Encontros Nacionais de Ensino de Química (ENEQ), Encontros de Debates Sobre o Ensino de Química (EDEQ) e Encontros Nacionais de Pesquisa e Ensino de Química (ENPEQ). Verificou-se, por meio das publicações no desenho do “Estado da Arte”, a emersão de seis categorias conforme os seguintes aspectos: atividades experimentais (5%), propostas para o ensino de Química (38%), abordagem temática (19%), estado da arte (5%), pesquisa exploratória (17%) e formação de professores (16%). Os resultados foram apresentados a partir das categorias elencadas, onde se buscou, por meio da análise de conteúdo, apresentar como está sendo feita a disseminação da abordagem CTS e CTSA no ensino de Química nesses eventos brasileiros. Ficou evidenciada a ausência de trabalhos que investigassem os processos de avaliação no ensino de Química. Constatou-se, ainda, haver uma quantidade pequena de trabalhos com abordagem experimental

Inibidores de renina : exploração de rotas sinteticas estereocontroladas para residuos hidroxietilenicos a partir de carboidratos

Orientador: Lucia Helena Brito BaptistellaTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de QuimicaDoutorad

A Educação Ambiental por meio da ludicidade: uma proposta didática

The current text describe a study developed in a didactic interventation way, carried out in a primary grade fifth class on Science discipline within the Educational Environmental thematic. The central issue was to verify what extend a didactic intervention, shaped through ludic activities, can encourage the students to reflect upon the causes, consequences and possible solutions to environmental problems of their community. The data to elaborate the didactic sequence were obtained through a initial questionnaire which aimed to identify the main environmental problems faced by students in their community. The relevance of this pedagogical intervention was evaluated through teacher-researcher logbook. The results achieved allowed to identify that environment projects implementation is a suitable experience to make the Science teaching more attractive, providing students extend their knowledge and become more reflective about their role in society and community in which they live.O presente texto refere-se a um estudo desenvolvido na forma de intervenção didática realizada na disciplina de Ciências, especificamente sobre a temática Educação Ambiental, com uma turma de quinto ano do ensino fundamental. A questão central do estudo foi verificar em que medida uma intervenção didática estruturada por meio de atividades lúdicas pode estimular os educandos a refletir sobre as causas, consequências e possíveis soluções para os problemas ambientais de sua comunidade. Os dados para elaboração da sequência didática – estruturada a partir de atividade lúdicas – foram obtidos por meio de um questionário inicial que visou a identificar os principais problemas ambientais enfrentados pelos alunos. A pertinência de tal intervenção didática foi avaliada mediante o diário de bordo da professora pesquisadora. Os resultados obtidos permitiram constatar que a realização de projetos ambientais é uma prática indicada para tornar o ensino de Ciências mais atrativo, fazendo com que os alunos ampliem seus conhecimentos e se tornem mais reflexivos sobre seu papel na sociedade e comunidade em que vivem

Reconfiguração curricular em química por meio de uma situação de estudo: a negociação coletiva de saberes

O presente artigo tem como objetivo apresentar os resultados da construção coletiva desenvolvida num projeto de extensão. O projeto é realizado no curso de Química licenciatura, da Universidade NOME. Neste texto, apresentam-se os resultados decorrentes da elaboração e da aplicação de uma Situação de Estudo (SE) em seis escolas de educação básica, com participação de 176 estudantes do primeiro ano do ensino médio. O tema proposto para a SE foi combustão, especialmente por sua ligação com a vivência dos estudantes. Essa SE possibilitou maior contextualização e aperfeiçoamento do processo de ensino e aprendizagem, bem como contribuiu para a formação continuada dos professores por meio da reflexão acerca da própria prática pedagógica, contribuindo, também para a formação inicial dos acadêmicos-bolsistas, integrantes do projeto e professores-formadores que puderam conhecer e refletir sobre a realidade da sala de aula e da escola

Preliminary studies of the antioxidant activity of adult and young leaf extract hydroetanolic of Tabebuia heptaphylla (Vell.) Toledo (ipê-roxo)

A atividade antioxidante in vitro do extrato de folhas jovens e adultas de Tabebuia heptaphylla (Vell.) Toledo (ipê-roxo) foi estimada pela prevenção de formação de espécies reativas do ácido tiobarbitú- rico (TBARS) induzido por três geradores de radicais livres, H2O2 , FeSO4 e AAPH, em um substrato rico em lipídeos. A presença de diferentes constituintes do extrato bruto foi estabelecida por CCD, detectandose a presença de flavonóides sendo observado efeito inibidor na lipoperoxidação induzida por H2O2 e FeSO4 nas concentrações de 2, 20 e 200 μg/mL e 2, 20 mg/mL, respectivamente.The in vitro antioxidant activity of adult and young leaf extracts of T. heptaphylla (Vell.) Toledo ("ipê-roxo") were evaluated by the inhibition of thiobarbituric acid reactive substances (TBARS) formation induced by three different free radical generators, H2O2, FeSO4 and AAPH, on a lipid-rich substrate. The presence of different constituents in the crude extract was established by TLC, showing the presence of flavonoids. Young and old leaves showed an inhibitor effect on lipid peroxidation induced by H2O2 and FeSO4 in concentrations of 2, 20 and 200 μg/mL and 2 and 20 mg/mL, respectively.Colegio de Farmacéuticos de la Provincia de Buenos Aire

Growth of white clover seedlings treated with aqueous extracts of leaf and root of tough lovegrass Crescimento de plântulas de trevo-branco tratadas com extratos aquosos de folha e raiz de capim-annoni-2

This study was carried out to investigate the effect of extracts of leaf and roots of tough lovegrass (Eragrostis plana) on seedling growth of white clover (Trifolium repens), in two experiments. The first experiment was conducted as a pilot test, in which two concentrations (30 and 60%) of leaf aqueous extract were tested. In Experiment II, source (leaf/root) and concentration (5 and 10%) of the extracts were combined. Distilled water was used as control in both trials. Fifty seedlings at 7 days of age were placed in gerbox containers on filter paper moistened with extracts and incubated at 25°C for 14 days. In the first experiment, percentage of normal seedlings decreased by 82.5% and 100% at the concentrations of 30% and 60%, respectively, which indicated the need to increase the dilution of the extracts. In the subsequent experiment, the extracts from the two sources, at 10% of concentration, reduced by 78% the percentage of normal seedling and increased the percentage of abnormal seedlings, which reached 27%. At 5% concentration, the leaf extract was the most deleterious treatment, resulting in greater mortality (M=27.6%) and abnormality (A=19.5%) of seedlings, compared to the root extract (M=4.8%; A=9.5%) and the control (M=2.4%; A=0.25%). The morphological changes caused by the extracts were radicle necrosis, retention of cotyledons and absence of secondary roots. The results suggest that allelopathic compounds from leaves and roots of tough lovegrass differ in chemical nature and/or concentration.<br>Este estudo foi realizado para investigar o efeito do extrato de folhas e raízes de capim-annoni-2 (Eragrostis plana) no crescimento de plântulas de trevo-branco (Trifolium repens), em dois experimentos. O primeiro experimento foi conduzido como teste-piloto, no qual foram testadas duas concentrações (30% e 60%) de extrato aquoso de folhas. No experimento II houve uma combinação de fonte (folhas e raízes) e concentração (5% e 10%) dos extratos. Água destilada foi utilizada como testemunha em ambos os ensaios. Cinqüenta plântulas com sete dias de idade foram colocadas em caixas gerbox, sobre papel-filtro umedecido com os extratos, e incubadas a 25ºC durante 14 dias. No primeiro experimento, o percentual de plântulas normais decresceu em 82,5% e 100% nas concentrações de 30% e 60%, respectivamente, o que indicou a necessidade de se aumentar a diluição dos extratos. No experimento subseqüente, os extratos das duas origens, a 10% de concentração, reduziram em 78% o percentual de plântulas normais e aumentaram o percentual de plântulas anormais, que atingiu 27%. A 5% o extrato de folha foi o tratamento mais deletério, resultando em maior mortalidade (M=27,6%) e anormalidade (A=19,5%) de plântulas, comparado ao de raiz (M=4,8%; A=9,5%) e à testemunha (M=2,4%; A=0,25%). As alterações morfológicas causadas pelos extratos foram necrose da radícula, retenção dos cotilédones e ausência de raízes secundárias. Os resultados sugerem que os compostos alelopáticos de folhas e raízes do capim-annoni-2 diferem quanto à natureza química e/ou concentração