Underwater noise propagation models and its application in renewable energy parks: WaveRoller Case Study

In the light of global warming, large-scale transition to renewable power sources is a worldwide challenge, playing wind power a significant role. Sea wave energy is being increasingly regarded in many countries as a major and promising resource but, like all forms of energy conversion, it will inevitably have an impact on the marine environment. WaveRoller, a Wave Energy Conversion Device, is installed in front of Almagreira beach, on the west coast of Portugal. The purpose of this thesis is to study and quantify the underwater radiated noise from this device using an underwater acoustic model in order to estimate potential effects it may have in the marine environment. The model used to run the data will be MIKE Zero – Underwater Acoustic Simulator by DHI . In the study site only cetacean species are expected to occur. Results showed that behavioural responses might be expected for low and mid-frequency cetaceans if they swim close to the device. Also, the device shouldn’t be installed in an area in which a population of cetaceans exists in a 28m ray. For these individuals, injury can be assumed if SEL (Sound Exposure Level) is higher than 215 dB re 1μPa2.s, for non-pulse sounds. Results showed the calculated maximum SEL of the Waveroller sound is 150 dB re 1μPa2.s and therefore no injury is expected. MIKE Zero – Underwater Acoustic Simulator is a powerful tool to test any device that produces underwater noise and offers the possibility to create Surface Sound maps of results by using MIKEXYZ Converter tool

Compreensão na leitura num manual de estudo do meio

A aquisição de competências ao nível da compreensão na leitura apresenta-se, cada vez mais, como o caminho para chegar ao conhecimento. O tipo de texto que se assume como o meio privilegiado de acesso ao conhecimento é o texto expositivo. Como tal, é importante que os textos a que os alunos têm acesso diariamente na sala de aula (nomeadamente, os textos dos manuais) sejam adequados ao desenvolvimento dessas competências. Neste estudo,analisaram-se os textos expositivos do manual de Estudo do Meio do 4.º ano mais adotado em Portugal no ano letivo 2010/2011. Em concreto, apurou-se a percentagem de textos expositivos existentes no manual, analisou-se a sua estrutura (Meyer, 1985), o tipo de questões que os acompanham, bem como as relações entre as perguntas e as respostas (Raphael, 1986, cit. em Giasson, 2000). O manual foi ainda analisado à luz do que é preconizado pelos documentos oficiais do Ministério da Educação.Abstract The acquisition of skills for reading comprehension is increasingly presented as the way to knowledge. Expository texts stand out as preferred means of access to knowledge. As such, it is important that the texts that students have access to daily in the classroom (eg, textbooks) are suitable for development of these skills. In this study, we analyzed the textbook of Environmental Studies for the 4th year that was more used in Portugal in the academic year 2010/2011. Specifically, we ascertained the percentage of expository texts, we analyzed their structure (Meyer, 1985), the type of issues that accompany them, as well as the relation between questions and answers (Raphael, 1986 cit. in Giasson, 2000). The textbook was also analyzed in the light of what is recommended by the official documents of the Ministry of Education.Résumé L'acquisition de compétences de compréhension de lecture constitue, de plus en plus, le moyen d'obtenir des connaissances. Le type de texte qui se démarque comme le moyen privilégié d'accès à la connaissance est le texte expositif. C’est pourquoi, il est important que les textes auxquels les élèves ont accès quotidiennement dans la salle de classe (par exemple, les textes des manuels) soient adaptés pour le développement de ces compétences. Dans cette étude, nous avons analysé les textes informatifs du manuel d’étude de l’environnement de la 4ème année, le plus utilisé au Portugal durant l'année scolaire 2010/2011. Plus précisément, nous avons calculé le pourcentage de textes informatifs existants dans le manuel, nous avons analysé leur structure (Meyer, 1985), le type de questions qui les accompagnent, ainsi que les relations entre les questions et réponses (Raphael, 1986 cit. dans Giasson, 2000). Le manuel a également été analysé à la lumière de ce qui est recommandé par les documents officiels du ministère de l'Éducation

enquadramento legal e análise comparativa

Dissertação de Mestrado apresentada ao Instituto de Contabilidade e Administração do Porto para a obtenção do grau de Mestre em Contabilidade e Finanças, sob orientação do Doutor José AmorimEste trabalho aborda o branqueamento de capitais, que se destina a camuflar rendimentos provenientes de outros crimes, a partir de diferentes métodos e etapas. A atualidade do tema impõe que se faça um estudo das leis em vigor e dos seus efeitos, através de um estudo qualitativo da lei. O trabalho tem uma abordagem ampla da nossa legislação e a sua comparação com a legislação de outros países. Alguns países contribuem para a fuga aos impostos e para casos de branqueamento de capitais, mas se a lei é uniforme nos diferentes países isto não deveria de acontecer. A melhor forma de uniformizar a legislação é através da aplicação das recomendações do Grupo de Ação Financeira Internacional (GAFI) em todos os países. Após este estudo, e ao contrário do esperado, podemos verificar que a lei é uniforme entre diferentes países, embora a visão que tenhamos indique que a lei não é semelhante entre eles.This work addresses the money-laundering, which is intended to camouflage proceeds from other crimes, through different methods and stages. The relevance of the theme makes it necessary to study the current laws and their effects, of the current laws and their effects, through a qualitative approach of the law. This work consists on a broad approach of our legislation and how it compares to the one of other countries. As some countries contribute to tax-evasion and money-laundering, in a scenario of uniform law in the different countries that should not occur. Therefore, the best way to achieve that scenario is by implementing the recommendations of the FATF (Financial Action Task Force) in every country. After this study, and unlike was expected, we could verify that the law was uniform between different countries, although it may be apparent that is not

Pedestrian Environment Quality Assessment in Portuguese Medium-Sized Cities

The features of pedestrian spaces contribute to sustainable urban mobility and consequently to improve the quality of the built environment. A pedestrian space free of obstacles, with slight slopes, continuous, agreeable, attractive and safe, is definitely a space that invites to enjoyment and socialization. With the aim of improving the pedestrian circulation conditions, the present paper describes a set of approaches for assessing the quality of pedestrian environment and presents an adapted approach that can be used in medium-sized cities. Land use, pedestrian facilities and road/traffic attributes are the most common topics addressed in the pedestrian environment evaluation. These attributes can be expressed in scores and their spatial distribution can be represented using Geographical Information Systems (GIS), supporting the decision making process of pedestrian system improvement. For Portuguese medium-sized cities, the Pedestrian Environmental Quality Index (PEQI) was adapted and tested through a case study in Covilhã city. The main steps of the methodology include the definition of relevant data, preparation of survey forms, training of data collection teams, data collection, database organization, PEQI calculation and GIS data visualization, management and maps production. The case study focused on the areas that have a significant pedestrian flow, either because of commercial, services and recreation activities, or because they are important links of the public transport system. As main findings, it was possible to conclude that the selected approach allows a great flexibility in the incorporation of new attributes and weights according to specific technical goals and scenarios (calibration).info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Qualidade do registro de dados sobre acidentes de trabalho fatais no Brasil

OBJETIVO: Avaliar a qualidade do registro de dados sobre acidentes de trabalho fatais no Brasil nos Sistema de Informação sobre Mortalidade (SIM) e Sistema de Informação de Agravos de Notificação para acidentes de trabalho grave (Sinan-AT), analisando a distribuição espacial e temporal entre 2007 e 2012. MÉTODOS: Identificaram-se os campos relacionados ao acidente de trabalho fatal, que foram examinados para a completude e uso da opção “ignorado”. Do SIM, foram extraídos os registros de óbitos por causas externas, para os quais é requerido o preenchimento do campo , sobre a relação com o trabalho. Do Sinan, analisou-se o campo , que permite a identificação dos casos fatais dentre os acidentes de trabalho graves. RESULTADOS: No SIM, dos 469.121 registros, o campo foi deixado sem preenchimento ou foi preenchido como ignorado em 84,2%, maior na região Nordeste (79,1%) e, em especial, no estado do Alagoas (94,4%). A tendência foi de queda de 5,5% entre 2007 (86,6%) e 2012 (81,8%). Para os 251.681 registros no Sinan-AT, a falta de preenchimento ou o uso de resposta ignorada no campo representaram, juntos, 28,3%, passando de 39,7% em 2007 para 23,2% em 2012, um declínio de 41,6%. CONCLUSÕES: A qualidade do preenchimento de campos de interesse para o reconhecimento de casos de acidentes de trabalho fatais é ruim no SIM, mas vem gradualmente melhorando. No Sinan-AT, a qualidade dos registros foi melhor do que no SIM e vem melhorando acentuadamente.OBJECTIVE: To evaluate the quality of the data on fatal workplace injuries in Brazil, in the Mortality Information System (SIM) and the Information System of Notifiable Diseases (SINAN-AT), analyzing the spatial and temporal distribution between 2007 and 2012. METHODS: We identified fields related to fatal workplace injuries, which were examined for completeness and the use of the “ignored” option. From the SIM, we extracted the records of deaths from external causes, which require the completing of the field about their relation with work. From the SINAN, we analyzed the field, which allows us to identify fatal cases among s severe workplace injuries. RESULTS: In the SIM, from 469,121 records, the field was left unfilled or filled as ignored in 84.2% of them; the Brazilian region with the highest proportion was the Northeast (79.1%), from which the state of Alagoas (94.4%) had the highest amount. There was a 5.5% decreasing trend between 2007 (86.6%) and 2012 (81.8%). Among the 251,681 records found in the SINAN-AT, 28.3% had unfilled or ignored responses for , varying from 39.7% in 2007 to 23.2% in 2012, a 41.6% decrease. CONCLUSIONS: The quality of the records on the fields of interest needed to identify fatal workplace injuries is poor in the SIM, but gradually improving. Recording quality was better for SINAN-AT, which has also been strongly getting better lately

Avaliação antropométrica de crianças entre os 6 e 14 anos de idade de um colégio em Lisboa

As a global epidemic, obesity is currently a significant public health challenge, especially in children. Childhood obesity is related to short term consequences, but also with an increased risk to develop many comorbidities in adult life, such as cardiovascular diseases, type 2 diabetes, strokes, and others. A cross-sectional study to assess the prevalence of normal weight, pre-obesity and obesity in school-aged children was designed. The final sample size analyzed included 81 participants (47 boys and 34 girls) aged between 6 and 14 years old. Pre-obesity and obesity were determined according to the BMI cut-off points adopted by the IOTF. Although no significant differences were found, the prevalence of pre-obesity and obesity for the total population studied was 16.00% and 6.20%, respectively, with 14.60%, and 4.30% for boys and 17.60% and 8.80% for girls. More girls were pre-obese and obese than boys except at ages 9 and 12. The same age that boys presented cardiometabolic risk associated with a WHtR>0.50. These results emphasize the importance of nutritional status assessment to develop appropriate actions to prevent childhood obesity.A obesidade é atualmente um grande desafio para a saúde pública, principalmente em crianças. A obesidade infantil está relacionada a consequências a curto prazo e a um elevado risco de desenvolver diversas comorbidades na vida adulta, como doenças cardiovasculares, diabetes tipo 2, acidentes vasculares, entre outros. Foi desenvolvido um estudo transversal para avaliar a prevalência de peso adequado, pré-obesidade e obesidade em crianças em idade escolar. O tamanho final da amostra analisada incluiu 81 participantes (47 do sexo masculino e 34 do sexo masculino) com idades entre 6 e 14 anos. Para determinar pré-obesidade e obesidade foram utilizados os pontos de corte internacionais para a idade e sexo da IOTF. Embora não tenham sido encontradas diferenças significativas entre sexos, a prevalência de pré-obesidade e obesidade foi de 16,00% e 6,20%, respetivamente para a população total, 14,60% e 4,30%, respetivamente, para indivíduos do sexo masculino e 17,60% e 8,80% respetivamente, para os do sexo feminino. As participantes do sexo feminino apresentavam mais pré-obesidade e obesidade do que os do sexo masculino, exceto aos 9 e 12 anos de idade, e os participantes do sexo masculino de 12 anos apresentaram risco cardiometabólico associado a uma RCE> 0,50. Esses resultados enfatizam a importância da avaliação do estado nutricional, com a finalidade de desenvolver ações apropriadas para prevenir a obesidade infantil.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

On the development of textual competence in primary education

The aim of this article is to present the results of an action research project, which has been put into practice in Primary Education. This project was intended to develop students’ textual competence, considering both comprehension and textual production. Our starting hypothesis was that teaching the schematisation of text types, focusing on linguistic devices that underlie text production, would promote the development of textual competence, leading to the production of more coherent and cohesive texts. In order to test this hypothesis we implemented the project in three phases. First, before the intervention, we collected texts produced by the students. Secondly, we implemented a didactic program designed to develop students’ textual competence. Lastly, after the intervention, we collected students’ texts once again. Data was analyzed according to categories that confer cohesion and coherence to different types of texts. Narrative, descriptive, and explanatory texts were assessed in terms of 1) building an autonomous text; 2) hierarchisation of information, and 3) textual organisation. Overall, results indicate that students developed their text conceptualisations, their understanding of the different structures of texts, and produced better writing. Indeed, their written work shows a marked progression from the beginning of the intervention program to the end of the program.RESUMO. O objectivo deste artigo é apresentar os resultados de um projecto de investigação-acção posto em prática no ensino básico. Este projecto pretendia desenvolver a competência textual dos alunos, em termos de compreensão e de produção de textos. A nossa hipótese inicial era a de que o ensino da esquematização de tipos de texto centrada nas marcas linguísticas subjacentes à produção textual promoveria o desenvolvimento da competência textual, levando à produção de textos mais coerentescoesos. Para testar esta hipótese, implementámos o projecto em três fases. Primeiro, antes da intervenção, coligimos textos produzidos pelos alunos. Numa segunda fase, implementámos um programa didáctico destinado a desenvolver a competência textual dos alunos. Finalmente, após a intervenção, voltámos a coligir textos dos alunos. Os dados foram analisados de acordo com uma categorização que confere coesão e coerência a diferentes tipos de texto. Os textos narrativos, descritivos e explicativos foram avaliados em termos de 1) construção de um texto autónomo; 2) hierarquização da informação, e 3) organização textual. De uma maneira geral, os resultados indicam que os alunos desenvolveram as suas conceptualizações textuais e o seu conhecimento sobre as diferentes estruturas textuais, e produziram textos melhores. De facto, os seus trabalhos escritos evidenciam um progresso evidente do início para o fim do programa de intervenção

REFLEXÕES TEÓRICAS E PRÁTICAS SOBRE OS NOVOS LETRAMENTOS E TECNOLOGIAS DIGITAIS: RELATO DE FORMAÇÃO DOCENTE. THEORETICAL REFLECTIONS AND PRACTICES RELATED TO NEW LITERACIES AND DIGITAL TECHNOLOGIES: A TEACHER TRAINING REPORT

O artigo apresenta o relato de experiência de formação, realizada no âmbito do Programa Mais Educação do MEC (Ministério da Educação), Brasil, de um grupo de professores de escolas públicas do estado do Ceará no eixo temático dos novos letramentos e das tecnologias digitais. A formação foi articulada em duas unidades que contemplaram três instâncias da temática trabalhada: a perspectiva sociocultural da cibercultura, a dimensão institucional da escola e a esfera profissional e pessoal do professor. A segunda unidade centrou-se ainda na análise crítica de uma experiência prática de uso de tecnologias digitais com fins educativos em um projeto de aprendizagem desenvolvido em parceria com a Universidade de Michigan, dos Estados Unidos, a partir da experiência contrastante de dois professores. A partir desses elementos a formação estabeleceu um processo dialogado e reflexivo com os professores participantes, contribuindo para sua compreensão sobre os dilemas e possíveis formas de atuação no Programa para uso educativo das tecnologias digitais a partir do paradigma da cibercultura e com fins de melhoria da aprendizagem. The paper presents the experience of teacher training conducted under the Mais Educação (More Education) Program from the Ministry of Education, Brazil, and attended by a group of public school teachers in the state of Ceará in order to learn about digital technologies and new literacies. The course was developed in two units; the first one addressed conceptual elements related to teacher identity in transition and their new professional roles, the dissonance between the paradigm of cyberspace and the space-time of schools. The second unit featured a review of a practical experience in the use of digital technologies for educational purposes on a learning project developed in partnership with the University of Michigan, U.S.A., based on the contrasting experiences of two teachers. The course established reflexive dialogues with participating teachers, contributing to their understanding of the dilemmas and possible ways of acting in the Program to promote improved educational use of digital technologies