The outburst of the eruptive young star OO Serpentis between 1995 and 2006

OO Serpentis is a deeply embedded pre-main sequence star that went into outburst in 1995 and gradually faded afterwards. Its eruption resembled the well-known FU Orionis-type or EX Lupi-type outbursts. Since very few such events have ever been documented at infrared wavelengths, our aim is to study the temporal evolution of OO Ser in the infrared. OO Ser was monitored with the Infrared Space Observatory starting 4 months after peak brightness and covering 20 months. In 2004-2006 we again observed OO Ser from the ground and complemented this dataset with archival Spitzer obsevations also from 2004. We analysed these data with special attention to source confusion and constructed light curves at 10 different wavelengths as well as spectral energy distributions. The outburst caused brightening in the whole infrared regime. According to the infrared light curves, OO Ser started a wavelength-independent fading after peak brightness. Later the flux decay became slower but stayed wavelength-independent. The fading is still ongoing, and current fading rates indicate that OO Ser will not return to quiescent state before 2011. The outburst timescale of OO Ser seems to be shorter than that of FUors, but longer than that of EXors. The outburst timescale and the moderate luminosity suggest that OO Ser is different from both FUors and EXors, and shows similarities to the recently erupted young star V1647 Ori. Based on its spectral energy distribution and bolometric temperature, OO Ser seems to be an early class I object, with an age of < 10^5 yr. The object is probably surrounded by an accretion disc and a dense envelope. Due to the shorter outburst timescales, the viscosity in the circumstellar disc of OO Ser is probably an order of magnitude higher than usual for FUors.Comment: 12 pages, 7 figures, accepted for publication in A&

Estudio de pre-factibilidad que permita la propuesta de ordenamiento turístico de Santa María Jacatepec, Oaxaca

La planificación turística es comúnmente entendida como un proceso en el que se definen metas y los medios necesarios para alcanzarlas. Según Hall (citado en Hall y Page, 1997:307), la planificación debería proveer la información necesaria para la toma de decisiones adecuada, democrática e informada. En este sentido, el inventario de ordenamientos recopila toda la información concerniente tanto a las necesidades como a los recursos mínimos indispensables con los que se cuenta para la planeación y futura prestación de servicios (Zamorano, 2002). El estudio de mercado sirve para identificar los gustos, preferencias y necesidades de satisfacción de clientes internos y externos en diferentes tipos de actividades, ventas, prestación de servicios. El objetivo del presente trabajo es identificar el nivel de aceptación, interés y participación que tendrá la comunidad de Santa María Jacatepec al incluirse en el sector turismo ofreciendo servicios y productos turísticos. En el estudio participaron 479 personas a los cuales se les administró el cuestionario de hogares propuesto por Chancho (2010) que tiene como propósito determinar los tipos de turismo que la comunidad quisiera ofrecer a los turistas. Los resultados reportaron que existe conciencia de los habitantes del municipio de Santa María Jacatepec sobre las actividades turísticas que pueden ofrecer e identifican diversos sitios naturales y localidades que pueden ofrecer actividades turísticas. Del mismo modo, están interesados y dispuestos a emprender y capacitarse en actividades turísticas. No obstante, existen diversas limitantes como insuficiente superestructura (hotelería y restaurantes) e infraestructura turística; deficiente promoción turística y mal estado de las vías de acceso. Este estudio permitió determinar que el plan estratégico debe involucrar a la comunidad, de tal manera que ellos elaboren y consoliden proyecciones de iniciativas locales a largo plazo, que permitan el mejoramiento de sus condiciones de vida

Influence of fear in academic achievement of the teenager: the pluricultural context of Ceuta

Este trabajo tiene como objetivo conocer los tipos y relaciones del Miedo y el Rendimiento Académico (RA) en alumnado, de 12 a 18 años, en la ciudad de Ceuta. Se contó con 557 participantes, que reflejan las características de un contexto pluricultural. El 54.2% fueron chicas, el 45.8% varones, el 64.5% musulmanes, el 35.5% cristianos. Como instrumentos de evaluación se han empleado la adaptación de Ascensio, Vila, Robles-García, Páez, Fresán y Vázquez (2012) del Inventario de Miedo para Niños (FSSC-II) y las calificaciones de los alumnos. Se reflejan niveles medio-bajos de miedo y medios en RA, influyendo en ellos las sociodemográficas de edad y cultura/religión. El género sólo influye en el Miedo y el estatus en el RA. Se obtuvo relación estadísticamente significativa entre Miedo y RA.We want to reflect the types of Fear and Academic Achievement (AA), and the influence over each other, of teenagers from 12 to 18 in Ceuta. We focused on 557 participants that reflect multicultural features; 45.8% are boys, 54.2% girls; 64.5% are Muslims and 35.5% Christians. The techniques used in this survey are FSSC-II (Ascensio et al., 2012), as well as the children's grades. The results show mid-low levels on Fear and medium in Achievement. They are influenced in a very different way by the sociodemographic factors of age and customs/religion. The gender factor only affects the fear variable and socioeconomic and cultural on Achievement. We have also found a statistically significant relationship between Fear and Academic Achievement

Gender differences over initial a validation of a test under construction to asses Emotional Intelligence at a sample of students from Secondary Education

El objetivo fue elaborar un cuestionario para evaluar la Inteligencia Emocional (IE) destinado a una muestra juvenil. Se contó con una muestra de 557 participantes. Como instrumentos de evaluación se emplearon un test elaborado para la evaluación de la IE, junto con una adaptación propia de la EHS (Gismero, 2000). Los resultados obtenidos reflejan niveles de fiabilidad aceptables. Las dimensiones esperadas fueron diferentes para ambos géneros, apareciendo intercorrelaciones positivas entre los totales y las dimensiones que lo conforman. Este cuestionario se muestra como instrumento adecuado para evaluar estas capacidades en la población juvenil, siendo más indicado aplicar el análisis a ambos géneros por separadoThe objective of this paper is to develop a questionnaire to assess Emotional Intelligence (EI), aimed at a sample of students from Secondary Education..We focused on 557.The techniques used in this survey are a test developed to assess EI in teenagers and a similar adaptation of EHS (Gismero, 2000). The results show high levels of reliability for both genders. The dimensions are different (4 girls and 5 boys) for both genders. There are positive correlations between totals and the dimensions that make them. We found significant correlations between the two scales. Therefore this questionnaire is an appropriate tool to evaluate these capabilities after making some modifications in future works. It is more appropriate to apply the analysis separatel

El agua como factor restaurador psicoambiental

El estrés ambiental se genera mediante la percepción y evaluación que los seres vivos realizan de un entorno estresante, como el ruido, la contaminación o el hacinamiento. Por el contrario los espacios restauradores son aquellos ambientes que amortiguan o ayudan a afrontar positivamente el estrés ambiental, ante una sobrecarga de estímulos. Existe una inclinación de los seres vivos hacia los lugares naturales, pero se desconoce cual es el impacto que ellos tienen sobre su estado psicológico. En este estudio se realizó una encuesta a 250 turistas acerca de su percepción emocional en un Centro Ecoturístico “Zuzul” en Vega del Sol, Oaxaca. Resultados: El 10 % se mostró indecisa si el ambiente le generaba un bienestar, el 86. 6 % dijo que estaba de acuerdo que le generaba bienestar y el 3.3 % contestó que estaba totalmente de acuerdo en experimentar un estado de bienestar. Posteriormente se analizó la percepción de acuerdo al sexo, la edad, el nivel de escolaridad y el ingreso económico. Únicamente se encontró una diferencia significativa en la percepcion de acuerdo a los ingresos económicos del turista. Conclusión: Se sustenta que hay una empatía de los turistas por el ambiente natural, lo cual puede ayudar al desarrollo de programas de ecoturismo en las comunidades indígenas, sobre todo en zonas de extrema pobreza, como el Estado de Oaxaca

Miedo y habilidades sociales en el contexto pluricultural de Ceuta

Este trabajo tiene como objetivo fundamental conocer los tipos, niveles y relaciones del Miedo y las Habilidades Sociales del alumnado de la ciudad de Ceuta. Se contó con 1186 participantes, de 9 centros educativos distintos, que reflejan la pluriculturalidad de la ciudad; de los cuales, el 57’8% son niñas y el 42’2% varones, y el 58’9% de cultura/ religión musulmana y el 41’1% cristianos. Como instrumentos de evaluación se emplearon la adaptación de Ascensio, Vila, Robles-García, Páez, Fresán y Vázquez (2012) del Inventario de Miedo para Niños (FSSC-II) y la de Matesanz (2006) del Inventario de Temores (FSS), junto con la EHS (Escala de Habilidades Sociales, Gismero, 2000). Los resultados reflejan niveles medios de Miedo y medio-altos en las Habilidades Sociales, influyendo en ellas las sociodemográficas de edad, sexo, cultura/religión y estatus socio-económico-cultural. Existe relación entre Miedo y las Habilidades Sociales, aumentado estas últimas a medida que descienden las puntuaciones en Miedo.The main objective of this paper is to reflect the types and levels of Fear and Social Skills, and the influence over each other, of students in the city of Ceuta. We focused on 1186 participants from 9 different educational institutions; 42.2% are boys and 57.8% girls; 58.9% are Muslims and 41.1% Christians. The techniques used in this survey are Fear Survey Schedule for Children (FSSC-II), adapted for its use in the Spanish language by Ascensio, et al. (2012),the Matesanz, (2006) adaptation of Fear Survey Schedule, as well as the EHS (Gismero, 2000).The results show medium levels on Fear and medium-high levels on Social Skills, and they are influenced by the sociodemographic factors of age, gender, customs/religion and socioeconomic and cultural. We have also found a relationship between Fear and Social Skills

Relaciones entre rendimiento e inteligencia emocional en secundaria

Este trabajo tiene como objetivo analizar los tipos y niveles de Rendimiento Académico e Inteligencia Emocional, en función de la edad, género, cultura y estrato socioeconómico, así como contemplar las relaciones entre ambas variables. Para ello, se ha contado con 811 participantes. Considerando la cultura, el grupo mayoritario es el de religión musulmana (71.6%), siendo el 46.1% varones y el resto de la muestra (53.9%) mujeres. Como instrumentos de evaluación se han empleado un cuestionario elaborado para evaluar la E y las calificaciones de los alumnos. En IE aparecen niveles medio-altos, influyendo la edad, el género, la cultura/religión y el estatus. Aparecen niveles medios en RA, influyendo edad, cultura y estatus. Se halló relación entre RA e IE, siendo directamente proporcionalesThis work has as main objective which in to analyze the types and levels of Academic Achievement and Emotional Intelligence, according to age, gender, religion and socioeconomic and cultural factor, as well as the links between both variables. To make that possible we focused on 811 participants; 71.6% of the total were Muslims and 28.4% Roman Catholic, 46.1% were male and 53.9% female. The techniques used in this survey were an EI questionnaire, as well as the students' grades. The results show medium-high levels of EI. This is influenced by age, gender, culture and socioeconomic and cultural factor. We found medium levels of AA. This is influenced by age, culture and socioeconomic and cultural factor. There is a statistically significant relationship between AA and EI. This relationship is directly proportiona

Predictores de la ansiedad y la inteligencia emocional en la adolescencia

Este trabajo tiene como objetivo fundamental analizar los predictores de ansiedad e inteligencia emocional, considerando la edad, género, cultura y estrato socioeconómico, así como contemplar las relaciones que se pudieran dar entre ambas variables, para una población adolescente multicultural. Para ello, se ha contado con 811 participantes, de seis centros en los que se imparte formación perteneciente a la Etapa Secundaria. Considerando la cultura, el grupo mayoritario es el de participantes pertenecientes a la cultura-religión musulmana. Estos constituyen el 71’6% de la muestra, mientras que el 28’4% de la misma pertenecía a la cultura-religión cristiana, siendo el 46’1% varones y el resto de la muestra (53’9%) mujeres. Como instrumentos de evaluación se han empleado el Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo para Niños (STAIC, Spielberger, 2001) y un cuestionario elaborado para evaluar la inteligencia emocional como conjunto de habilidades. Los resultados reflejan que los predictores de la ansiedad son la edad y el género. Para la inteligencia emocional aparecen tres predictores, edad, cultura y género. No se ha halló relación directa entre ansiedad e inteligencia emocional, dado que ninguna actúa como predictora de la otra. La única excepción son los factores preocupaciones y dificultades y miedo, pertenecientes a la ansiedad, que actúan como predictores tanto de la inteligencia emocional como de todos sus factores.This work has as main objective to analyze the predictors of Anxiety and Emotional Intelligence, according to age, gender, culture and socioeconomic and cultural, as well as the relationships that could be given between both variables, for a multicultural adolescent sample. To make it possible we focused on 811 participants from six educational centers; 71.6% of the total was Muslims and 28.4% belonged to the Christian religion, 46.1% were male and 53.9% female. The techniques used in this survey were the State-Trait Anxiety Inventory for Children (STAIC, Spielberger, 2001) as well as an Emotional Intelligence questionnaire, built for its use. The results reflect that the predictors of Anxiety are Age and Gender. For Emotional Intelligence, there are three predictors, such as Age, Culture and Gender. No relationship was found between Anxiety and Emotional Intelligence, since none acts as a predictor of the other. The only exceptions are two Anxiety factors: Problems and difficulties and Fear, which act as predictors of both EI and all its factors