The reliability of the first generation infrared refractometers

One of the most valuable instruments for gem identification is the refractometer. The standard refractometer is based on visible light, but a first generation infrared refractometer is out on the market. This new refractometer has not showed accurate values, and therefore the purpose of this project has been to test different parameters and see their influence on the results. The temperature seem to have certain influence on the result, whereas the cut of the stone does not. Most likely, when calibrating the instrument, the manufacturer took into account that there is a difference in wavelength between visible light and infrared light, and thus the algorithm which is used should be correct. Since the manufacturer now has replaced one of the calibration stones, the one with RI = 1.470, with a calibration stone with RI = 1.4875, the fact that my instrument was calibrated with a stone with lower RI could be the reason for obtaining inaccurate values.En av de mest användbara instrumenten för identifiering av ädelstenar är refraktometern. Standardrefraktometern är baserad på synligt ljus, men en första generationens infraröd refraktometer är ute på marknaden. Den här nya refraktometern har inte visat rätt värden och därför är syftet med detta projekt att testa olika parametrar och se deras påverkan på resultaten. En av de mest användbara instrumenten för identifiering av ädelstenar är refraktometern. Syftet med det här instrumentet är att identifiera en ädelstens RI (brytningsindex), vilken är specifik för en ädelsten. En standardrefraktometer har ett ungefärligt mätintervall på RI = 1.30 - 1.80 och använder refraktiv vätska för att skapa kontakt mellan ädelstenen och instrumentet. En första generationens infrared refraktometer är ute på marknaden. Den har ett större mätintervall (RI = 1.30 – 2.99) och kräver inte användningen av refraktiv vätska. Sammanfattningsvis verkar den vara av stor användning och en förbättring av standardregfraktometern. Problemet är att man inte får rätt värden. Därför är syftet med detta examensarbete att, genom att testa ädelstenar med bade standardrefraktometern (Link RHG – 181), och med den första generationens infraröda refraktometern (Digital Gem Refractometer), se hur temperatur och slipning kan påverka resultatet med den första generationens infraröda refraktometer. Slutsatser Temperaturen visade sig ha en viss påverkan på resultatet, medan slipningen inte visade på någon synbar relevans för resultaten. Det faktum att resultaten är felaktiga verkar inte vara på grund av att en felaktig algoritm använts i den första generationens infraröda refraktometer, då en stor skillnad även kan ses I olika exemplar av samma ädelsten slipade på samma sätt och testade i samma temperatur. Då tillverkaren har ersatt kalibreringsstenen med lägre RI = 1.470 med en kalibreringssten med RI = 1.4875, finns det risk att detta är anledningen till att vi inte får rätt värden

Production of the main celiac disease autoantigen by transient expression in Nicotiana benthamiana

Celiac Disease (CD) is a gluten sensitive enteropathy that remains widely undiagnosed and implementation of massive screening tests is needed to reduce the long term complications associated to untreated CD. The main CD autoantigen, human tissue transglutaminase (TG2), is a challenge for the different expression systems available since its cross-linking activity affects cellular processes. Plant-based transient expression systems can be an alternative for the production of this protein. In this work, a transient expression system for the production of human TG2 in Nicotiana benthamiana leaves was optimized and reactivity of plant-produced TG2 in CD screening test was evaluated. First, a subcellular targeting strategy was tested. Cytosolic, secretory, endoplasmic reticulum (C-terminal SEKDEL fusion) and vacuolar (C-terminal KISIA fusion) TG2 versions were transiently expressed in leaves and recombinant protein yields were measured. ER-TG2 and vac-TG2 levels were 9- to 16-fold higher than their cytosolic and secretory counterparts. As second strategy, TG2 variants were co-expressed with a hydrophobic elastin-like polymer (ELP) construct encoding for 36 repeats of the pentapeptide VPGXG in which the guest residue X were V and F in ratio 8:1. Protein bodies (PB) were induced by the ELP, with a consequent two-fold-increase in accumulation of both ER-TG2 and vac-TG2. Subsequently, ER-TG2 and vac-TG2 were produced and purified using immobilized metal ion affinity chromatography. Plant purified ER-TG2 and vac-TG2 were recognized by three anti-TG2 monoclonal antibodies that bind different epitopes proving that plant-produced antigen has immunochemical characteristics similar to those of human TG2. Lastly, an ELISA was performed with sera of CD patients and healthy controls. Both vac-TG2 and ER-TG2 were positively recognized by IgA of CD patients while they were not recognized by serum from non-celiac controls. These results confirmed the usefulness of plant-produced TG2 to develop screening assays. In conclusion, the combination of subcellular sorting strategy with co-expression with a PB inducing construct was sufficient to increase TG2 protein yields. This type of approach could be extended to other problematic proteins, highlighting the advantages of plant based production platforms.Fil: Marin Viegas, Vanesa Soledad. Provincia de Buenos Aires. Gobernación. Comisión de Investigaciones Científicas. Centro de Investigación y Desarrollo en Criotecnología de Alimentos. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Centro de Investigación y Desarrollo en Criotecnología de Alimentos. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Exactas. Centro de Investigación y Desarrollo en Criotecnología de Alimentos; ArgentinaFil: Acevedo, Gonzalo Raúl. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Investigaciones en Ingeniería Genética y Biología Molecular "Dr. Héctor N. Torres"; ArgentinaFil: Bayardo, Mariela Paula. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto de Estudios Inmunológicos y Fisiopatológicos. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Exactas. Instituto de Estudios Inmunológicos y Fisiopatológicos; ArgentinaFil: Chirdo, Fernando Gabriel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto de Estudios Inmunológicos y Fisiopatológicos. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Exactas. Instituto de Estudios Inmunológicos y Fisiopatológicos; ArgentinaFil: Petruccelli, Silvana. Provincia de Buenos Aires. Gobernación. Comisión de Investigaciones Científicas. Centro de Investigación y Desarrollo en Criotecnología de Alimentos. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Centro de Investigación y Desarrollo en Criotecnología de Alimentos. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Exactas. Centro de Investigación y Desarrollo en Criotecnología de Alimentos; Argentin

La construcción del vínculo afectivo como encuadre pedagógico

serendipity pródiga. Un equipo conformado por dos docentes y cuatro estudiantes del Centro Regional de Profesores del Norte ha realizado, a lo largo del año 2009, un trabajo de investigación con una inusual impronta de intervención social en el Espacio Adolescente Comunitario de Santa Isabel, barrio periférico de la ciudad de Rivera, a poca distancia del Liceo N°4. Fue en este liceo donde aquellos estudiantes, al igual que el resto de sus compañeros de cuarto año, realizaron su práctica docente. Al promediar el trabajo de campo, liderado por esos cuatro estudiantes-docentes, emergieron algunos datos, tan inesperados como llamativos. Una vez consultados los muchachos que en ese entonces conucrrían asiduamente al Espacio Adolescente Comunitario, se listaron las asignatruas del liceo en las que demandaban algún tipo de apoyo escolar; apenas dos de las veintidós menciones producidas correspondían a asignaturas dictadas en el Liceo N° 4 por docentes "practicanes" del CeRP del Norte

El clamor de un coro de bostezos. (La educación media y su deriva)

Partimos de la premisa de que el único camino viable para asegurar “la promoción tendiente a favorecer el desarrollo integral de todas las potencialidades (...)del adolescente como persona en condición de ser en desarrollo” (artículo 18 de nuestro Código de la Niñez y la Adolescencia) es una educación plena, en la que lo sustantivo no esté tanto en los contenidos programáticos específicos (que son más bien cuestión adjetiva, ya se trate de educación técnica según “asignaturas”, “materias” o “unidades temáticas”, de educación en valores, de educación religiosa, etc.) como en la potenciación de destrezas y habilidades críticas y de reflexión independiente, articuladas con un acompañamiento estimulador del despliegue de la sensibilidad y la creatividad. Todo ello exige la asunción de una modalidad de transmisión algo diferente de la que hoy predomina en nuestros sistemas educativos de enseñanza secundaria, “que todavía responden al esquema del profesor que habla y los alumnos que escuchan y toman apuntes

BIOTECHNOLOGY ISSUES FOR DEVELOPING COUNTRIES - Present and future of bioleaching in developing countries

Nowadays bioleaching occupies an increasingly important place among the available mining technologies. Today bioleaching is no longer a promising technology but an actual economical alternative for treating specific mineral ores. An important number of the current large-scale bioleaching operations are located in developing countries. This situation is determined by the fact that several developing countries have significant mineral reserves and by the characteristics of bioleaching that makes this technique especially suitable for these countries because of its simplicity and low capital cost requirement. The current situation of commercial-size bioleaching operations and ongoing projects in developing countries is presented and discussed with especial reference to copper and gold mining. It is concluded that this technology can significantly contribute to the economic and social development of these countries

Principales circunstancias y algunos retos de la formación de docentes de enseñanza media en Uruguay. Prospección de un “caso particular de lo posible”

La puesta en marcha, en 1997, de un proyecto nuevo e indiscutiblemente innovador –los Centros Regionales de Profesores (CeRP)– constituyó una cristalización de la voluntad de las autoridades educativas de aquel entonces de promover reformas consistentes e innovadoras en la formación inicial de docentes de enseñanza media orientadas al mejoramiento de la equidad –social y geográfica– y la calidad de la educación. Ese mejoramiento resultó ostensible y auspicioso en los primeros seis años de funcionamiento de los primeros CeRP creados (en las regiones noreste, noroeste, sureste y suroeste), sobre todo en virtud de su contribución a la profesionalización de la enseñanza media en el interior de Uruguay, que hasta ese momento resultaba notoriamente deficitaria, y de la saludable redistribución social propiciada a escala regional. Pero hacia el año 2002 la calidad de la enseñanza en los CeRP comenzó a sufrir un proceso de deterioro creciente, el cual parece haberse incrementado sensiblemente a partir del 2008. Sobre la base de lo expuesto, y a la luz de las circunstancias que configuran el actual contexto del sector, el artículo que aquí se presenta procura dar cuenta de los principales retos a enfrentar en la formación de docentes de enseñanza media en Urugua

Hacia el rescate del sujeto. Consideraciones epistemológicas - metodológica

Buena parte de la producción socioantropológica posterior a la inflexión de los años 60 del siglo pasado rehusó un ideal de explicación basado en leyes y ejemplos y de a poco asumió otro basado en casos e interpretaciones, aunque rara vez lo hizo privilegiando anclajes empíricos centrados en las subjetividades e intersubjetividades de los sujetos implicados. Pero el silenciamiento del sujeto implica una falencia y, en su límite, una falacia: una falencia metodológica que muchos legítimamente podrán juzgar que encubre una falacia epistemológica –o, sensu stricto, representacional–. Ello opera menguando la potencia de la labor de reflexión; en efecto, prescindir del punto de vista del nativo, cimiento y simiente de todo trabajo etnográfico con pretensión de consistencia, inhibe la posibilidad de alcanzar, como es deseable, una hermenéutica reflexiva y permite, apenas, algunas flexiones provisionales. Resulta innegable, además, que el investigador de lo social debería abordar su tarea –descriptiva, analítica, crítica, heurística… en fin, poiética– alternadamente desde dentro y desde fuera, es decir, trashumando entre lo que en la jerga antropológica algunos denominan, respectivamente, perspectivas emic y perspectivas eti

La implementación de reformas en la enseñanza pública: notas sobre la conciliación de sus connotaciones éticas y pragmáticas

En los años '60 muchos países latinoamericanos, encaramados en lo que algunos autores han denominado “primera ola de las reformas educativas” , iniciaron procesos de reforma de sus sistemas educativos, en gran medida impulsados por los planes y medidas reformistas que a lo largo de toda la década la Alianza para el Progreso (fundada por el entonces presidente estadounidense John F. Kennedy) había promovido para neutralizar la influencia de la revolución cubana. El resultado de esas reformas, de carácter parcial e insuficiente, fue, según estima Gustavo Cosse, “el agravamiento de algunos de los viejos problemas del sistema educativo en los segmentos dedicados a la atención de las poblaciones más pobres, y la emergencia de otros nuevos, fuertemente ligados a la fragmentación de los sistemas como tale

En torno a la “gobernabilidad” de los sistemas educativos: la concertación educativa y su inscripción en el juego de poder

Gobemabilidad: precisiones léxicas, semánticas y pragmáticas Gobemabilidad, palabra cuya ubicuidad en la literatura de las ciencias políticas del último tercio de siglo ha ido en notorio aumento, es, en rigor, un término nuevo para un concepto cuyo origen es en realidad tan remoto y vago como el de las ciencias políticas. Esta flor nueva ya habitaba romances viejos1: Aristóteles, antes Platón, 18 siglos después Maquiavelo. (De hecho, buena parte de los consejos al Príncipe aludían a lo que hoy suele designarse como gobernabilidad, término que sin muchas fricciones se ha ido imponiendo a otros hoy en desuso, tales como gobernanza y gobernancia2)

Una aproximación al fenómeno de desafiliacion educativa en la transición hacia la educación superior en el interior de Uruguay.

ABSTRACT. The text focuses on the issue of educational disaffiliation in public Higher Education in Uruguay, particularly in the case of a teacher training organization in the Northeast region of the country. The article structure is twofold: firstly, the magnitude of this problem is greater in periods of transition between School Education and Higher Education; on the other, although the magnitude is proportionally similar across Uruguay, the implications and the meanings of the phenomenon of educational disaffiliation are substantially different depending on the characteristics of educational organizations in which it occurs and the structure of opportunities in the territories in which these organizations are embedded.Resumen. El texto se enfoca en la problemática de la desafiliación educativa en la Educación Superior pública en Uruguay, particularmente en el caso de una organización de formación docente de la región noreste del país. El planteo axial es doble: por una parte, la magnitud de esta problemática es mayor en los períodos de tránsito entre la Educación Media Superior y la Educación Superior; por otra, si bien esa magnitud es proporcionalmente similar en todo Uruguay, las implicancias y los significados del fenómeno de desafiliación educativa son sustancialmente diferentes en función de las características de las organizaciones educativas en las que se produce y de las estructuras de oportunidades de los territorios en los que esas organizaciones se inscriben