”Voin mennä mukaan, mutta teen sen vaan omalla tavallani.”:dysmelian kanssa elävien koulukokemuksia peruskoulun alaluokilta

Tiivistelmä. Tässä tutkimuksessa on kartoitettu synnynnäisen raajapoikkeaman eli dysmelian kanssa elävien koulukokemuksia peruskoulun alaluokilta 1–6. Tutkimuksen tavoitteena on tuoda dysmelian kanssa elävien koulukokemuksia esiin ja tarkastella niitä peilaten valittuihin käsitteisiin. Lisäksi tutkimus pyrkii olemaan tietopaketti kasvatusalalle ja tekee näkyväksi dysmelian kanssa elävien oppilaiden ajatuksia ja toiveita. Tutkimus on toteutettu kvalitatiivisena eli laadullisena tutkimuksena. Aineisto on kerätty teemahaastattelemalla yhteensä neljää dysmelian kanssa elävää lasta ja nuorta. Aineiston analysoimiseen on hyödynnetty aineistolähtöistä sisällönanalyysiä. Tutkimuksen lähestymistapa on fenomenologis-hermeneuttinen, joka keskittyy erityisesti ihmisten kokemuksiin ja niiden tulkitsemiseen. Aineistoanalyysin pohjalta tulokset luokiteltiin koulukokemuksia tukeviin ja heikentäviin tekijöihin, jotka puolestaan jaoteltiin edelleen neljään teemaan: osallisuuteen, koulun aikuisiin, koulun toimintatapoihin sekä yksilöön itseensä liittyviin tekijöihin. Samat teemat toistuivat sekä tukevissa että heikentävissä tekijöissä. Nämä tekijät olivat yhteydessä toisiinsa ja ne ilmenivät osallistujien vastauksissa pääasiassa samankaltaisina kokemuksina. Tutkimuksessa nousi esiin, kuinka suuri merkitys oppilaan omalla kokemuksella osallisuudestaan on. Lisäksi vastauksissa korostui hyväksytyksi tulemisen merkityksellisyys monesta eri näkökulmasta. Koulukokemuksia haastavina tekijöinä näyttäytyivät erityisesti koulun aikuiset sekä koulujen toimintatavat. Tulosten pohjalta voidaan todeta, että kouluilla ei ole riittävästi tietoa dysmeliasta ja sen kanssa elämisestä. Tämä oli nähtävissä erityisesti koulun aikuisten toiminnassa sekä heidän tavoissaan tukea ja kohdata dysmelian kanssa elävää oppilasta. Tuloksissa havaittiin myös, kuinka vaihtelevia käytänteitä kouluilla on oppilaiden tukemiseen ja opetuksen eriyttämiseen. Osallistujat korostivat, kuinka dysmelian kanssa elävien toiveita tulisi kuulla enemmän ja heidän tulisi saada kokeilla ja tehdä koulussa samoja asioita kuin muidenkin oppilaiden

Evaluating the achievements and impacts of EC framework programme transport projects

Purpose: The purpose of this paper is to present what kind of elements and evaluation methods should be included into a framework for evaluating the achievements and impacts of transport projects supported in EC Framework Programmes (FP). Further, the paper discusses the possibilities of such an evaluation framework in producing recommendations regarding future transport research and policy objectives as well as mutual learning for the basis of strategic long term planning. Methods: The paper describes the two-dimensional evaluation methodology developed in the course of the FP7 METRONOME project. The dimensions are: (1) achievement of project objectives and targets in different levels and (2) research project impacts according to four impact groups. The methodology uses four complementary approaches in evaluation, namely evaluation matrices, coordinator questionnaires, lead user interviews and workshops. Results: Based on the methodology testing, with a sample of FP5 and FP6 projects, the main results relating to the rationale, implementation and achievements of FP projects is presented. In general, achievement of objectives in both FPs was good. Strongest impacts were identified within the impact group of management and co-ordination. Also scientific and end-user impacts of the projects were adequate, but wider societal impacts quite modest. Conclusions: The paper concludes with a discussion both on the theoretical and practical implications of the proposed methodology and by presenting some relevant future research needs. Document type: Articl

The impact of point mutations in the human androgen receptor : classification of mutations on the basis of transcriptional activity

Peer reviewedPublisher PD

Scientists as Midwives to Cluster Emergence: An Institutional Work Framework

The question of how embedded actors can create institutions that support cluster emergence remains unsolved in the cluster and national innovation systems literature. The present paper extends the recent literature on institutional entrepreneurship and institutional work to solve this paradox of embedded agency in the context of science-based clusters. Building on a longitudinal single case study of a functional foods cluster in Finland, we present an institutional work framework for cluster formation. We argue that, in addition to ideational, material and bridging work, authentic leadership work is critical for cluster emergence. The results of the study highlight the opportunities that scientists have to act as midwives to cluster formation, but they also show that well-functioning clusters need a broader support base.Peer reviewe

Effect of perceived default risk and accounting information quality on the decision to grant credit to SMEs

ABSTRACT: The present study analyses the influence that perceived default risk and accounting information quality have on the process of credit granting to SMEs. Empirical evidence was obtained from a survey of 471 bank loan officers in Spain, in which they were asked to answer questions relating to audited and not-audited firms. Through a Structural Equations Modeling (SEM) approach, the results confirm that the likelihood that the loan officers are more willing to provide access to credit to SMEs, and to do so in more favourable conditions, is negatively influenced by perceived default risk and positively influenced by the general perception about accounting information quality. Besides, we find that information quality is an antecedent of perceived risk, so that the latter becomes the central element of the research model. Additionally, the perceptions of the decision-makers regarding all the analysed variables are better for the audited SMEs than for the unaudited ones

Genome-wide association studies and the genetics of entrepreneurship

Contains fulltext : 88506.pdf (publisher's version ) (Closed access