Tract-based spatial statistics of diffusion tensor imaging in hereditary spastic paraplegia with thin corpus callosum reveals widespread white matter changes

PURPOSEWe aimed to investigate white matter diffusivity abnormalities in hereditary spastic paraplegia with thin corpus callosum (HSP-TCC) patients in relation with electrophysiological findings.MATERIALS AND METHODSBrain magnetic resonance imaging (MRI) and diffusion tensor imaging were performed on four HSP-TCC patients and 15 age-matched healthy subjects. Voxel-wise statistical analysis of fractional anisotropy, axial diffusivity, radial diffusivity, and mean diffusivity maps were carried out using tract-based spatial statistics, and significantly affected voxels were labeled using a human white matter atlas. Conventional nerve conduction studies, cortical and spinal-root motor evoked potentials, and somatosensory evoked potentials were examined in three patients.RESULTSOn MRI, all patients had a thin corpus callosum with mild T2 hyperintensity in the periventricular white matter. Compared to control subjects, we detected widespread significant decreases in fractional anisotropy, and increases in axial diffusivity, radial diffusivity, and mean diffusivity in structures including in the corpus callosum, motor, and non-motor white matter tracts in HSP-TCC patients. Several different regions showed significant reduction in axial diffusivity. Electrophysiological studies revealed prolonged central motor conduction times and reduced cortical motor evoked potentials and somatosensory evoked potentials amplitudes in all patients. One patient had low sural sensory nerve action potential suggestive of axonal neuropathy. CONCLUSIONTract-based spatial statistics of diffusion tensor imaging revealed a more widespread involvement of white matter in HSP-TCC patients than has previously been detected by conventional MRI. This may explain the broad spectrum of electrophysiological and neurological abnormalities that complicate hereditary spastic paraplegia in these patients

Dil ve Konuşma Güçlüğü Tanısı Almış Okul Öncesi Çocuklarda Fonem Farkındalığı ve İşitsel-Sözel Becerilerin Değerlendirilmesi

Şanverdi, K., Evaluation of Phoneme Awareness and Auditory-Verbal Skills in Preschool Children Diagnosed with Language and Speech Disability, Hacettepe University Graduate School Health Sciences, Postgraduate Thesis in Audiology Program, Ankara, 2021. In this study, it was aimed to evaluate the listening and speech sound recognition performances of preschool children diagnosed with language and speech difficulties in the Guidance and Research Centers of the Ministry of National Education. As with all children with developmental delay, a multidisciplinary evaluation should be made in children who apply to related centers due to speech delay. During these assessments, auditory-verbal skills, which are one of the necessary prerequisites for speech development, should also be included. Children who do not have good receptive language are less likely to develop age-appropriate expressive language. Thirty participants without any developmental problems other than language development between 6.0 and 6.11 months were included in our study. Children were evaluated with Phoneme Recognition Test (PRT) and Test of Language Development Primary Fourth Edştion (TOLD-P4) subtests. The results we obtained as a result of our study largely confirmed our hypotheses. Children generally performed below average on tests assessing listening skills such as Picture Word Recognition, Sentence Comprehension, Phonemic Analysis and Word Identification. These results support our predictions that the listening skills of children with language-speech delay should be evaluated and training programs should be planned for these skills. In addition, the data we obtained revealed that studies with different assessment methods are needed to emphasize the importance of listening skills in this group.Şanverdi, K., Dil Ve Konuşma Güçlüğü Tanısı Almış Okul Öncesi Çocuklarda Fonem Farkındalığı Ve İşitsel-Sözel Becerilerin Becerilerinin Değerlendirilmesi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Odyoloji Programı Yüksek Lisans Tezi, Ankara, 2021. Bu çalışmada Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Araştırma Merkezleri bünyesinde dil ve konuşma güçlüğü tanısı almış okul öncesi çocukların dinleme ve konuşma seslerini tanıma performanslarını değerlendirmek amaçlanmıştır. Gelişimsel gecikme problemi olan bütün çocuklarda olduğu gibi konuşma gecikmesi nedeniyle ilgili merkezlere başvuran çocuklara da multidisipliner bir değerlendirme yapılması gerekmektedir. Bu değerlendirmeler sırasında konuşma gelişimi için gerekli ön koşullardan biri olan işitsel-sözel becerileri de içermelidir. İyi bir alıcı dile sahip olmayan çocukların yaşına uygun bir ifade edici dil geliştirme ihtimalleri oldukça düşüktür. Çalışmamıza 6,0 ve 6,11 ay arasında dil gelişimi dışında gelişimsel problemi olmayan 30 katılımcı dahil edilmiştir. Çocuklar Konuşma Seslerini Tanıma Testi (KSTT) ve Türkçe Okul Çağı Dil Gelişimi Testi (TODİL)’nin alt testleriyle değerlendirilmiştir. Çalışmamızın sonucunda elde ettiğimiz sonuçlar hipotezlerimizi büyük ölçüde doğrular nitelikte olmuştur. Çocuklar Resim Sözcük Tanıma, Cümle Anlama, Fonemik Analiz ve Sözcük Ayırt Etme gibi dinleme becerilerinin değerlendirildiği testlerde büyük oranda ortalama altı performans göstermiştir. Bu sonuçlar dil konuşma gecikmesi olan çocukların dinleme becerilerinin değerlendirilmesi ve bu becerilere yönelik eğitim programlarının planlanması gerektiği öngörümüzü desteklemektedir. Ayrıca elde ettiğimiz veriler bu grupta dinleme becerilerinin önemini vurgulamak için farklı değerlendirme yöntemleriyle yapılacak çalışmalara ihtiyaç olduğunu ortaya koymuştur

Liselerin yabancı dil sınıflarında işbirlikçi yazma.

TEZ12370Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2019.Kaynakça (s. 65-71) var.XII, 72 s. :_res., tablo ;_29 cm.Milli Eğitim Bakanlığı müfredatında temel dil becerileriyle ilgili kazanımlar yer almasına rağmen çoğunlukla bunlar göz ardı edilmekte, özellikle yazma becerileri önemsenmemektedir. İngilizce derslerinin gereklerinden olan yazma etkinliklerinde öğrenciler zorlanmakta, öğretmenler de bu beceriyi kazandırma konusunda isteksiz davranmaktadır. İşbirlikçi çalışmalarda, öğrenciler dilsel ve bilişsel seviyelerini var olan seviyeden daha ileriye götürürler. Bu çalışmada işbirlikçi yazma yöntemi Vygotsky’nin sosyo-kültürel yapılandırmacı kuramına dayandırılarak öğrencilerin birbirlerine öğrenme desteği sağlaması ile yazma becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır. Bu çalışma öncelikle, Hatay, Türkiye'de bir devlet lisesinin yabancı dil bölümünde okuyan öğrencilerin yabancı dilde yazma becerilerini İşbirlikçi yazma yöntemiyle geliştirmeyi amaçlamaktadır. Ayrıca, bireysel yazılan çalışmalarla işbirlikçi yöntemle yazılan çalışmalar arasında nitelik ve nicelik farkının olup olmadığını tespit etmeyi de hedeflemektedir. Bu çerçevede Hatay ili Reyhanlı ilçesindeki bir Anadolu Lisesi 12.sınıf Yabancı Dil Bölümü öğrencileriyle çalışma yapılmıştır. Çalışma sürecinde önce yazma eğitimi verilmiş olup daha sonra da yazma etkinlik uygulamaları yapılmıştır. İlçede sadece iki okulda Yabancı Dil Bölümü bulunması nedeniyle öğrenci seçiminde Amaçlı Örneklem Yöntemi kullanılmıştır. Kontrol Grubu ve Deney Grubu olmak üzere iki grup oluşturulmuş ve her iki grupla ilk dönem 8 hafta, ikinci dönem 8 hafta ve her haftada 2 saat olmak üzere aynı çalışmalar yapılmıştır. Bu uygulamaları Kontrol grubu bireysel yaparken, deney grubu ise işbirlikçi yöntem doğrultusunda 3’er kişilik gruplar halinde yapmıştır. Etkinlikler Milli Eğitim Bakanlığı müfredatı çerçevesinde yapılmıştır. Yazıların analizi, ESL Kompozisyon Profilinden ödünç alınan dört noktalı bir skala olan değerlendirme ölçeği ile yapıldı (Jacobs ve ark. 1981). Çalışma sonuçları, deney grubunun içerik, düzen, kelime bilgisi/dil kullanımı ve dil bilgisi yönünden kontrol grubundan daha başarılı olduğunu göstermiştir.Even though the curriculum of the Ministry of National Education includes learning outcomes related to basic language skills, these are often overlooked, especially writing skills are ignored. Students have difficulty in writing activities, which are the requirements of English classes, and teachers are reluctant to teach this skill. In collaborative studies, students may carry onward their linguistic and cognitive levels further than the existing level. In this study, based on Vygotsky's socio-cultural constructivist theory, it is aimed to develop students' writing skills by providing learning support to each other. This study primarily takes aim at developinging L2 writing skill of the students studying at foreign language department of a state high school in Hatay, Turkey through collaborative writing. It also targets to find out whether there is quality and quantity difference between the individual writings and collaborative writings of the students in their essays. Within this context, the study was carried out with 12th grade Foreign Language Department students in Anatolian High School in Hatay. During the study process, writing training was given first and then writing activity applications were performed. Since only two schools in the district have a Foreign Language Department, Purposive Sampling Method was used in student selection. The participants were divided into two main groups, the control group and the experimental group. Both groups worked on the same tasks during the study. Writing skills were covered in the first semester courses and practice was done in the second semester. Each period took 8 weeks with 2 lesson hours in each week. The control group performed these practices individually, while the experimental group performed in accordance with the collaborative method, in 4 groups of 3 students. The analyses of writings were carried out in line with an evaluation rubric that is a four-point scale and borrowed from ESL Composition Profile (Jacobs, et al., 1981). The results of analysis showed that students who wrote collaboratively scored higher marks in terms of content, organization, vocabulary/languge use, and grammar usage than the control group did

Daily lives of The Umayyad caliphe

Yüksek Lisans TeziHz. peygamberin vefatından sonra hz ebubekirin seçilmesiyle halifelik makamı ortaya çıkmıştır. Çeşitli seçim yöntemleri ile göreve gelen Hulefa-i Raşidin döneminden sonra halifelik emeviler tarafından Saltanata dönüştürülmüştür. Emevîler döneminde halifelerin sadece göreve gelme şekli değişmekle kalmamış, Hulefa-i Raşidin dönemine nazaran halifelerin günlük hayatlarında da çok ciddi değişimler söz konusu olmuştur. Emevî halifeleri, devlet yönetimindeki uygulamaları ve günlük hayatlarındaki bozulmalar nedeniyle her zaman eleştiri odağında olmuşlardır. Muaviye b. Ebi Süfyan ile başlayan Emevî Hilafet zinciri Muhammed b. Mervân ile son bulmuştur. Emevî halifeleri, çoğunlukla günlerini şiir, müzik, içki, oyun, eğlence ile geçiren kimseler olarak anlatılmaktadır. Bu Araştırmada bu hususlar ile ilgili bilgilerin derlenmesi ve bu husustaki doğru bilgilerin tespit edilip abartılı bilgilerin ayıklanması hedeflenmiştir. Bu Araştırma giriş ve iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde Emevî devletini oluşturan Kureyş kabilesinin Benu ümeyye kolunun Emevî Devleti olma yolundaki süreçlerine ve Emevî Devleti siyasi tarihine kısaca değinilmiştir. İkinci bölümde ise Emevî halifelerinin günlük hayatları incelenmiştir.After death of Hz. Prophet Muhammad, with the elected Hz. Abubekir Caliphate arose. Caliphate turned into reign after Rashidun caliphate that were taken office with the various election system. In the periods of Ummayds not only Caliphate election system changed but olso there were radical changes about their daily life Ummayads caliphates were always in the fire of criticism because of state government and breakdown of daily life Ummayds Caliphates chain which had begun with Muaviye b. Ebu Sufyan came to end with Muhammed b. Mervan Ummayads Caliphates are always defined as ones that spend their times with drink, entertainment. With this study we aimed to elect some exaggerated information and also compile to some informations about daily lives of Ummayads Period This study consists of an introduction and two parts. On the first part, I mentioned about Ummayads's, one of branch of quraysh tribe, process of being state and its some short political history on second part I mentioned about daily lives of Ummayds Caliphate

Pervîz Abdullah Efendi ve Telhîsu’t-Telhîs adlı eserinin tahkiki

Yaklaşık 600 yıl hüküm süren Osmanlı Devleti, siyasi ve askeri alanların yanında ilim ve bilim alanında da güçlü olmuştur. Özellikle devletin zirve ve altın çağı kabul edilen 16. yy. edebiyat ve bilim açısından da zirve kabul edilebilecek bir dönemdir. B

A Comparative Evaluation of Undergraduate Programs of Arabic Translation and Interpreting Departments in Turkey

It is seen that the importance and need for Arabic have been increasing in Turkey in recent years, and the variety and number of programs for the Arabic language in higher education institutions are also increasing. It is noteworthy that the Arabic Language and Literature and Arabic Language Teaching departments, which have a long history, and the Arabic Translation and Interpretation departments, have been increasing in the state and private universities in recent years. In this study, the undergraduate programs of the Arabic translation and interpretation departments in the first three universities, which currently accept students from state universities, were examined from various perspectives. In these universities, the number of courses of Arabic Translation and Interpretation departments, the courses and the intensity of the translation field according to the semesters were evaluated. As a result of the study, it draws attention that there are differences between the programs. The differences observed in the undergraduate programs of these departments, which were opened for the same purpose, suggest that a common program should be created between the departments. In this context, some suggestions have been made regarding the current status of Arabic translation and interpretation undergraduate programs at universities