A Development Model of Cooperative Learning by Applying Augmented Reality Technology Enhances the Real Practical Skills and Study Durability of Bachelor Students of Engineering

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาและประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการเรียนแบบร่วมมือโดยการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีความจริงเสริมและส่งเสริมทักษะปฏิบัติและความคงทนทางการเรียน สำหรับนักศึกษาหลักสูตรวิศวกรรมศาสตรบัณฑิต โดยเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการเรียนแบบร่วมมือโดยการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีความจริงเสริมเพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติและความคงทนทางการเรียน มีลักษณะเป็นมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่ารูปแบบการเรียน “ARLT MODEL” ได้รับการประเมินความเหมาะสมจากผู้เชี่ยวชาญ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย= 4.67) (S.D.= 0.59) โดยองค์ประกอบที่ 1 ปัจจัยนำเข้า ประกอบด้วย (1) การกำหนดวัตถุประสงค์ (2) การจัดเตรียมสภาพแวดล้อม (3) การตัดสินใจเลือกสื่อการสอน (4) การจัดหาวัสดุเครื่องมือ องค์ประกอบที่ 2 กระบวนการเรียนการสอนแบบร่วมมือ แบ่งเป็น 3 ส่วน ได้แก่ ส่วนที่ 1 เตรียมความพร้อมก่อนเรียน ประกอบด้วยทดสอบก่อนเรียน และการจัดกลุ่มผู้เรียน ส่วนที่ 2 กระบวนการเรียนการสอน มีขั้นตอนดังนี้ ขั้นที่ 1 ทบทวนความรู้ ขั้นที่ 2 ชี้แจงวัตถุประสงค์การเรียน ขั้นที่ 3 ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาจาก (AR) ขั้นที่ 4 อภิปรายกลุ่ม ขั้นที่ 5 วางแผนการทำงาน ขั้นที่ 6 ลงมือปฏิบัติ ขั้นที่ 7 ตรวจสอบผลงาน ส่วนที่ 3 ประเมินผลการเรียนรู้ ประกอบด้วยประเมินทักษะปฏิบัติ และประเมินผลงาน และ องค์ประกอบ ที่ 3 ผลิตผล ได้แก่ (1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (2) ทักษะปฏิบัติ (3) ความคงทนในการเรียน และ (4) ความพึงพอใจ โดยมีข้อเสนอแนะเพิ่มเติมคือ เทคโนโลยีความจริงเสริมอาจไม่สามารถใช้ได้กับทุกวิชา รูปแบบที่สังเคราะห์ควรระบุประเภทของเนื้อหาที่เหมาะสมกับการเรียนรู้ เช่น วิชาที่เน้นการรับรู้ทางการมองภาพ หรือวิชาที่มีความซับซ้อนของการนำเสนอแต่สำหรับ เทคโนโลยีความจริงเสริม นั้นเป็นรูปแบบการเรียนการสอนที่ดีมากเหมาะสมกับการเรียนรู้ของนักศึกษาในปัจจุบันการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาและประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการเรียนแบบร่วมมือโดยการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีความจริงเสริมและส่งเสริมทักษะปฏิบัติและความคงทนทางการเรียน สำหรับนักศึกษาหลักสูตรวิศวกรรมศาสตรบัณฑิต โดยเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการเรียนแบบร่วมมือโดยการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีความจริงเสริมเพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติและความคงทนทางการเรียน มีลักษณะเป็นมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่ารูปแบบการเรียน “ARLT MODEL” ได้รับการประเมินความเหมาะสมจากผู้เชี่ยวชาญ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย= 4.67) (S.D.= 0.59) โดยองค์ประกอบที่ 1 ปัจจัยนำเข้า ประกอบด้วย (1) การกำหนดวัตถุประสงค์ (2) การจัดเตรียมสภาพแวดล้อม (3) การตัดสินใจเลือกสื่อการสอน (4) การจัดหาวัสดุเครื่องมือ องค์ประกอบที่ 2 กระบวนการเรียนการสอนแบบร่วมมือ แบ่งเป็น 3 ส่วน ได้แก่ ส่วนที่ 1 เตรียมความพร้อมก่อนเรียน ประกอบด้วยทดสอบก่อนเรียน และการจัดกลุ่มผู้เรียน ส่วนที่ 2 กระบวนการเรียนการสอน มีขั้นตอนดังนี้ ขั้นที่ 1 ทบทวนความรู้ ขั้นที่ 2 ชี้แจงวัตถุประสงค์การเรียน ขั้นที่ 3 ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาจาก (AR) ขั้นที่ 4 อภิปรายกลุ่ม ขั้นที่ 5 วางแผนการทำงาน ขั้นที่ 6 ลงมือปฏิบัติ ขั้นที่ 7 ตรวจสอบผลงาน ส่วนที่ 3 ประเมินผลการเรียนรู้ ประกอบด้วยประเมินทักษะปฏิบัติ และประเมินผลงาน และ องค์ประกอบ ที่ 3 ผลิตผล ได้แก่ (1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (2) ทักษะปฏิบัติ (3) ความคงทนในการเรียน และ (4) ความพึงพอใจ โดยมีข้อเสนอแนะเพิ่มเติมคือ เทคโนโลยีความจริงเสริมอาจไม่สามารถใช้ได้กับทุกวิชา รูปแบบที่สังเคราะห์ควรระบุประเภทของเนื้อหาที่เหมาะสมกับการเรียนรู้ เช่น วิชาที่เน้นการรับรู้ทางการมองภาพ หรือวิชาที่มีความซับซ้อนของการนำเสนอแต่สำหรับ เทคโนโลยีความจริงเสริม นั้นเป็นรูปแบบการเรียนการสอนที่ดีมากเหมาะสมกับการเรียนรู้ของนักศึกษาในปัจจุบั

MEDIA PEMBELAJARAN JENIS-JENIS KAKTUS DENGAN PENERAPAN MARKER BASED TRACKING AUGMENTED REALITY

Cactus is known as a thorny plant that lives in less water conditions because it can save water inside its trunk. Most people know cactus as a thorny plant, even though not all cacti have thorns. This is because many people do not know the types of cactus. Especially at this time, many cacti used as houseplants. Because there are several types of cactus have a beautiful shape, besides that the cactus is also known to be easily treated because it does not need to be watered frequently. This study aims to recognize and identify the types of cacti in the world through an interactive learning media that is easy to do, namely Augmented Reality. During this time many cactus were introduced only through books, pictures or photos. Meanwhile, to present the cactus itself is difficult. Especially for some types of cactus that live in certain areas and including rare. So to recognize the cactus in detail is felt difficult to do. By using Augmented Reality technology with Marker Based Tracking method based on Android phone, it is hoped that it can help the learning process. Users can identify the types of cactus through the mobile screen. Key Words : Augmented Reality, Marker Based Tracking, cactus, Android  Kaktus dikenal sebagai tanaman berduri yang hidup pada kondisi sedikit air karena kaktus dapat menyimpan air pada batangnya. Kebanyakan orang mengenal kaktus sebagai tumbuhan berduri, padahal tidak semua kaktus mempunyai duri. Hal ini karena banyak orang tidak mengenal jenis-jenis kaktus. Apalagi saat ini kaktus banyak dijadikan tanaman hias. Karena ada beberapa jenis kaktus memiliki bentuk yang indah, selain itu kaktus juga dikenal mudah dirawat karena tidak perlu sering-sering disiram. Penelitian ini bertujuan untuk mengenal dan mengidentifikasi jenis-jenis kaktus yang ada di dunia ini melalui media pembelajaran interaktif yang mudah dilakukan, yaitu Augmented Reality. Selama ini kaktus banyak dikenalkan hanya melalui buku, gambar atau foto. Sementara untuk menghadirkan kaktus sendiri merupakan hal yang sulit. Apalagi untuk sebagian jenis kaktus yang hidup di daerah tertentu dan termasuk langka. Sehingga untuk mengenali kaktus secara detail dirasakan sulit dilakukan. Melalui teknologi Augmented Reality dengan metode Marker Based Tracking dalam bentuk aplikasi pada handphone Android ini, diharapkan dapat membantu dalam proses pembelajaran jenis-jenis kaktus menjadi lebih mudah. Pengguna dapat mengidentifikasi jenis-jenis kaktus melalui layar handphone. Kata Kunci: Augmented Reality, Marker Based Tracking, Kaktus, Android &nbsp

Pelatihan Pembuatan Buku Pancasila Berbasis Augmented Reality Pada Guru PAUD di Daerah Aliran Sungai (DAS) Kota Palangka Raya

Pengabdian kepada masyarakat yang dilaksanakan ini bertujuan ini mempersiapkan guru-guru PAUD di Daerah Aliran Sungai (DAS) Kota Palangka Raya untuk menghadapi tantangan dari pesatnya kemajuan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam dunia pendidikan. Teknologi yang dikelola dengan baik akan menciptakan peluang baru dengan kreatif dan inovatif salah satunya yakni melalui media pembelajaran yang efektif. Salah satu solusi untuk menciptakan pembelajaran yang menarik, aktual, dan aplikatif untuk anak usia dini yakni dengan mengadaptasi teknologi augmented reality (AR) ke dalam pembelajaran. Untuk mendukung realisasi program pengabdian kepada masyarakat, maka metode yang digunakan dalam pengabdian ini adalah metode partisipatif berupa: pelatihan, kerja praktik  dan pendampingan kepada mitra. Hasil dari pengabdian ini guru-guru dapat menyusun dan merancang sendiri materi Pancasila yang menarik dan aktual untuk anak usia dini yang dikemas dalam bentuk buku dan diintegrasikan dengan teknologi Augmented Reality. Guru-guru sebagai peserta pelatihan memberikan respon baik terhadap pelaksanaan pengabdian ini, guru-guru menyatakan sangat senang dan antusias memperoleh pengetahuan baru dari mulai menyusun materi Pancasila ke dalam buku hingga menggunakan teknologi augmented reality. Sebanyak 95,6% guru sangat setuju bahwa kegiatan pengabdian yang telah dilaksanakan dapat meningkatkan kemampuan guru dalam membuat media pembelajaran yang menarik, aktual, dan aplikatif pada jenjang PAUD

Implementasi Teknologi Augmented Reality pada Buku Panduan Wudhu Berbasis Mobile Android

Augmented Reality (AR) adalah teknologi interaktif yang mampu memproyeksikan objek maya ke dalam objek nyata secara real time. Perkembangan teknologi AR dewasa ini telah memberikan banyak kontribusi ke dalam berbagai bidang [1]. Salah satu implementasi AR di bidang edukasi seperti AR Book. Buku merupakan salah satu media pembelajaran yang banyak digunakan. Selain itu, buku jg digunakan sebagai alat berkomunikasi oleh guru maupun orang tua terhadap anak-anak, misalkan seperti jenis buku panduan mengenai tatacara wudhu. Wudhu adalah suatu bentuk peribadatan kepada Allah Ta’ala dengan mencuci anggota tubuh tertentu dengan tata cara yang khusus, wudhu khususnya diperintahkan sebelum melaksankan ibadah shalat dan thawaf. Umat muslim harus mengetahui tatacara berwudhu yang benar. Salah satu sistem operasi yang digunakan mobilephone atau smartphone yaitu android. Android adalah sebuah sistem operasi untuk perangkat mobile yang berbasis linux yang bersifat open source. Dengan memanfaatkan media mobile untuk membangun aplikasi menggunakan teknologi augmented reality sebagai media pembelajaran aplikasi AR berbasis Mobile mempunyai keunggulan karena sifatnya yang mudah berpindah

Augmented Reality in Medical Education:A Mixed Methods Feasibility Study

Background: Augmented reality (AR) is a novel technology with many applications in medical education. Perhaps one of the most beneficial potential applications is to enable better clinical access for students; however, there is limited research into this use. The purpose of this mixed-methods feasibility study was to evaluate the applicability and acceptability of AR in undergraduate and early postgraduate medical education.Methods: Single-group quasi-experimental study design was developed for critical care-themed simulation teaching delivered using Microsoft HoloLens (Microsoft Corporation, Redmond, Washington, United States). Post-test questionnaires were completed including a validated adapted immersive experience questionnaire (AIEQ) and an abridged intrinsic motivation inventory (AIMI). The AIMI focused on the domains of ‘interest and enjoyment’, and ‘value and usefulness’. Following the teaching, focus group interviews with thematic analysis were conducted to evaluate participants’ experiences with AR.Results: All 15 participants (100%) completed the AIEQ and AIMI. Co-located airway teaching (i.e., the demonstrator and participants were placed in the same AR environment) was reported as having a moderate level of user immersion (median 72) and a high level of user enjoyment and value (median 52). Thematic analysis revealed four key themes: visual conceptualization for learning, accessibility, varied immersion, and future application. Conclusions: Remote simulation for the management of airways in critical care was found to be acceptable and afforded a high level of enjoyment and value. Similarly, this was reflected in the thematic analysis. However, immersion was rated variably in both AIEQ and thematic analysis. The challenges identified with the application of AR included technical infrastructure and patient consent. AR-enabled education benefits are relevant to a number of clinical teaching areas

ANALISIS KONTEN POTENSI BUKU CERITA BERBASIS AUGMENTED REALITY DALAM PENGENALAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS UNTUK ANAK USIA DINI

Gencarnya usaha membentuk generasi yang berkualitas dengan adanya kemampuan penguasaan bahasa asing terutama bahasa Inggris adalah hal yang harus dikenalkan sejak anak usia dini, karena pembentukan pemahaman tentang bahasa pada anak usia dini akan lebih mudah dilakukan pada masa golden agenya. Dewasa ini perkembangan teknologi semakin pesat yang mulai diterapkan dalam proses pembelajaran di bidang pendidikan, pada akhirnya dunia memunculkan hal baru bahwa media Augmented Reality (AR) mampu menjadi media bantu pembelajaran untuk mempermudah proses belajar pada anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesesuaian buku cerita berbasis AR sebagai media bantu pembelajaran anak usia dini dalam pengenalan kosakata bahasa Inggris. Metode yang digunakan berupa kualitatif deskriptif dengan analisis konten, penelitian ini menggunakan tiga buah buku cerita AR sebagai objek penelitian. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan studi dokumentasi. Dengan melakukan pengidentifikasian berbagai aspek kekuatan dan kelemahan buku cerita AR sebagai media bantu pembelajaran dan pengenalan kosakata bahasa Inggris yang ada didalam Buku cerita AR. Hasil penelitian menunjukan adanya kesesuai yang terdapat dalam buku cerita AR sebagai media pembelajaran untuk mengenalkan kosakata bahasa Inggris untuk anak usia dini, serta perlunya penelitian lebih lanjut terkait penggunaan AR dalam buku cerita berbasis AR dalam buku cerita anak yang berbahasa Inggris untuk diimplementasikan kepada anak usia dini di sekolah atau di rumah

Digital tourism: an alternative view on cultural intangible heritage and sustainability in Tavira, Portugal

The digitalization of cultural routes and virtual storytelling has emerged as a way of showcasing to individuals the heritage of different cultural universes. Regarding this fractional environment, and as a by-product of the international EU funded iHERITAGE project, (B_A.2.1_0056), the goal is to create, through an innovation-driven growth process and technological transfer, brand strategies for the affirmation and better knowledge of intangible realities in the Mediterranean region. The Sicilian Tourism Department in Italy is the project’s lead beneficiary, with representative partners throughout six Mediterranean countries (Italy, Egypt, Spain, Jordan, Lebanon, Portugal). The case study in Portugal is being developed in Tavira, through the intangible cultural heritage of the Mediterranean diet. The research based on the cultural experience, the history of the landscape and the sense of identity and continuity of knowledge is reassigned into a digital platform—the creation of apps and, within this, the design of a virtual route that navigates key geographical places. These apps will later revolve around one of the cultural elements of the Mediterranean, namely, the olive oil activity, with a detailed presentation of the manufacturing process, as well as its didactic interpretation and dissemination about the protection and conservation of Mediterranean research. The methodological approach is developed through the analysis and interpretation of a detailed list of references, fieldwork in a plurality of sites, contextual inquiries and interviews. As a powerful tool for internet marketing and research, these apps will reinforce identity, hospitality and tourism enterprises connected through the virtual itinerary, allowing a closer interaction between tourists and locals, endorsing the rise of technological development, as well as to drastically reduce environmental and ecological risks.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Advancements in combining electronic animal identification and augmented reality technologies in digital livestock farming

Modern livestock farm technologies allow operators to have access to a multitude of data thanks to the high number of mobile and fixed sensors available on both the livestock farming machinery and the animals. These data can be consulted via PC, tablet, and smartphone, which must be handheld by the operators, leading to an increase in the time needed for on-field activities. In this scenario, the use of augmented reality smart glasses could allow the visualization of data directly in the field, providing for a hands-free environment for the operator to work. Nevertheless, to visualize specific animal information, a connection between the augmented reality smart glasses and electronic animal identification is needed. Therefore, the main objective of this study was to develop and test a wearable framework, called SmartGlove that is able to link RFID animal tags and augmented reality smart glasses via a Bluetooth connection, allowing the visualization of specific animal data directly in the field. Moreover, another objective of the study was to compare different levels of augmented reality technologies (assisted reality vs. mixed reality) to assess the most suitable solution for livestock management scenarios. For this reason, the developed framework and the related augmented reality smart glasses applications were tested in the laboratory and in the field. Furthermore, the stakeholders’ point of view was analyzed using two standard questionnaires, the NASA-Task Load Index and the IBM-Post Study System Usability Questionnaire. The outcomes of the laboratory tests underlined promising results regarding the operating performances of the developed framework, showing no significant differences if compared to a commercial RFID reader. During the on-field trial, all the tested systems were capable of performing the task in a short time frame. Furthermore, the operators underlined the advantages of using the SmartGlove system coupled with the augmented reality smart glasses for the direct on-field visualization of animal data

Improving students’ learning with a mobile augmented reality approach: the EduPARK game

Mobile devices are intensively used by the Portuguese youth in their daily life, but not in school activities. Despite this gap, research shows that technology can promote students’ learning. This paper comprises a survey study where mobile learning is analyzed through the eyes of 244 students attending the 2 nd or 3 rd Cycles of Basic Education (CBE). The acknowledged advantages and difficulties of the use of mobile devices for learning, as well as the educational value and usability of a specific mobile learning strategy, using the EduPARK app and game, were analyzed. Results revealed that most students owned a mobile device and were able to use them to learn. They had a positive perspective regarding mobile learning and valued the advantages of being easy to find up-to-date information, motivating for learning and easy to carry along. Difficulties are related to the use of mobile devices to learn, such as requiring an internet connection, its slowness, and prohibition of mobile devices in schools. The EduPARK game achieved an average Educational Value Scale of 83.8 and an average System Usability Scale of 80.2, indicating its high educational value and usability for students. This paper presents empirical evidence regarding the effectiveness of the integration of mobile game-based AR approaches in Basic Education to promote students’ learning. It also includes an example of excellent cros-subjects educational materials that comprises a very useful tool for teachers and students to explore scientific knowledge by accessing appealing information on biological and historical references of a local urban park.publishe

Mobile augmented reality learning objects in higher education

Teachers and learners in all sectors of education continue to have access to a growing number of mobile augmented reality (AR) applications for the creation and implementation of mobile AR experiences and learning objects (LOs). In this study, affordances of mobile AR and LOs for higher education are investigated through the mobile AR platform HP Reveal. Digital trace data from publicly shared and published AR users’ LOs were examined to investigate affordances of AR technology in educational organisations and institutions and their potential implications in areas of higher education. For this purpose, a quantitative comparative analysis of system data and content from 632 AR LOs was conducted at two instances over a 2-year interval period. Each LO was thematically coded to determine multimodal functionalities and characteristics. Further thematic coding and categorisation revealed four emergent categories for affordances in higher education: learner interaction, collaboration, cultural exploration and digital storytelling. Results also revealed increases over time in the use of recorded and online video content and the use of three-dimensional (3D) characters for educational purposes. An examination of the affordances offered by the AR platform revealed opportunities for educators to explore further interactive and collaborative uses of AR with their learners for pedagogical purposes in higher education