Learning analytics in higher education: a review of impact scientific literature

Las analíticas de aprendizaje pueden definirse como una serie de técnicas para recopilar, analizar y otorgar datos procesables y generados por parte de los estudiantes con el objetivo de elaborar estrategias adecuadas para mejorar los procesos de aprendizaje, el rendimiento de los alumnos o el de la propia institución. Este tipo de técnicas son especialmente útiles para establecer patrones de acción que guíen y orienten el proceso educativo en educación superior. Bajo estas premisas, la presente investigación tiene por objetivo analizar la producción científica de mayor impacto sobre el empleo de analíticas de aprendizaje en educación superior. Para ello se ha seguido una metodología cuantitativa atendiendo diez variables: año de publicación, publicaciones periódicas, autores, instituciones, países, tipo de documento, formato de publicación, área de publicación, idioma y artículos más citados. Los resultados proyectan una tendencia de investigación que se encuentra totalmente en auge, especialmente por la mayor producción científica ocurrida en los últimos años (2015-2018) destacando países como Australia, Estados Unidos y Reino Unido. Las publicaciones, en su gran mayoría, proceden de conferencias y se encuentran publicadas en inglés. Destacan las áreas de conocimiento de Ciencias Computacionales y Ciencias Sociales.Learning analytics can be defined as a series of techniques for collecting, analyzing and granting processable data generated by students. Their objective is to develop appropriate strategies to improve the learning processes, the performance of the students or that of the institution itself. These types of techniques are especially useful to establish patterns of action that guide and guide the educational process in higher education. Under these premises, the present research aims to analyze the scientific production with the greatest impact on the use of learning analytics in higher education. For this purpose, a quantitative methodology has been followed, based on ten variables: year of publication, periodicals, authors, institutions, countries, type of document, publication format, publication area, language and most cited articles. The results project a research trend that is fully on the rise, especially due to the greater scientific production that has occurred in recent years (2015- 2018), highlighting countries such as Australia, the United States and the United Kingdom. The publications, in their great majority, come from conferences and are published in English. The knowledge areas of Computational Sciences and Social Sciences stand out.Ministry of Education, Culture and Sport through the Aid of the University Teaching Staff Training Program FPU14/0462

Early childhood online education in the COVID-19 context. Behavioral Patterns for User Interface Design

The outcomes from the lived experience descriptions show that tested indicators for the evaluation of both MOOCs and preschool education are insufficient or inexact for the assessment of our current condition. Most of the main online platforms, based on universities or as products of local entrepreneurships have ignored the preschool group. The already proposed generic solutions do not meet preschool education's needs. Considering Behavioral Patterns we propose a model useful for both the evaluation of ongoing experiences and the organization of new content

Challenges and Solutions Towards Accessible MOOC Content: The ACT MOOC

Designing a MOOC on accessibility poses many challenges. It is also a great platform to test what the MOOC preaches: media accessibility. This article presents the challenges and solutions taken when an accessible MOOC for Coursera was designed and launched

An interactive OOP learning environment for teaching and learning with Java / Wan Saiful ‘Azzam Wan Ismai,Maznie Manaf and Marina Ahmad

Massive Open Online Courses (MOOCs) are said to be a form of online learning. MOOCs are a creature of the digital age and born of cloud computing. Millions of individuals have participated in thousands of these higher learning courses. The aims of MOOCs program to make the learning process are simple, easy, anywhere and anytime, and become the globalized online learning. The Object-Oriented Programming (OOP) is the subject for Diploma in Computer Science in MARA University of Technology (UiTM) which necessitate students to learn and apply the concepts of objects and classes, abstraction, encapsulation, inheritance and polymorphism. Students also learn on how to apply concept of OOP to store and retrieve data using text files. Teaching and learning quality of students in this course can be more interactive with MOOCs. In typical MOOC has specific topic to learn and discuss with incredibly large numbers of students and facilitators. The main elements used in these interactive learning is building an online system that provides an integrated environment for students doing programming activities and coursework; providing students with timely and useful feedback about programming activities without the need to have instructors and students meet at the same time and the same place

Learning analytics in higher education: a review of impact scientific literature

Las analíticas de aprendizaje pueden definirse como una serie de técnicas para recopilar, analizar y otorgar datos procesables y generados por parte de los estudiantes con el objetivo de elaborar estrategias adecuadas para mejorar los procesos de aprendizaje, el rendimiento de los alumnos o el de la propia institución. Este tipo de técnicas son especialmente útiles para establecer patrones de acción que guíen y orienten el proceso educativo en educación superior. Bajo estas premisas, la presente investigación tiene por objetivo analizar la producción científica de mayor impacto sobre el empleo de analíticas de aprendizaje en educación superior. Para ello se ha seguido una metodología cuantitativa atendiendo diez variables: año de publicación, publicaciones periódicas, autores, instituciones, países, tipo de documento, formato de publicación, área de publicación, idioma y artículos más citados. Los resultados proyectan una tendencia de investigación que se encuentra totalmente en auge, especialmente por la mayor producción científica ocurrida en los últimos años (2015-2018) destacando países como Australia, Estados Unidos y Reino Unido. Las publicaciones, en su gran mayoría, proceden de conferencias y se encuentran publicadas en inglés. Destacan las áreas de conocimiento de Ciencias Computacionales y Ciencias Sociales.Learning analytics can be defined as a series of techniques for collecting, analyzing and granting processable data generated by students. Their objective is to develop appropriate strategies to improve the learning processes, the performance of the students or that of the institution itself. These types of techniques are especially useful to establish patterns of action that guide and guide the educational process in higher education. Under these premises, the present research aims to analyze the scientific production with the greatest impact on the use of learning analytics in higher education. For this purpose, a quantitative methodology has been followed, based on ten variables: year of publication, periodicals, authors, institutions, countries, type of document, publication format, publication area, language and most cited articles. The results project a research trend that is fully on the rise, especially due to the greater scientific production that has occurred in recent years (2015-2018), highlighting countries such as Australia, the United States and the United Kingdom. The publications, in their great majority, come from conferences and are published in English. The knowledge areas of Computational Sciences and Social Sciences stand out.Universidad Pablo de Olavid

Concept of Learner Behaviour Data Based Learning Support

AbstractIn this article we present our developing progress with the multi-screen e-learning system initially developed and named as eBig3 system that gives users learning access by the means of computers, mobiles and TV, depending on their choice. In the new project JAUZI we build on our previous experience. We identified that insufficient learning support in traditional eLearning settings is the key obstacle to the broad deployment of eLearning and a cause for the high drop-out rate from these programs. As a remedy for this problem, we developed an algorithm to track user trajectories and to identify problem areas. Here, we present the analysis of the data we gathered and used to assign further user support provisions. The particular support provisions we designed were based on a multiple messaging system: SMSs to users, to teachers and also emails to users and teachers. The JAUZI support system is designed respond to potential critical actions in learners’ behaviour and to quickly provide a remedy

What students really want from MOOCs - a qualitative analysis of students' individual motivation and learning goals

Despite the euphoria about MOOCs, a final evaluation of the educational value is still pending. In our paper, we question the recent research focus which tends to solely quantify educational success by referring to certain numbers of completion. We think it is promising to give more consideration to the subject of students’ individual learning success and thus complement recent research about the impact of MOOCs. Empirically, we draw on experiences gained throughout a climate MOOC

PENDEKATAN BARU TEKNOLOGI MOOC SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATAKULIAH PEMROGRAMAN

ABSTRACTMOOC (Massive Open Online Course) is part of an online learning system that is applied openly with the aim of connecting subjects with each other with an unlimited area and can be accessed through the website. In Indonesia, MOOC is currently being offered by various universities with various methods and platforms. MOOC technology is something that is widely discussed by the global community. MOOC is a new, learner-centered learning method and uses technology with unlimited reach, across the boundaries of classrooms, schools, campuses, and even countries, allowing learners to be able to acquire knowledge and / or skills and even be taught by professors from world renowned universities. MOOC itself is one student-centered learning, where as it has been studied that student-centered learning has various advantages. These advantages include learners can be more active in constructing their knowledge, can be more critical and analytical thinking, can develop problem solving skills and so on. A new approach in MOOC technology in this case will be more specialized in programming subjects, so that the subjects can be mastered by students well

Por un diseño inclusivo : Caso de uso en un MOOC de accesibilidad web

En este artículo se presentan las líneas de investigación basadas en accesibilidad web y cursos masivos en línea (MOOC – Massive Open Online Courses) que se desarrollan en el LINTI, Laboratorio de Investigación en Nuevas Tecnologías Informáticas de la Facultad de Informática de la UNLP. Este tema está en consonancia con los recursos abiertos usados en educación y el uso de plataformas abiertas de e-learning, en los que se viene investigando desde hace varios años. En esta etapa se está trabajando en la modificación y adaptación del MOOC sobre el tema de Accesibilidad Web, que se comenzó a impartir hace dos años. Las modificaciones surgen del resultado de etapas de análisis de diferentes aspectos de usabilidad y accesibilidad de la plataforma utilizada y de la estructura y organización del curso. Se realizan en forma continua evaluaciones y testeos automáticos con herramientas específicas y manuales a partir de usuarios con distintas clases de discapacidades. Las evaluaciones que se vienen realizando tienen en cuenta no sólo aspectos intrínsecos de la plataforma y del curso implementado, sino también la interacción de los participantes con las actividades, el contenido y los foros propuestos en el curso.Eje: Tecnología informática aplicada en educación.Red de Universidades con Carreras en Informátic

Experiencia de un MOOC : El desafío de contar con aspectos de usabilidad y accesibilidad de la plataforma

El presente artículo presenta las líneas de investigación que se vienen llevando a cabo desde hace varios años en el LINTI, Laboratorio de Investigación en Nuevas Tecnologías Informática de la Facultad de Informática de la UNLP, en relación a las plataformas de e-learning y al concepto de aprendizaje basado en recursos abiertos. En esta etapa se está trabajando con MOOCs, fenómeno que surge en un contexto amplio de educación abierta y que comenzó a impactar en la educación superior en épocas de globalización. Continuando con lo expuesto en WICC 2018, y a partir de la experiencia del MOOC creado sobre Accesibilidad Web, se están analizando los resultados de dos ediciones del curso, respecto a la usabilidad de la plataforma y a la naturaleza y organización del contenido y de las evaluaciones incluidas. Por otro lado, se evaluarán las pautas de accesibilidad de la herramienta utilizada y en particular del curso implementado, con el fin de realizar las modificaciones necesarias.Eje: Tecnología Informática Aplicada en Educación.Red de Universidades con Carreras en Informátic