SUSTAINABLE DEVELOPMENT IN ENGINEERING EDUCATION:

Engineeringeducation is facing a challenge of the development of student engineers' socialresponsibility in the context of sustainable development. The aim of theresearch is to analyze efficiency of engineering curriculum in the context ofsustainable development underpinning elaboration of pedagogical guidelines onthe development of students' social responsibility in engineering education.The analysis involves a process of analyzing the meaning of the key conceptssustainable development and engineering curriculum. Moreover, the studydemonstrates how the key concepts are related to the idea of efficiency. Thequalitative evaluation research has been used. The present empirical researchwas conducted during the Baltic Summer School „Technical Informatics andInformation Technology” in 2009, 2010 and 2011. The sample involved 85participants. The students’ needs in Enterprise2.0 were a criterion of efficiency of engineering curriculum in the context ofsustainable development. Descriptive statistics was implemented for primarydata analysis. The findings of the research allow drawing conclusions onefficiency of engineering curriculum for the development of students' socialresponsibility in the context of sustainable development. Pedagogicalguidelines are elaborated. KEYWORDS:Engineering Education, Sustainable Development, Teaching, Peer-Learning,Learning

The Impact of Online ICT on the Dimensions of Social Capital

This study aims to investigate the impact of information and communication technologies on social capital. It evaluates ICT in terms of “knowledge sharing.” Similarly, social capital is taken into consideration in terms of organizational context. Within such a framework, constructs affiliated with these two concepts have been investigated. This investigation shows that communication technologies and social media technologies do have similar as well as varied impacts on dimensions of social capital. These impacts stem from the developments in the social elements of ICT. Moreover, variations in these elements are reflected as variations in the dimensions of developed social capital between communities with face-to-face interaction and the ones who have not yet achieved face-to-face interaction. This study also reveals that the social capital observed in face-to-face interaction can as well be seen online communities

Enterprise 2.0 em Portugal

Dissertação apresentada como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Estatística e Gestão de InformaçãoConsiderado um conjunto de ferramentas e tecnologias colaborativas, a Web 2.0 é definida como uma nova plataforma de fácil acesso e utilização, que permite a partilha de informação entre pessoas e organizações, e onde o utilizador apresenta um novo papel, mais colaborativo, interactivo e importante, na passagem de conhecimento. Na literatura ainda parecem existir algumas dúvidas sobre o termo Web 2.0, se representa uma nova versão da Web ou se é apenas uma manobra de marketing para reposicionar um conjunto de funcionalidades que já existiam, mas que juntas apresentam outro valor. Ao nível organizacional, o conceito utilizado para a adopção e utilização de tecnologias e ferramentas Web 2.0 é Enterprise 2.0, tendo algumas empresas já percebido os benefícios associados à sua integração, outras ainda não.Devida à lacuna existente de estudos realizados em Portugal, e dada a importância que se tem vindo a dar em surveys e estudos de caso realizados ao nível mundial, não se poderia deixar de analisar a experiência portuguesa, com o objectivo de se perceber quais as ferramentas adoptadas, as razões dessa adopção e se existem benefícios. É ainda importante perceber em que fase se encontram na adopção de ferramentas Web 2.0, bem como incentivar outras empresas a entrar no mundo 2.0

DEVELOPMENT OF STUDENTS’ COMMUNICATIVE COMPETENCE IN ENGLISH STUDIES FOR ACADEMIC PURPOSES

Elektroniskā versija nesatur pielikumusŠis darbs izstrādāts ar Eiropas Sociālā fonda atbalstu projektā «Atbalsts doktora studijām Latvijas Universitātē». Jeļenas Zaščerinskas PROMOCIJAS DARBA „STUDENTU KOMUNIKATĪVĀS KOMPETENCES PILNVEIDE AKADĒMISKĀS ANGĻU VALODAS STUDIJĀS” ANOTĀCIJA Studentu komunikatīvā kompetence tiek raksturota ar ārējo un iekšējo perspektīvu sistēmu. Darba mērķis ir izveidot un pamatot ārējo un iekšējo perspektīvu sistēmu studentu komunikatīvās kompetences pilnveidei, uz šī pamata izstrādāt akadēmiskās angļu valodas studiju organizācijas modeli. Kvalitatīvi novērtējošais pētījums veikts akadēmiskās angļu valodas studiju produktivitātes pārbaudes trīs posmos studentu komunikatīvās kompetences pilnveidē. Pētījuma bāzi veido pētnieki, docētāji un studenti. Secinājumi: teorētiskā un empīriskā pētījuma rezultāti ļauj izsecināt likumsakarību, kas noformulēta promocijas darba hipotēzē. Inovācijas potenciāls: akadēmiskās angļu valodas studiju organizācijas modelis studentu komunikatīvās kompetences pilnveidei, un īpaši tā ieviešanas secība, var tikt plaši izmantots ne vien augstskolas studiju procesā. Atslēgas vārdi: ārējo un iekšējo perspektīvu sistēma, studentu komunikatīvās kompetences pilnveide, iespējas, akadēmiskās angļu valodas studijasThis work has been supported by the European Social Fund within the project «Support for Doctoral Studies at University of Latvia». Jeļena Zaščerinska ABSTRACT OF THE PROMOTION THESIS DEVELOPMENT OF STUDENTS’ COMMUNICATIVE COMPETENCE IN ENGLISH STUDIES FOR ACADEMIC PURPOSES Students’ communicative competence is characterized by development of the system of external and internal perspectives. Aim of the research is to analyze and work out the system of external and internal perspectives for development of students’ communicative competence underpinning analysis and creation of organizational model of English studies for academic purposes. Qualitative evaluation research examines efficiency of English studies for academic purposes for development of students’ communicative competence. Respondents are researchers, educators and students. Conclusions: theoretical and empirical findings allow drawing conclusions on the regularity formulated in the hypothesis of the promotion thesis. Innovative potential: English studies for academic purposes could be easily integrated into a wide range of tertiary studies. Key words: system of external and internal perspectives, development of students’ communicative competence, opportunities, English studies for academic purpose

Empleabilidad del pedagogo/a a través del análisis interpretativo de experiencias profesionales

La Pedagogía y su importancia como disciplina han ido evolucionando a lo largo de los años, desde el concepto más general como ciencia de la educación, hasta considerar la labor del pedagogo/a como figura orientadora en la educación formal. Los planes de estudio universitarios han ido conformando una titulación cada vez más orientada a considerar la Pedagogía como una disciplina transversal y aplicable a diferentes contextos de actuación, no exclusivos del ámbito puramente escolar (Empresas, Orientación Laboral, TIC, Recursos Humanos, etc.). Con esta tesis, se analiza cómo han ido evolucionando las trayectorias profesionales de pedagogos y pedagogas que a través de su bagaje, desarrollando tareas, asumiendo responsabilidades y afrontando retos, han dotado de perspectivas diferentes, rasgos distintivos y competencias nuevas a dicha profesión. En relación a la formulación del problema de investigación, no existe un estudio detallado y análisis de empleabilidad del pedagogo/a en cuanto al desarrollo de sus competencias en los diferentes sectores y ámbitos profesionales, que permita ofrecer las oportunidades laborales de este profesional. Por tanto la hipótesis de trabajo y eje vertebrador de esta investigación sería, que el análisis e interpretación de trayectorias individuales de profesionales, permite conocer los sectores en los que la Pedagogía está emergiendo, así como su potencial de empleabilidad. Se parte del objetivo general: analizar la empleabilidad del pedagogo/a a través de la interpretación de trayectorias profesionales individuales, los puestos de trabajo desempeñados, las funciones y tareas realizadas, así como las percepciones sobre su propia trayectoria profesional. En este trabajo de investigación, hemos realizado un exhaustivo análisis del estado del arte de la disciplina, que supone clarificar ideas respecto a la hipótesis y los objetivos planteados, y así poder definirlo mejor, afinarlo, delimitarlo, y enfocarlo desde la perspectiva que nos ocupa. En lo que refiere a la metodología utilizada, nuestra investigación la hemos realizado mediante la técnica de encuesta, ya que nos permite describir la incidencia, la frecuencia y la distribución de las características objeto de estudio de una población identificada (pedagogos/as en nuestro caso) , pudiendo emplearse igualmente para explorar las relaciones existentes entre variables o de una forma explicativa. Como técnicas se ha utilizado el cuestionario “Trayectorias profesionales del pedagogo/a” a través del que se ha podido obtener una perspectiva general de la profesión, lo que ha ofrecido una visión actual del contexto laboral y de los sectores donde el pedagogo/a ejerce su actividad, además de ayudarnos a seleccionar los perfiles profesionales que más se ajusten a los objetivos de la investigación. Para garantizar la validez de contenido del cuestionario, se ha realizado una validación de expertos en investigación educativa: evaluación de la adecuación de los ítems representados en el cuestionario en relación a los objetivos de la investigación. La consistencia interna del cuestionario (fiabilidad) se ha medido con el coeficiente alfa de Cronbach, obteniendo una puntuación de 0,946. Además se han utilizado técnicas biográfico-narrativas, como la entrevista en profundidad, obteniendo información acerca de trayectorias profesionales que permitan comprender un grupo humano a través de relatos narrativos de forma exclusiva. Entrando ya en el procedimiento de aplicación del cuestionario, y en relación a la muestra, se ha realizado un tipo de muestreo por cuotas con el fin de obtener una muestra que represente a la población de acuerdo a los objetivos de la investigación: titulados/as en Pedagogía con experiencia profesional en sectores ligados a la disciplina y con cierto nivel de desarrollo de sus competencias. La muestra encuestada implicó a 142 participantes (n1 = 142). La captación de los pedagogos/as ha tenido lugar a través de diferentes medios sociales invitándoles a participar en el estudio. Por otro lado, en lo que respecta al procedimiento de las entrevistas en profundidad, implicó a 4 participantes (n2 = 4). En cuanto a las conclusiones más significativas de la fase cuantitativa, encontramos en lo relativo a empleabilidad que los profesionales encuestados se distribuyen mayoritariamente en empresas de titularidad pública (51,1%) aunque cada vez más cerca de las posibilidades de empleabilidad del profesional de la pedagogía en el sector privado (48,9%). En lo referente a planes de estudio, decir que existe una clara tendencia a la homogeneización de las enseñanzas con la implantación del Plan Bolonia en Europa, observándose que los planes de estudio de otros países no parecen contener grandes diferencias en cuanto a los contenidos académicos que se ofrecen. En lo que concierne a las competencias (se han valorado 31 a través del cuestionario) se observa que, existe un desarrollo en aquellas relacionadas con los aspectos legales y más teóricos de la disciplina en los profesionales más vinculados al sector público, no existiendo grandes diferencias con respecto a aquellos que ejercen en el sector privado y que destacan en el diseño de programas socioeducativos. En lo que respecta a las conclusiones más destacadas de la fase cualitativa, decir que se encuentran elementos comunes en las diferentes trayectorias profesionales, en cuanto a carencias y sobretodo necesidades, retos y oportunidades en el quehacer diario del profesional de la pedagogía. Se han identificado catorce categorías ad hoc de las cuales, tras un primer análisis de coocurrencias, se establecieron cuatro de ellas como categorías principales u “organizadores” que son Vocación (Vo), Competencias (Co), Ámbitos de intervención (AI) y Nichos de trabajo alternativo (NA). En cuanto a la Vocación (Vo) y Motivación (Mo) del profesional de la pedagogía, se puede concluir su percepción como Protagonistas del Cambio (PC) y la Transformación Social (TS). Para finalizar, se puede decir que se corrobora la hipótesis de nuestro estudio, a saber: “El análisis e interpretación de trayectorias individuales de profesionales, permite conocer los sectores en los que la Pedagogía está emergiendo, así como su potencial de empleabilidad”, lo que queda demostrado tras la revisión bibliográfica realizada en cuanto a ámbitos de actuación reales y emergentes del pedagogo/a, el sondeo realizado a través del cuestionario y el análisis de las entrevistas a profesionales con trayectorias de diversa índole en la disciplina pedagógica