Stories of boys and girls, life experiences in the midst of the COVID-19 pandemic.

La investigación “relatos de niños y niñas, experiencias de vida en medio de la pandemia COVID – 19” busca comprender los momentos significativos vividos desde el aislamiento de un grupo de niños y niñas entre los 9 a 12 años, pertenecientes a la Institución Educativa Compartir ubicada en Soacha - Cundinamarca, con los que se conformó el grupo focal “¡Alto! pausa, respira y relata” y fue posible desarrollar 7 talleres en la modalidad presencial y virtual para la obtención de los relatos a partir de preguntas orientadoras y experiencias pedagógicas. En cuanto al recorrido teórico que soporta esta investigación, se inicia con el desarrollo del estado del conocimiento desde los aportes de carácter documental acerca de los contextos familia, escuela y cultura durante la pandemia COVID– 19, continua con un recorrido histórico frente a las epidemias y pandemias que ha vivido la humanidad a través de los tiempos y como se han creado los mecanismo sanitarios y sociales para sobrevivir a ellas. Se concluye con la contextualización histórica de la pandemia COVID -19 el impacto económico, social y educativo en Colombia, el proceso de vacunación y el papel de la infancia inmersa en la pandemia COVID – 19 en el contexto colombiano. Sobre el marco teórico la investigación se centra en las categorías conceptuales de infancia, lenguaje, relato y experiencia. La presente investigación se sitúa dentro de los enfoques cualitativo y narrativo, así como hace un acercamiento al significado de las comunidades de practica y los contextos en los que se construyen las mismas. Frente a las técnicas de investigación y recolección de relatos se decide implementar la estrategia de grupo focalizado e implementación de talleres. Para finalizar, los hallazgos de la presente investigación dejan en evidencia por medio de las expresiones relacionadas con el COVID – 19 registradas en cada uno de los relatos seleccionados, las experiencias vividas en la pandemia y las relaciones que se generan entre sí, así como la elaboración de un glosario pandémico que relaciona la terminología con los relatos de los niños y las niñas.The research "stories of boys and girls, life experiences in the midst of the COVID-19 pandemic" seeks to understand the significant moments experienced since the isolation of a group of boys and girls between the ages of 9 and 12, belonging to the Educational Institution Share located in Soacha - Cundinamarca, with which the focus group “Stop! pause, breathe and tell" and it was possible to develop 7 workshops in the face-to-face and virtual modality to obtain the stories from guiding questions and pedagogical experiences. As for the theoretical journey that supports this research, it begins with the development of the state of knowledge from the contributions of a documentary nature about the family, school and culture contexts during the COVID-19 pandemic, continues with a historical journey in the face of epidemics. and pandemics that humanity has experienced through the ages and how the health and social mechanisms have been created to survive them. It concludes with the historical contextualization of the COVID -19 pandemic, the economic, social and educational impact in Colombia, the vaccination process and the role of children immersed in the COVID - 19 pandemic in the Colombian context. On the theoretical framework, the research focuses on the conceptual categories of childhood, language, story and experience. This research is situated within the qualitative and narrative approaches, as well as makes an approach to the meaning of communities of practice and the contexts in which they are built. Faced with the techniques of investigation and collection of stories, it was decided to implement the strategy of a focused group and the implementation of workshops. To conclude, the findings of the present investigation reveal, through the expressions related to COVID-19 registered in each of the selected stories, the experiences lived in the pandemic and the relationships that are generated between them, as well as the elaboration of a pandemic glossary that relates terminology to children's stories.N/

Mediación didáctica de las TIC para la autorregulación emocional infantil. Un estudio asociado a la emergencia y prevalencia de la COVID-19

This research work is aimed at the analysis and strengthening of child emotional self-regulation as a key process in the holistic development of students from six to eight years. The main objective is to design a proposal for didactic mediation based on the use of WhatsApp application that contributes to the child's emotional self-regulation in the emergence and prevalence context of COVID-19. Therefore, it is generated as an argumentative framework of the subject in its socioemotional, technological, and educational dimensions. Its methodological component bases on a rationalist approach, qualitative-quantitative paradigm, and logical-formal methods; on the other hand, the research design is a documentary, field, and propositional type. Regarding the documentary design, it is used the content analysis technique of the Educational Project and the José Antonio Galán public school cohabitation project, which is the school setting of the research. Concerning the field design, the survey technique is through a structured questionnaire for the identified populations: 160 second-grade elementary school students, 160 parents, and 55 teachers from the institution. Among the main results, it stands out that: first, COVID-19 has generated a greater use of available technologies such as the WhatsApp application, and second, there is a positive relationship between the level of child's emotional self-regulation and the use of WhatsApp from its didactic mediation agent profile. The findings are used as input for the design of the interactive proposal TICaR-WA as a basis for strengthening children's emotional selfregulation in times of emergency and prevalence of COVID-19. It concludes that, for the holistic development of students, it is paramount to contribute to their emotional self-regulation through the use and incorporation of ICTs in the design of attractive proposals.Este trabajo de investigación está orientado al análisis y fortalecimiento de la autorregulación emocional infantil como un proceso clave para desarrollo integral de los estudiantes de 6 a 8 años. El objetivo principal es diseñar una propuesta de mediación didáctica que fundamentada en el uso de la aplicación WhatsApp contribuya a la autorregulación emocional infantil en el contexto de la emergencia y prevalencia de la COVID-19. Por lo tanto, se genera un plano argumentativo de la temática en sus dimensiones socioemocional, tecnológica y educativa. El componente metodológico se fundamenta en un enfoque racionalista, paradigma cualicuantitativo y métodos lógicos-formales; por su parte el diseño de investigación es de tipo documental, de campo y propositivo. Respecto al diseño documental, se emplea la técnica del análisis de contenido del Proyecto Educativo Institucional y el proyecto de convivencia de la IED José Antonio Galán, escenario escolar de la investigación. En cuanto al diseño de campo, se aplica la técnica de encuesta a través de un cuestionario estructurado para las poblaciones identificadas: 160 estudiantes de segundo grado de básica primaria, 160 padres de familia y 55 docentes de la institución. Entre los principales resultados destaca que: primero, la COVID-19 ha generado un mayor uso de las tecnologías disponibles como la aplicación WhatsApp, y segundo, existe una relación positiva entre el nivel de autorregulación emocional infantil y el uso del WhatsApp desde su perfil de agente de mediación didáctica. Los hallazgos sirven de insumo para el diseño de la propuesta interactiva TICaR-WA como base para fortalecer la autorregulación emocional infantil en tiempos de emergencia y prevalencia de la COVID-19. Se concluye que, para el desarrollo integral de los estudiantes es primordial contribuir a su autorregulación emocional a partir del uso e incorporación de las TIC en el diseño de propuestas atrayentes

Una mirada al cambio de la educación colombiana en tiempos de pandemia

In the midst of an unprecedented pandemic caused by COVID-19, which attacked large industries, the economy, people's health and especially education (Talavera & Junior, 2020) this education that was imparted in a traditional way throughout human life. This immediately forced the use of technology in education. “Today, technological progress allows us to process, store, retrieve and communicate information in any of its forms (oral or written), regardless of distance, time and volume (2004)", This is how these technologies are available to the human being to replicate school pedagogies through the use of digital tools that allow the fulfillment of curricular objectives and the development of educational processes while reducing the mortality rate in the society. This writing documents different conceptions of how Colombian education is affected by the social crisis caused by COVID-19, while exposing the concepts and characteristic elements of education, as well as the different roles that all the actors that make up the education.RESUMEN........................................................................................................................... 4ABSTRACT ......................................................................................................................... 51. INTRODUCCIÓN......................................................................................................... 62. OBJETIVOS ................................................................................................................. 73. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN .......................................................................... 84. LA EDUCACIÓN FACTOR CRUCIAL EN LA CALIDAD DE VIDA ........................ 94.1. COVID-19 Y LA EDUCACIÓN...........................................................................................................................................144.2. ROL DOCENTE........................................................................................................................................................................184.3. ROL ESTUDIANTE.................................................................................................................................................................224.4.ROL DE LOS PADRES EN LA EDUCACIÓN MEDIADA POR TECNOLOGÍAS. .......................................255. CONCLUSIÓN............................................................................................................... 286. BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................ 32En medio de una pandemia sin precedentes provocada por el COVID-19, la cual afecto las grandes industrias, la economía, la salud de las personas y en el sector educativo, el cual fue impactado de gran manera. Según Talavera & Junior (2020), la educación que se impartía de manera tradicional a lo largo de la vida humana, cambió, ya que de manera inmediata se debió utilizar la tecnología en la educación. “Hoy en día, el progreso tecnológico nos permite procesar, almacenar, recuperar y comunicar información en cualquiera de sus formas (oral o escrita ), con independencia de la distancia, el tiempo y el volumen (2004)”,es así como estas tecnologías están a la disposición del ser humano para replicar las pedagogías escolares mediante el uso de herramientas digitales que permitan el cumplimiento de los objetivos curriculares y el desarrollo de los procesos educativos a la vez que se reduce la tasa de mortalidad en la sociedad producida por el coronavirus. Este escrito documenta diferentes concepciones de como la educación colombiana se ve afectada por la crisis social causada por la COVID-19, a la vez que expone los conceptos y elementos característicos de la educación, así como los diferentes roles que cumplen todos los actores que componen la educación.PregradoLicenciado(a) en InformáticaMonografí

Análisis de seguridad basado en la ISO 27000 al proceso de enseñanza apoyado por herramientas TIC en Colombia frente a los desafíos presentados por la pandemia para el desarrollo de estrategias y modelos de seguridad en entornos digitales

La educación virtual en Colombia ha tenido gran recibimiento desde su implantación, pero no ha sido sino hasta el año de la pandemia que se exigió su uso, por motivos de la reclusión y precaución de contagios, esto trajo consigo un crudo vistazo a la realidad, y con esto se hace referencia al nivel tan desigual que se tiene en cuanto a conocimiento en tecnología de la población, y ¿que trae esta desigualdad, sumada a el nivel de delincuencia que hay en el país?, pues un incremento en ciberdelincuentes. La ciberdelincuencia viene en auge desde la última década, y estos criminales buscan victimas que no tengan demasiada experiencia, ni conocimientos, las personas que normalmente no tienen estos conocimientos se abstienen de usar las tecnologías, pero con esto que paso fueron un poco forzadas a utilizarlas. Después de hacer un análisis de que tan segura fue la infraestructura usada para estos fines, que se puede hacer para mejorar y cuáles fueron los peores errores que se cometieron, todas estas dudas y más se deben solucionar para encontrar un punto de inicio y así aportar a que mejore el proceso y ayudar a que se tenga un método seguro que se pueda implantar en cualquier lugar para educar de forma segura a la población de forma virtualizada. Esta monografía está basada en la educación en instituciones educativas de Colombia, se pretende manejar y conocer las diferentes herramientas TIC implementadas en ellas, especialmente las utilizadas en comunicación con estudiantes, basándose en la educación virtual. Además, se pretende estudiar el manejo de la información confidencial de una institución educativa, tanto información de estudiantes (sean menores de edad o mayores), como la de docentes, para salvaguardar la información y mitigar cualquier tipo de ataque a través de la normativa ISO 27000.Virtual education in Colombia has had a great reception since its implementation, but it was not until the year of the pandemic that its use was demanded, for reasons of seclusion and precaution of contagion, this brought with it a crude look at reality, and this refers to the unequal level that has in terms of knowledge in technology of the population, and what brings this inequality, coupled with the level of crime in the country, because an increase in cybercriminals. Cybercrime has been on the rise since the last decade, and these criminals are looking for victims who do not have much experience or knowledge, people who normally do not have this knowledge refrain from using technologies, but with this that happened they were a little forced to use them. After making an analysis of how safe the infrastructure was used for these purposes, what can be done to improve and what were the worst mistakes that were made, all these doubts and more must be solved to find a starting point and thus contribute to improve the process and help to have a safe method that can be implemented anywhere to safely educate the population in a virtualized way. This monograph is based on education in educational institutions in Colombia, it is intended to manage and know the different ICT tools implemented in them, especially those used in communication with students, based on virtual education. In addition, it is intended to study the management of confidential information of an educational institution, both information of students (whether minors or adults) and teachers, to safeguard the information and mitigate any type of attack through the ISO 27000 standard