Desafios de Pessoas Idosas na utilização de Smart TVs: avaliando a comunicabilidade do NET Now

The increase in the number of users of the Smart TVs has been veryfast: just between 2016 and 2017, there has been an expansion ofmore than 7 million users. At the same time, considering the globalestimates referring to the increase of longevity, it can be predicteda gradual increment of elderly people utilizing these devices in thecoming years, which highlights the importance of perfecting theirquality of use. In this context, the objective of the present study isto evaluate what are the main challenges elderly people face whileusing Smart TVs, focusing on a specific application, known as NETNow. To conduct this study, the focus was on the quality of useof communicability, analysed through the application of two evaluationmethods: the Semiotic Inspection Method, applied by oneevaluator, and the Communicability Evaluation Method, applied tosix participants aged between 60 and 80 years. It has been observedthat both methods indicated problems related to different communicabilitybreakdowns, emphasizing the importance of this kindof evaluation in order to improve the quality of use of interactivesystems

A natureza do conhecimento tecnológico na Universidade Tecnológica Federal do Paraná: câmpus Curitiba – Paraná – Brasil

This thesis deals with the technological knowledge nature and the specialties through continuing education for teachers of UTFPR in the academic context of technological and professional learning. The research, qualitative and quantitative, comprehensive, descriptive and exploratory, is divided into three stages: 1) data collection - requests documents for keeping away of work for training teachers of the Federal University of Technology - Paraná, in Curitiba Campus - UTFPR, 2) to choice authors and concepts that support the theoretical and practical discussion, two fundamental concepts guided the analysis: technological knowledge and continuing education for teachers, 3) data analysis in the light of theory and methods. The text is divided into five parts. The first deals with the background that established the national policy for higher education in the context of technological globalization. In the second part, it was developed a theoretical framework that underpins the discussion of the data collected and the trajectories of the continuing training of UTFPR‟s teachers. The third part consists of methodological procedures. It was defined three units of analysis: technological areas, technological areas specialties and teacher training trajectories. The temporal boundary was demarcated by two moments: the creation of UTFPR in 2005 and the start of the data collection in 2010. In the fourth part it was retaken the units of analysis to examine the case study. The research conclusions showed that through the trajectories continuing training of teachers were possible to know the specialties avalilable in didactic and pedagogical practices of technological and professional learning. These specialities include the technical rationalism dimensions and are linked to the linearity between theoretical and practices disciplines and to the teachers‟ choices of training courses.Esta tese trata da natureza do conhecimento tecnológico e as especialidades por meio da formação continuada de docentes da UTFPR no contexto acadêmico do ensino profissional e tecnológico. A pesquisa, de natureza qualitativa e quantitativa, compreensiva, descritiva e exploratória, está dividida em três etapas: 1) levantamento de dados - pedidos de afastamento para capacitação de docentes da Universidade Tecnológica Federal do Paraná do Câmpus Curitiba - UTFPR, 2) escolha de autores e conceitos que apoiaram a discussão teórica e prática, dois conceitos fundamentais guiaram a análise: o conhecimento tecnológico e a formação continuada de docentes, 3) análise dos dados à luz da teoria e dos métodos. O texto está dividido em cinco partes. A primeira trata dos antecedentes que instituíram a política nacional para o ensino superior tecnológico no contexto da globalização. Na segunda parte, foi desenvolvida a fundamentação teórica que sustenta a discussão sobre os dados levantados e as trajetórias de formação continuada de docentes da UTFPR. A terceira parte se compõe dos procedimentos metodológicos. Foram definidas três unidades de análise: áreas tecnológicas, especialidades das áreas tecnológicas e as trajetórias de formação docente. A delimitação temporal foi balizada por dois momentos: a criação da UTFPR em 2005 e o início do levantamento de dados em 2010. Na quarta parte foram retomadas as unidades de análise para examinar o estudo de caso. As conclusões da pesquisa mostraram que, por meio das trajetórias de formação continuada de docentes, foi possível conhecer as especialidades presentes nas práticas didático-pedagógicas do ensino profissional e tecnológico. Estas especialidades compreendem as dimensões do racionalismo técnico e estão atreladas à linearidade entre as disciplinas teóricas e práticas e às escolhas dos docentes de cursos para formação

Contribuições da semiótica para práticas de leitura em tempos de fake news: uma proposta de atividades para o ensino fundamental

Our research presents a didactic alternative for teachers working with reading texts in elementary school. From teaching experience in a rural school in northern Tocantins, anchored in discourse semiotics, which considers the text as the result of the construction of the subject in contact with the object, the proposal consists in the reading of genres of the journalistic-media field involving, more particularly, the phenomenon of fake news, one of the contents of the subject of Portuguese Language provided in the BNCC (BRASIL 2018). Based on the studies of Greimas and Courtés (2018), Fiorin (1990, 2004, 2016), Landowski (2014, 2016), Sousa and Teixeira (2014, 2019), Barros (2005, 2019) and Silva (2017, 2019,2020), also on the official documents dealing with the Teaching of Portuguese Language, more specifically the PCNLP (BRASIL, 1998), the BNCC (BRASIL, 2018) and the Curriculum Document of Tocantins in the area of Languages (TOCANTINS, 2019), the investigation observes informative texts with imagetic non-verbal resources, considered by semiotics as syncretic, present in digital media. We defined it as a general objective to investigate regularities that construct false information in genres of the journalistic-media field, as well as to present reading strategies to assist in the deconstruction of these practices based on discursive semiotics. To do so, we used as methodological path document research and literature review for the elaboration of the pedagogical notebook, in order to guide teachers to act in the classroom and, thus, provide contributions to the reading practices developed at school. The result showed us that the product developed enables students to dialogue with the multiple languages that are so present in our daily lives, and that it can serve as a roadmap to suggest strategies and assist in the process of identification and prevention of the phenomena of fake news and post-truth. This broadens pedagogical practice in the acquisition of skills and abilities necessary for the teaching of reading and the formation of readers.Nossa pesquisa apresenta uma alternativa didática para professores no trabalho com a leitura de textos no Ensino Fundamental. A partir de experiência docente em uma escola rural no norte do Tocantins, ancorada na semiótica discursiva, que considera o texto fruto da construção do sujeito em contato com o objeto, a proposta consiste na leitura dos gêneros do campo jornalístico-midiático envolvendo, mais particularmente o fenômeno da fake news, um dos conteúdos da disciplina de Língua Portuguesa previsto na BNCC (BRASIL 2018). Com base nos estudos de Greimas e Courtés (2018), Fiorin (1990, 2004, 2016), Landowski (2014, 2016), Sousa e Teixeira (2014, 2019), Barros (2005, 2019) e Silva (2017, 2019, 2020),também nos documentos oficiais que tratam do Ensino de Língua Portuguesa, mais especificamente os PCNLP (BRASIL, 1998), a BNCC (BRASIL, 2018) e o Documento Curricular do Tocantins na área de Linguagens (TOCANTINS, 2019), a investigação observa textos informativos com recursos não-verbais imagéticos, considerados pela semiótica como sincréticos, presentes na mídia digital. Definimos como objetivo geral definir estratégias didáticas para a leitura de textos de diferentes gêneros, veiculados no suporte digital, a partir da investigação das regularidades que podem concorrer para uma sintaxe dos textos que falseiam a realidade. Para isso, utilizamos como caminho metodológico a pesquisa documental e revisão bibliográfica para a elaboração do caderno pedagógico, com o intuito deorientar professores para atuação em sala de aula e, assim, proporcionar contribuições para as práticas de leitura desenvolvidas na escola. O resultado nos mostrou que o produto desenvolvido possibilita, aos alunos, o diálogo com as múltiplas linguagens tão presentes no nosso dia a dia e que pode servir de roteiro para sugerir estratégias e auxiliar no processo de identificação e prevenção aos fenômenos das fake news e pós-verdade. Isso amplia a prática pedagógica na aquisição de competências e habilidades necessárias à didática da leitura e à formação de leitores

Um plano de comunicação de Marketing nos Serviços de Documentação e Informaçãoda FEUP: Desenvolvimento Operacional de uma estratégia

Tese de mestrado. Ciência da Informação. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 201

Diretrizes para a elaboraçao de um modelo de tomada de decisao em projetos de empreendimentos imobiliários : gerenciamento da arquitetura e da engenharia do valor silmultâneos

Orientador: Sergio ScheerDissertaçao (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Tecnologia, Programa de Pós-Graduaçao em Construçao Civil. Defesa: Curitiba, 2006Inclui bibliografi

Avaliação de interatividade em ambiente virtual de ensino e aprendizagem com base no design gráfico e na engenharia de software (educacional)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-graduação em Design e Expressão Gráfica, Florianópolis, 2014Esta dissertação tem como objetivo propor diretrizes para instrumentos avaliativos de Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEA) com base na Engenharia de Software e no Design Gráfico e de interação. Assim, inicialmente, tratamos de assuntos relacionados a área de software, tais como ciclo de vida e de desenvolvimento, garantia de qualidade de software, tecnologias em camada e aplicações web (WebApps). Em seguida, discorremos sobre os princípios da usabilidade, aceitabilidade, comunicabilidade e outros facilitadores de interatividade para interfaces gráficas mais amigáveis e humanas. Na sequência, apresentamos as características técnicas e pedagógicas dos Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEA) e os caracterizamos como sendo softwares educacionais on-line (WebApps - Aplicação Web). Antes de finalizarmos nossos estudos, apresentamos uma releitura da pesquisa das autoras Godoi & Padovani (2011) sobre vinte e três (23) instrumentos avaliativos de software educacional e discorremos sobre a importância de se avaliar Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVE). Por fim, apresentamos quatorze (14) novas diretrizes genéricas e um quadro resumo de diretrizes de aceitabilidade para serem utilizadas em instrumentos avaliativos de Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEA).Abstract: This paper aims to propose guidelines for evaluative instruments of Virtual Environments for Teaching and Learning (AVEA) based on Software Engineering and Graphic Design and interaction. So, initially, we deal with issues related to the area of software, such as life cycle and development, quality assurance, software, and web technologies layered applications (WebApps). Then carry on about the principles of usability, acceptability, communication and other facilitators for more interactivity and human friendly graphical interfaces. Following, we present the technical and pedagogical features of Virtual Environments for Teaching and Learning (AVEA) and characterized as educational software online (WebApps - Web Application). Before finalizing our studies, we present a new reading of the research of the authors Godoi & Padovani (2011) over twenty-three (23) of educational software evaluation tools and carry on about the importance of evaluating Virtual Environments for Teaching and Learning (AVE). Finally, we present fourteen (14) new generic guidelines and a summary table of guidelines for acceptability for use in evaluation instruments of Virtual Environments for Teaching and Learning (AVEA)