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Escolarização Aberta e Inclusiva com Ciência Engajadora e orientada para o Futuro: Práticas baseadas em evidências, Princípio e Artefatos
O livro apresenta princípios, práticas e ferramentas projetados para aumentar a confiança e as aspirações dos estudantes para usar a ciência em suas vidas e carreiras. Evidências do projeto CONNECT, que inclui mais de 1.400 professores, 17.000 alunos, juntamente com suas famílias e cientistas, destacam a importância da escolarização aberta na criação de ambientes inclusivos e envolventes que priorizam o bem-estar e a sustentabilidade. O CONNECT auxilia escolas primárias e secundárias na adoção de métodos de escolarização aberta, incorporando projetos de ciências baseados em ação em seu currículo central. Essa abordagem promove a ciência participativa envolvendo diversos interessados, como famílias, comunidades, universidades e empresas, colaborando para enfrentar desafios da vida real.
Pontos-chave:
O framework CARE-KNOW-DO capacita as escolas a estabelecer um ambiente flexível e envolvente onde os alunos podem explorar questões sócio-científicas de interesse, aprender conteúdos essenciais do currículo de ciências e realizar ações baseadas em ciência.
AÇÕES-CIÊNCIA incentivam os alunos a aplicar seus conhecimentos, habilidades e atitudes científicas para melhorar suas vidas, comunidades e sociedade.
3. A CIÊNCIA PARTICIPATIVA reúne famílias, universidades e empresas em atividades escolares, contribuindo para aumentar as aspirações dos alunos, o capital científico e o engajamento afetivo com a ciência
Pensamento computacional para professores de matemática : pensar-com abstrações reflexionantes
A definição de Pensamento Computacional é um conceito em construção. Diversos autores definem o conceito sob diferentes perspectivas, o que resulta em práticas mais voltadas à programação, à resolução de problemas, ou centradas em outros conceitos da Ciência da Computação. A partir dessa variedade de definições e práticas, esta tese visou identificar as contribuições do Pensamento Computacional, a partir da resolução de problemas investigativos, para promover processos de abstração reflexionante em professores de Matemática. A concepção de abstração reflexionante de Piaget, juntamente com as ideias construcionistas de Papert formaram o aporte teórico da análise dos dados, com foco nas possíveis abstrações reflexionantes que emergiram durante as atividades. Os dados foram produzidos em dois momentos, o primeiro como um experimento piloto de testagem do material e o segundo, o experimento final, como foco principal da análise. O experimento final foi realizado com cinco professores de matemática dos anos finais do ensino fundamental que participaram de uma formação composta por encontros online individuais com a pesquisadora e um encontro final coletivo para o compartilhamento de projetos. A cada encontro individual os participantes eram desafiados com problemas investigativos que eram resolvidos com o auxílio da construção de algoritmos desplugados e/ou no software Scratch. Durante a realização da formação a pesquisadora acompanhou as percepções dos participantes através da aplicação do método clínico de Piaget. Diante dos dados produzidos identificou-se que, mesmo em sujeitos com patamares mais elevados de abstrações matemáticas, elementos do Pensamento Computacional podem servir como objetos-de-pensar-com na resolução de problemas investigativos, contribuindo para novos processos de abstração reflexionante sobre conceitos matemáticos e/ou computacionais, e sobre a prática docente.The definition of Computational Thinking is a concept under construction. Several authors define the concept from different perspectives, which results in practices more focused on programming, problem solving, or centered on other concepts of Computer Science. From this variety of definitions and practices, this thesis aimed to identify the contributions of the Computational Thinking, from the resolution of investigative problems, to promote reflective abstraction processes in Mathematics teachers. Piaget's conception of reflective abstraction, together with Papert's constructionist ideas, formed the theoretical framework for data analysis, focusing on possible reflective abstractions that emerged during the activities. Data were produced in two moments, the first as a pilot experiment to test the material and the second, the final experiment, as the main focus of the analysis. The final experiment was carried out with five mathematics teachers from the final years of elementary school who participated in training consisting of individual online meetings with the researcher and a final collective meeting to share projects. At each individual meeting, participants were challenged with investigative problems that were solved with the aid of unplugged algorithms and/or Scratch software. During the training, the researcher monitored the participants' perceptions through the application of Piaget's clinical method. In view of the data produced, it was identified that, even in subjects with higher levels of mathematical abstractions, elements of Computational Thinking can serve as objects-to-think-with in the resolution of investigative problems, contributing to new processes of reflective abstraction about mathematical and/or computational, and on teaching practice
Gastronomia e vinhos - instrumentos para a comunicação dos destinos turísticos: o caso da região Minho
Mestrado em Turismo, Inovação e Desenvolvimento na Escola Superior de Tecnologia e Gestão do Instituto Politécnico de Viana do CasteloEste projeto tem como objetivo principal apresentar propostas de experiências relacionadas com o produto turístico Gastronomia e Vinhos da região Minho, com a finalidade de atingir os mercados externos. A partir da observação da crescente procura dos mercados internacionais pelo destino Portugal e da atual procura pela autenticidade e por experiências, verificou-se a necessidade de identificar de que forma o Minho pode proporcionar experiências turísticas para os mercados internacionais, bem como dar a conhecer a região de forma autêntica, através dos aspetos enogastronómicos existentes, para além de experiências no Porto, Lisboa, Vilamoura e nos mercados externos que se verificam prioritários.
Para o efeito, este projeto teve como metodologia a pesquisa e análise de dados primários e secundários, com vista à caracterização da região Minho, da oferta turística da região, à identificação de iniciativas existentes relacionadas com a Gastronomia e Vinhos e por fim, à formatação de programas com experiências turísticas. Assim, procedeu-se à análise de conteúdo da informação disponibilizada pelo TPNP, e de seguida, tendo em conta a criação de propostas de experiências, realizaram-se entrevistas a entidades chave da região para identificar o que está a ser feito no Minho com vista a promover este setor, e com o estudo realizado foram identificados os elementos enogastronómicos do território que poderiam integrar propostas de experiencias criativas. Essas informações foram encontradas junto das entrevistas aos intervenientes chave e através de uma pesquisa em websites e repositórios de informação, e de seguida, esses elementos foram transportados para uma tabela dinâmica, a fim de originar uma base de dados para consulta, alteração ou complemento das atividades.
Como resultado, foram elaborados cinco programas que refletem as temáticas identificadas, sendo que esses programas têm como finalidade aumentar a perceção do produto turístico Gastronomia e Vinhos da região Minho nos mercados externos.The main goal of this project is to present proposals for experiences related to the Gastronomy and Wine tourism product of the Minho region, in order to reach external markets. From the observation of the growing demand from international markets for the destination Portugal and the current demand for authenticity and experiences, there was a need to identify how Minho can provide tourist experiences for international markets, as well as make the region known in an authentic way, through the existing enogastronomic aspects, in addition to experiences in Porto, Lisbon, Vilamoura and in external markets that are strategic, taking into account the strategy.
For this purpose, this project had as methodology the research and analysis of primary and secondary data, in order to characterize the Minho region, the tourist supply of the region, the identification of existing initiatives related to Gastronomy and Wine and finally, the formatting of programs with tourist experiences. Thus, we carried out a content analysis of the information provided by the TPNP, and then, taking into account the creation of proposals for experiences, we interviewed key players to understand whatis being done in the region to promote this sector, and with the study we identified the cultural gastronomic tourism elements of the territory that could integrate proposals for creative experiences. This information was found through interviews with key players and through a search on websites and information repositories, and these elements were transported to a dynamic table in order to originate a database for consultation, alteration or complementation of the activities.
As a result, five programs were elaborated that reflect the identified themes, and these programs aim to increase the perception of the tourism product Gastronomy and Wine of the Minho region in external markets
A importância da liderança emocional no exercício da função de diretor: um estudo de caso num agrupamento de escolas do Algarve
A liderança tem sido, ao longo dos tempos, tema de muitas investigações. Segundo Chiavenato (2014), a liderança é a capacidade de um líder influenciar pessoas ou grupos na consecução dos objetivos de uma organização (p. 126), sendo que “a tarefa essencial da liderança é de natureza emocional” (Goleman et al., 2002, p. 9).
Este estudo tem como objetivo geral analisar a importância da liderança emocional no exercício da função de diretor escolar de um agrupamento de escolas do Algarve e baseia-se no modelo da inteligência emocional e nos quatro domínios e respetivas competências definidos por Goleman et al. (2002). Adicionalmente, quisemos perceber qual a perceção por parte dos docentes e não docentes em relação à liderança emocional do diretor e ver se há diferenças entre ambos.
É apresentado um enquadramento teórico-conceptual onde se aborda a evolução da autonomia, administração e gestão escolar em Portugal, a escola como organização, os vários tipos de liderança e a sua relação com a inteligência emocional.
O presente estudo de caso, de cariz exploratório, insere-se no paradigma qualitativo de investigação, tendo sido aplicado a um agrupamento de escolas do Algarve. Foi utilizada, complementariamente, uma metodologia mista na recolha dos dados: aplicação de um inquérito por questionário a 92 docentes e 53 não docentes e aplicação de um inquérito por entrevista semiestruturada, ao diretor do agrupamento.
Os resultados do estudo revelaram que o diretor apresenta características de inteligência emocional, no entanto, registaram-se diferenças de perceção entre docentes e não docentes. Os docentes valorizam mais o domínio da consciência social, enquanto os não docentes valorizam o domínio da autoconsciência. No entanto, ambos os grupos reconhecem que as competências mais relevantes são a capacidade de realização, empatia e liderança inspiradora do diretor. Em relação aos estilos de liderança, o diretor adota uma abordagem adaptativa, o que permite responder mais eficazmente às necessidades do agrupamento.
As conclusões deste estudo permitem destacar a importância de reconhecer e gerir emoções, promover uma liderança partilhada e valorizar todos os colaboradores do agrupamento no que diz respeito à liderança de diretor escolar.Leadership has been the subject of many investigations throughout history. According to Chiavenato (2014), leadership is the ability of a leader to influence people or groups in achieving the goals of an organization (p. 126), and "the essential task of leadership is of an emotional nature" (Goleman et al., 2002, p. 9).
The general objective of this study is to analyze the importance of emotional leadership in the role of the headmaster in a group of schools in the Algarve region, based on the model of emotional intelligence and the four domains and respective competencies defined by Goleman et al. (2002). Additionally, we wanted to understand the perception of both teaching and non-teaching staff regarding the emotional leadership of the headmaster and see if there are any differences between them.
The study provides a theoretical-conceptual framework that addresses the evolution of autonomy, administration, and school management in Portugal, the school as an organization, the various types of leadership, and their relationship with emotional intelligence.
This exploratory case study is conducted within the qualitative research paradigm and focuses on a group of schools in the Algarve region. A mixed methodology was used for data collection, which included a questionnaire survey administered to 92 teachers and 53 non-teaching staff members, as well as a semi-structured interview questionnaire administered to the headmaster.
The results of the study revealed that the headmaster demonstrates characteristics of emotional intelligence; however, there were differences in perception among teachers and non-teaching staff. Teachers place more value on the domain of social awareness, while non-teaching staff value the domain of self-awareness. However, both groups recognize that the most relevant competencies are the ability to achieve goals, empathy, and inspirational leadership of the headmaster. Regarding leadership styles, the headmaster adopts an adaptive approach, which allows for a more effective response to the needs of the school group.
The conclusions of this study highlight the importance of recognizing and managing emotions, promoting shared leadership, and valuing all staff members of the school group in relation to the role of the school headmaster
Conceções e práticas de uma educadora no desvelar da práxis em creche na RAM: um estudo de caso de natureza etnográfica
A compreensão das atuais características da Educação de Infância (EI), especificamente
na valência de creche (0-3 anos), em Portugal, deve ter em consideração: a evolução
histórica; as políticas educativas e curriculares regionais e nacionais; as diversas
perspetivas curriculares e pedagógicas abordadas por vários investigadores nacionais e
internacionais; a formação, as conceções e as práticas dos educadores em contexto. Neste
enquadramento, com a presente investigação, através de um estudo de caso de natureza
etnográfica, pretendemos responder à seguinte questão de investigação: como se
caracteriza uma prática pedagógica em creche na Região Autónoma da Madeira (RAM)?
A observação e a escuta da voz da educadora em estudo, que incluiu o quotidiano
pedagógico, as suas histórias de vida, as suas narrativas da prática, as suas perspetivas, os
seus fundamentos, as suas conceções, abriram caminho à criação de espaços reflexivos.
Essa reflexividade na, para e sobre a prática aliada à formação, à supervisão e à liderança
indicam promover a construção de novos conhecimentos, a transformação das práticas, a
mudança de paradigmas. Evidencia-se sensibilidade para a realização de transições
educativas suaves, harmoniosas e em cooperação, há esforços para melhorar as
oportunidades de aprendizagem e de desenvolvimento que são oferecidas aos
bebés/crianças, aos profissionais e às famílias, pensando e fazendo diferente e de forma
fundamentada, encetando por processos de mudança e de transformação praxiológica
rumo à Inovação Pedagógica. Esta investigação permitiu desvelar as conceções e a prática
de uma educadora em creche na RAM, podendo daqui extrair um documento reflexivo
em termos políticos, práticos e académicos, que poderá contribuir para combater as
discrepâncias acerca das conceções em creche, assim como dar visibilidade ao exemplo
da RAM como possível modelo concetual ao nível da EI.The understanding of the current characteristics of Early Childhood Education (ECE),
specifically in day-care centers (0-3 years old), in Portugal, must take into account: the
historical evolution; regional and national educational and curriculum policies; the
different curricular and pedagogical perspectives addressed by several national and
international researchers; the formation, conceptions and practices of educators in
context. In this framework, with the present investigation, through a case study of an
ethnographic nature, we intend to answer the following research question: how a
pedagogical practice in a day-care in the Autonomous Region of Madeira (RAM) is
characterized? Observing and listening to the voice of the educator under study, which
included the pedagogical routine, her life stories, her narratives of practice, her
perspectives, her fundamentals, her conceptions, paved the way for the creation of
reflective spaces. This reflexivity in, for and about the practice allied to training,
supervision and leadership indicate promoting the construction of new knowledge, the
transformation of practices, the change of paradigms. Sensitivity is noticed for carrying
out smooth, harmonious and cooperative educational transitions. There are efforts to
improve the learning and development opportunities that are offered to babies, children,
professionals and families, thinking and doing differently and in a different way,
grounded with processes of change and praxiological transformation towards Pedagogical
Innovation. This research is allowed unveil of the conceptions and practice of an educator
in a day-care in RAM, as well as confronting the regional legislation with the national
one about the day-care stage, being able to extract from this an important reflective
document in political, practical and academic terms, which could contribute to confront
the significant discrepancies about conceptions in day care, as well as giving visibility to
the example of RAM as a possible conceptual model to be followed at the level of ECE
Convergência intermediática para a disseminação e preservação de bens culturais: o caso das timbila de Moçambique
O interesse na preservação e sustentabilidade dos patrimónios culturais, veículos de
transmissão das marcas culturais entre gerações e de construção de suas identidades, vem
ganhando cada vez mais destaque, quer no âmbito académico, quer no político. Este estudo
interessou-se na preservação das timbila, numa altura em que uma combinação de fatores
adversos leva ao risco de desaparecimento desta marca cultural, parte da memória coletiva das
comunidades Copi, no sul de Moçambique. O estudo alicerçou-se na tese de que a
combinação de tecnologias gera convergência intermediática que contribui para disseminar a
narrativa do bem cultural e conduzir à reflexão e consciencialização dos sujeitos em torno da
preservação e produção sustentáveis, corroborando as recomendações da Agenda 2030 da
ONU. Assente em bases teóricas em torno do património cultural, tradições, identidades,
tecnologias digitais e preservação cultural, o estudo desenvolveu-se tendo como suportes o
paradigma interpretativista e o modelo de pesquisa baseada na prática artística. Nele foram
desenvolvidos uma Plataforma Digital e um artefacto/instalação que passaram pelas etapas de
conceção, experimentação, reverberação, implementação e reflexão, envolvendo o
pesquisador e sujeitos de diversas faixas etárias, sexos, níveis académicos e origens
geográficas. Houve ainda o contacto com entidades locais bem como a imersão do
pesquisador na Comunidade Copi, junto de praticantes e mestres das timbila. Os resultados da
intervenção realizada mostram que a convergência intermediática permitiu uma boa
disseminação de conhecimentos comummente transmitidos pela oralidade; levou os sujeitos a
uma compreensão mais substancial da gravidade do problema que é a ameaça de
desaparecimento das práticas culturais associadas às timbila; ajudou a criar consciência e
sensibilidade sobre a necessidade de se pensar em soluções para a sua preservação e produção
sustentáveis. Por ter-se verificado que os meios explorados foram eficientes e promissores
para a preservação cultural, o estudo sugere que numa altura em que cultura e tecnologia
coabitam fortemente os mesmos espaços, haja continuidade da exploração das possibilidades
oferecidas pela media digital e de sua apetência aos nativos digitais e não só, para
consciencializa-los da importância da preservação dos bens culturais, sobretudo os que
estejam em risco de desaparecimento. Paralelamente, sugere-se a combinação de diferentes
atores e ações para a preservação ambiental nas comunidades.The interest in cultural heritage preservation and sustainability, vehicles for cultural marks
transmitting between generations and their identities building, has been gaining more and
more prominence, both in the academic and political spheres. This study was interested in the
timbila preservation, at a time when adverse factors combination leads to the risk of this
cultural mark disappearance, part of Copi communities’ collective memory, southern
Mozambique. The study was based on the thesis that technologies combination generates
intermedia convergence that contributes to disseminate the cultural asset narrative and leads
fellows’ reflection and awareness around sustainable preservation and production, inline with
the UN 2030 Agenda recommendations. Based on theoretical foundations around cultural
heritage, traditions, identities, digital technologies and cultural preservation, the study was
developed grounded on the interpretive paradigm and the research model based on artistic
practice. Within it, a Digital Platform and an artifact/installation were developed that went
through conception, experimentation, reverberation, implementation and reflection stages
involving the researcher and fellows of different age groups, genders, academic levels and
geographical origins. There was also contact with local entities as well as the researcher
immersion in the Copi Community with timbila practitioners and masters. The results of the
intervention carried out show that the intermediary convergence allowed good dissemination
of knowledge commonly transmitted orally; led fellows to a more substantial understanding
the seriousness of the problem; helped to create awareness and sensitivity about the need to
think about solutions for preservation and sustainable production. As it was verified that the
means explored were efficient and promising for cultural preservation, the study suggests that
at a time when culture and technology strongly cohabit the same spaces, should have
continuity of exploration possibilities offered by digital media and its appeal to digital natives.
It is also necessary to make them aware of the importance of preserving cultural assets,
especially those that are at risk of disappearing. At the same time, this study suggests different
actors and actions to be combined for environmental preservation in communities
Modelos de colaboração social em projetos de Ciência Cidadã: o panorama de seis países ibero-americanos
Sobre a oferta de capacitação para os cidadãos cientistas, 65% dos projetos oferecem algum tipo de instrução aos cidadãos cientistas. Foram encontradas algumas formas inovadoras de promover a formação dos cidadãos cientistas, o que reforça o caráter de inovação social aberta inerente à Ciência Cidadã. Por fim, propõe-se um conjunto de recomendações direcionadas para os projetos de Ciência Cidadã ibero-americanos com a finalidade de auxiliar na promoção da ampla participação da sociedade. O trabalho investiga a Ciência Cidadã no contexto ibero-americano por meio da análise de diretórios, denominados de plataformas de Ciência Cidadã. Objetiva-se analisar os projetos de Ciência Cidadã registrados, o que inclui as áreas do conhecimento em que se inserem e o nível de abertura propiciado por eles com base na disponibilização dos dados científicos e publicações em acesso aberto. Busca-se compreender de que forma eles possibilitam a participação dos cidadãos cientistas em suas ações, de acordo com os postulados do documento Dez Princípios em Ciência Cidadã, da European Citizen Science Association (2015) e dos pilares da Ciência Aberta definidos pela Organização das Nações Unidas para a Educação e a Cultura (2022), para assim delinear um guia norteador para as iniciativas de Ciência Cidadã. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa e exploratória, com abordagem bibliográfica e documental realizada a partir do mapeamento das plataformas digitais nacionais em órgãos oficiais de Ciência e Tecnologia dos 23 países que formam o cenário ibero-americano para acessar os projetos cadastrados e que dispõem de site institucional para a coleta de informações deste estudo. Obteve-se a localização de plataformas digitais nacionais em Ciência Cidadã de cinco países. Localizou-se um total de 328 projetos e destes, os 141 que dispunham de site fizeram parte do corpus desta pesquisa. A área do conhecimento que conta com mais projetos é a das Ciências Biológicas e afins em conjunto com Meio Ambiente. Uma pequena parcela dos projetos disponibiliza suas publicações em acesso aberto e pouco mais da metade fornece os dados científicos na modalidade aberta. Com relação à participação social, destacam-se os projetos do tipo contributivos, em que os cidadãos atuam de modo pontual na coleta de dados científicos sem envolvimento em outras etapas da pesquisa.Regarding the provision of training for citizen scientists, 65% of the projects offer some type of instruction to citizen scientists. Some innovative ways of promoting the training of citizen scientists were found, which reinforces the character of open social innovation inherent in Citizen Science. Finally, a set of recommendations is proposed for Ibero-American citizen science projects to help promote broad societal participation. This work investigates Citizen Science in the Ibero-American context through the analysis of directories, called Citizen Science platforms. The objective is to analyze the registered Citizen Science projects, which includes the areas of knowledge in which they are inserted and the level of openness provided by them based on the availability of scientific data and publications in open access. We seek to understand how they enable the participation of citizen scientists in their actions, according to the postulates of the Ten Principles in Citizen Science document of the European Citizen Science Association (2015) and the pillars of Open Science defined by the United Nations Educational and Cultural Organization (2022), in order to outline a guiding guide for Citizen Science initiatives. This is a qualitative-quantitative and exploratory research, with a bibliographic and documentary approach carried out from the mapping of national digital platforms in official Science and Technology bodies of the 23 countries that make up the Ibero- American scenario to access the registered projects and that have an institutional website for the collection of information for this study. The location of national digital platforms in Citizen Science from five countries was obtained. A total of 328 projects were located and of these, the 141 that had a website were part of the corpus of this research. The area of knowledge with the highest number of projects is Biological Sciences and related areas, together with Environment. A small number of projects make their publications available in open access and just over half provide scientific data in open mode. Regarding social participation, contributory projects stand out, in which citizens act in a specific way in the collection of scientific data without involvement in other stages of the research
Produção e validação de material paradidático : Aqui no ar : conhecendo as lepidópteras
Orientador: Tiago VenturiMonografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor Palotina, Curso de Graduação em Ciências BiológicasInclui referênciasResumo: O presente trabalho relata e analisa a produção e validação de um material didático alternativo sobre Lepidoptera e suas contribuições com o ensino de zoologia na educação básica. Para tanto, foi elaborado um material paradidático "Aqui no Ar: Conhecendo Lepidoptera". Por meio de uma pesquisa qualitativa participante foi realizada uma validação com especialistas das áreas de linguagem, ensino de ciências e biologia e zoologia, compreendendo as percepções acerca da utilização do material. Além disso, também como validação didática foi planejada e desenvolvida uma sequência didática utilizando o material produzido, para utilização e validação com alunos de Ciências da Educação Básica e no Estágio Supervisionado em Biologia, com alunos da Educação de Jovens e Adultos. Validações de especialistas por meio de questionário e diários de campo foram a forma de produção dos dados da pesquisa. Como resultado, verificou-se as potencialidades do referido material, de modo que ele contribuiu para a contextualização, motivação e eração de debates e argumentos no ensino de zoologia. Por fim, considera-se a produção e validação de materiais didáticos por professores, uma forma de formação docente ou continuada
Teoria da relevância para construção de personas fictícias: aproximação e aplicação
Essa tese propõe uma aproximação da teoria da relevância para construção de personas fictícias. A indústria de conteúdos tem, como suas forças motoras, o escritor, as ferramentas tecnológicas e, também, as estratégicas, tal como a utilização de personas fictícias para produção de conteúdos. Porém, a atual forma de produção textual na Web somente tem gerado uma explosão de conteúdos que não estão sendo consumidos pelos internautas. Diante desse problema, surge a necessidade de pesquisas que possam contribuir para a construção de personas nas quais se valorize o processo de interpretação do usuário/leitor de forma a que se ultrapassem estratégias voltadas unicamente à apreensão da atenção do mesmo, e que sejam capazes, portanto, de refletirem-se em produção de conteúdos mais relevantes e que atendam efetivamente às necessidades e aos desejos dos internautas. Para responder ao problema identificado, elegemos como questões norteadores de nossa pesquisa as seguintes: (i) Há possibilidade de fazer uma aproximação da teoria da relevância de Sperber e Wilson para servir como instrumento paralelo às abordagens já existentes na área de construção de personas fictícias?; (ii) Quais são os fundamentos da teoria da relevância que podem contribuir para a metodologia de elaboração de personas fictícias?; (iii) Quais são os principais métodos, atualmente, para a produção de personas fictícias?; (iv) Como a teoria da relevância pode aproximar-se dos métodos de construção de personas fictícias da atualidade?; (v) Como realizar um experimento com base na técnica/processo proposto? Tais questões servem como etapas, refletidas em capítulos da tese, para o alcance do objetivo dela, que é: propor a inserção dos dispositivos do processo cognitivo de interpretação, extraídos da teoria da relevância, para auxiliar na metodologia de construção de personas fictícias. A hipótese inicial é de que os conceitos da teoria da relevância podem contribuir para a criação de personas. Para alcançar o objetivo proposto, a tese está dividida em duas partes: uma teórica e outra composta por um estudo empírico. Na parte teórica temos dois capítulos: no primeiro, expomos os conceitos da teoria da relevância que podem contribuir para a elaboração de personas fictícias; e, no segundo, apresentamos os principais métodos, atualmente, para a produção de personas fictícias, abordando os aspectos centrais que as caracterizam. Na segunda parte, no estudo empírico, temos três capítulos: o primeiro apresenta os dispositivos levantados na teoria da relevância que servem como suporte à nossa proposta de construção de personas fictícias; o segundo expõe a metodologia do estudo empírico aplicado; e, o terceiro, faz a leitura e a discussão dos dados levantados na aplicação do estudo empírico. O estudo empírico tem, como amostra, os alunos do 1º Ciclo do Curso de Ciências da Comunicação da Universidade Fernando Pessoa e ocorre em duas etapas. Na primeira, a partir de entrevistas, criamos duas personas. Na segunda etapa, validamos tais personas, aplicando um questionário com duas categorias de títulos distintos, considerando a relevância dos mesmos diante do contexto das personas criadas. Através desse experimento, concluímos que efetivamente a teoria da relevância pode ser um apoio para a criação de personas fictícias, contribuindo para o que já existe na literatura atual, destacando-se o acréscimo que realizamos do mapa mental aos templates já existentes no mercado, instrumentos que podem cooperar, além disso, para a atualização constante das personas, conforme recomendam as principais pesquisas da área.This thesis proposes an approximation of relevance theory to the construction of fictitious personas. The content industry has, as its driving forces the writer, technological tools, and strategic tools, such as the use of fictitious personas for the production of contents. However, the current form of textual production on the Web has generated an explosion of content that is not being consumed by Internet users. Faced with this problem, there is a need for research that can contribute to the construction of personas in which the interpretation process of the user/reader is examined in order to go beyond strategies aimed solely at capturing the user's attention, and that are capable of being reflected in the production of relevant content that effectively meets the needs and desires of internet users. To respond to this challenge, we chose the following guiding questions for our research: (i) Is it possible to approach Sperber and Wilson's theory of relevance to serve as a parallel instrument in the examination of fictitious personas? ; (ii) What are the foundations of relevance theory that can contribute to the methodology for creating fictional personas?; (iii) What are the main methods. currently, for the production of fictional personas?; (iv) How can relevance theory approach current methods of constructing fictitious personas?; (v) How can one perform an experiment based on the proposed technique/process? Such questions serve as steps, reflected in chapters of the thesis, to reach the objective of the present study: to propose the insertion of the devices of the cognitive process of interpretation, extracted from the theory of relevance, to help in the methodology of construction of fictitious personas. The initial hypothesis is that the concepts of relevance theory can contribute to the creation of personas. The present study is divided into two parts: one theoretical and the other empirical. In the theoretical part, we have two chapters: in the first, we expose the concepts of relevance theory that can contribute to the elaboration of fictitious personas; and, in the second, we present the main methods, currently, for the production of fictional personas, approaching the central aspects that characterize them. In the empirical study, we have three chapters: the first presents the devices raised in the relevance theory that serve as support to our proposal of construction of fictitious personas; the second exposes the methodology of the applied empirical study; and, the third, reads and discusses the data collected in the application of the empirical study. The empirical study has, as a target audience, students of the 1st Cycle of the Communication Sciences Course at the Fernando Pessoa University and takes place in two stages. In the first, based on interviews, we created two personas. In the second stage, we validated these personas, applying a questionnaire with two categories of different titles, considering their relevance in the context of the created personas. The findings of the present study suggest that the theory of relevance can be a support for the creation of fictitious personas, contributing to what already exists in the current literature. In addition, it supports the creation of the mental map to the templates already existing in the market, as well as instruments that cooperate with the constant updating of personas, as recommended by other extant research in this area.Esta tesis propone una aproximación de la teoría de la relevancia a la construcción de personas ficticias. La industria de contenidos tiene como motores al escritor, las herramientas tecnológicas y también las estratégicas, como el uso de personas ficticias para la producción de contenidos. Sin embargo, la forma actual de producción textual en la Web sólo ha generado una explosión de contenidos que no están siendo consumidos por los internautas. Frente a este problema, surge la necesidad de investigaciones que puedan contribuir a la construcción de personas en los que se valore el proceso de interpretación del usuario/lector para ir más allá de las estrategias dirigidas únicamente a captar la atención del usuario, y que sean capaces, por lo tanto, para verse reflejado en la producción de contenido más relevante que satisfaga efectivamente las necesidades y deseos de los usuarios de Internet. Para dar respuesta al problema identificado, elegimos como preguntas orientadoras de nuestra investigación las siguientes: (i) ¿Es posible abordar la teoría de la relevancia de Sperber y Wilson para que sirva como instrumento paralelo a los enfoques existentes en el área de la construcción de personas ficticias?; (ii) ¿Cuáles son los fundamentos de la teoría de la relevancia que pueden contribuir a la metodología para la creación de personas ficticias?; (iii) ¿Cuáles son los principales métodos, actualmente, para la producción de personas ficticias?; (iv) ¿Cómo puede la teoría de la relevancia abordar los métodos actuales de construcción de personas ficticias?; (v) ¿Cómo realizar un experimento basado en la técnica/proceso propuesto? Tales preguntas sirven como pasos, reflejados en capítulos de la tesis, para alcanzar su objetivo, que es: proponer la inserción de los dispositivos del proceso cognitivo de interpretación, extraídos de la teoría de la relevancia, para ayudar en la metodología de construcción de personas ficticias. La hipótesis inicial es que los conceptos de la teoría de la relevancia pueden contribuir a la creación de personas. Para lograr el objetivo propuesto, la tesis se divide en dos partes: una teórica y otra compuesta por un estudio empírico. En la parte teórica tenemos dos capítulos: en el primero, exponemos los conceptos de la teoría de la relevancia que pueden contribuir a la elaboración de personas ficticias; y, en el segundo, presentamos los principales métodos, en la actualidad, para la producción de personas ficticias, abordando los aspectos centrales que los caracterizan. En la segunda parte, en el estudio empírico, tenemos tres capítulos: el primero presenta los dispositivos planteados en la teoría de la relevancia que sirven de sustento a nuestra propuesta de construcción de personas ficticias; el segundo expone la metodología del estudio empírico aplicado; y, el tercero, lee y discute los datos recogidos en la aplicación del estudio empírico. El estudio empírico tiene como público objetivo a los estudiantes del 1º Ciclo de la Carrera de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Fernando Pessoa y se desarrolla en dos etapas. En la primera, a partir de entrevistas, creamos dos personajes. En la segunda etapa, validamos estas personas, aplicando un cuestionario con dos categorías de diferentes títulos, considerando su relevancia en el contexto de las personas creadas. A través de este experimento concluimos que efectivamente la teoría de la relevancia puede ser un apoyo para la creación de personas ficticias, contribuyendo a lo ya existente en la literatura actual, destacando la adición que hicimos del mapa mental a las plantillas ya existentes en la mercado, instrumentos que pueden cooperar, además, para la constante actualización de personas, como lo recomiendan las principales investigaciones en el área.Cette thèse propose une approximation de la théorie de la pertinence à la construction de personas fictifs. L'industrie du contenu a pour moteurs l'écrivain, les outils technologiques mais aussi stratégiques, comme l'utilisation de personas fictifs pour la production de contenus. Or, la forme actuelle de production textuelle sur le Web n'a généré qu'une explosion de contenus non consommés par les internautes. Face à ce problème, il y a un besoin de recherche qui puisse contribuer à la construction de personas dans lesquels le processus d'interprétation de l'utilisateur/lecteur est valorisé afin d'aller au-delà des stratégies visant uniquement à appréhender l'attention de l'utilisateur, et qui soient capables, donc, se traduire par la production de contenus plus pertinents répondant efficacement aux besoins et envies des internautes. Pour répondre au problème identifié, nous avons choisi les questions suivantes comme questions directrices pour notre recherche: (i) Est-il possible d'approcher la théorie de la pertinence de Sperber et Wilson pour servir d'instrument parallèle aux approches existantes dans le domaine de la construction de personas fictifs?; (ii) Quels sont les fondements de la théorie de la pertinence qui peuvent contribuer à la méthodologie de création de personas fictifs?; (iii) Quelles sont les principales méthodes, actuellement, pour la production de personas fictifs?; (iv) Comment la théorie de la pertinence peutelle approcher les méthodes actuelles de construction de personas fictifs?; (v) Comment réaliser une expérience basée sur la technique/le processus proposé? De telles questions servent d'étapes, reflétées dans les chapitres de la thèse, pour atteindre son objectif, qui est de: proposer l'insertion des dispositifs du processus cognitif d'interprétation, extraits de la théorie de la pertinence, pour aider à la méthodologie de construction de personas fictifs. L'hypothèse de départ est que les concepts de la théorie de la pertinence peuvent contribuer à la création de personas. Pour atteindre l'objectif proposé, la thèse est divisée en deux parties: l'une théorique et l'autre composée d'une étude empirique. Dans la partie théorique, nous avons deux chapitres: dans le premier, nous exposons les concepts de la théorie de la pertinence qui peuvent contribuer à l'élaboration de personas fictifs ; et, dans la seconde, nous présentons les principales méthodes, actuellement, pour la production de personas fictifs, en abordant les aspects centraux qui les caractérisent. Dans la deuxième partie, dans l'étude empirique, nous avons trois chapitres: le premier présente les dispositifs soulevés dans la théorie de la pertinence qui servent de support à notre proposition de construction de personas fictifs; le second expose la méthodologie de l'étude empirique appliquée; et, le troisième, lit et discute les données recueillies dans l'application de l'étude empirique. L'étude empirique a pour public cible les étudiants du 1er cycle du cours de sciences de la communication de l'Université Fernando Pessoa et se déroule en deux étapes. Dans la première, basée sur des entretiens, nous avons créé deux personas. Dans la deuxième étape, nous avons validé ces personas, en appliquant un questionnaire avec deux catégories de titres différents, en considérant leur pertinence dans le contexte des personas créés. A travers cette expérience, nous avons conclu qu'effectivement la théorie de la pertinence peut être un support à la création de personas fictifs, contribuant à ce qui existe déjà dans la littérature actuelle, mettant en évidence l'ajout que nous avons fait de la carte mentale aux gabarits déjà existants dans la marché, des instruments qui peuvent coopérer, en outre, pour la mise à jour constante des personas, comme le recommandent les principales recherches dans le domaine
Prática baseada em evidência: experiência dos cursos conducentes a microcredenciais do IPSantarém-ESSS
A investigação em saúde tem aumentado exponencialmente fruto do compromisso e
investimento dos profissionais, investigadores e docentes para melhorar os resultados
em saúde. A Enfermagem, tendo por base a sua missão disciplinar e social, tem também
realizado um contributo ímpar dado a natureza particular do seu objeto de estudo.
Devido a este crescimento a síntese da evidência passou a ocupar um lugar muito
particular no dia-a-dia dos profissionais, investigadores e docentes, exigindo um esforço
adicional no sentido de fortalecer as evidências primárias, sintetizando-as e fazendo-as
chegar à implementação o mais precocemente possível. Naturalmente é exigido uma
efetivação ou desenvolvimento de competências específicas nesta área.
Ainda que neste momento exista muita formação na área da Revisão Sistemática da
Literatura/ Síntese da Evidência, reconhecemos que os modelos formativos clássicos
não dão suporte a um verdadeiro desenvolvimento de competências. Por um lado, por
maior carga horária que tenham há necessidades individuais de tempo para consolidar
as diferentes competências, é necessário implementar metodologias “how to do it”,
sobretudo demonstrativas, e em boa verdade o “modelo ideal” exige que o formando
execute todos os passos de uma Revisão Sistemática da Literatura de preferência
tutelado/mentorado por uma equipa capaz e que o acompanhe desde a criação da
questão de investigação à publicação efetiva da revisão.
Imbuídos desta filosofia pedagógica o Instituto Politécnico de Santarém – Escola
Superior de Saúde, aproveitando estrategicamente o Plano de Recuperação e
Resiliência, propôs um conjunto estruturado de cinco Cursos conducentes a
Microcredenciais intitulados “A prática Baseada em Evidência: Pessoa e família ao longo
do Ciclo de Vida” com a duração de cerca de 1 ano. As Microcredenciais foram: I -
Estrutura Concetual para Pesquisa de Evidência; II - Revisão Sistemática de Literatura Protocolo; III -Elaboração de Projeto; IV- Prática Baseada em Evidência-Relatório; V -
Disseminação dos resultados-Apresentação.
Este livro corporiza o compromisso da efetivação dos protocolos de revisão sistemática
pelos seus formandos e corpo docente acompanhante. É por isso um marco que de certa maneira atesta o modelo formativo e, por outro lado, pode servir de modelo e/ou
inspiração a outros que a queiram replicar.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
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