Conhecimento sobre Testes Psicológicos entre Profissionais e Estudantes de Psicologia no Brasil

Este estudo objetivou investigar a utilização de testes psicológicos por profissionais e estudantes de psicologia no Brasil. A coleta de dados foi realizada na modalidade on-line, com 219 participantes (194 mulheres e 25 homens), compreendendo 141 estudantes de psicologia (126 mulheres e 15 homens) e 78 psicólogos (68 mulheres e 10 homens). Os participantes responderam a um questionário abordando dados sociodemográficos e o conhecimento e uso de testes psicológicos. A lista de testes incluiu aqueles com parecer favorável pelo Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos (SATEPSI) durante o período de coleta. Os resultados indicaram maior familiaridade e uso de testes relacionados à personalidade e funções cognitivas, como inteligência e atenção, por ambos os grupos. Notou-se algumas diferenças significativas entre estudantes e profissionais: os estudantes demonstraram mais conhecimento e uso de testes de inteligência, enquanto os profissionais tinham maior conhecimento de testes que avaliam sintomas depressivos, ansiedade e estresse. A maioria dos participantes, independentemente da categoria, não estava familiarizada com a maioria dos testes aprovados pelo SATEPSI

Parâmetros psicométricos de testes psicológicos de inteligência

The aim of the present study was to analyze the making of psychological tests, focusing on standardization and studies of validity and reliability. The objective of the research was to verify whether the tests of intelligence are valid and reliable or not, as well as to identify if the foreign tests present Brazilian standardization. Twenty six of the national tests of intelligence commercialized in Brazil were analyzed and the results indicated that most tests, national and international ones, present studies of validation and reliability, although some of them have not mentioned information concerning standardization, in the respective manual, as a sample of standardization and related variables. New studies are recommended, focusing on different tests or new analysis of the tests of intelligence.Keywords: psychological assessment; reliability and validity; construction of instruments.O presente estudo abordou a construção dos testes psicológicos, em especial no que se refere à padronização e aos estudos de validade e precisão. O objetivo da pesquisa foi verificar a presença ou a ausência de validade e precisão nos testes de inteligência, bem como identificar se os testes estrangeiros possuem padronização brasileira. Foram analisados 26 testes de inteligência comercializados no Brasil, e os resultados indicaram que grande parte dos testes nacionais e dos internacionais apresenta estudos de validação e de precisão, embora nem todos tenham indicado nos respectivos manuais, os dados referentes à padronização, como amostra de padronização e variáveis relacionadas. Sugere-se a realização de outros estudos com diferentes testes ou novas análises sobre os testes de inteligência.Palavras-chave: avaliação psicológica; precisão e validade; construção de instrumentos.

CONTRIBUIÇÕES DOS TESTES PARA A AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA NO TRÂNSITO

Os testes psicológicos relacionados à avaliação no trânsito são de importância incontestável. O presente estudo busca descrever as contribuições dos testes para a avaliação psicológica no trânsito. Trata-se uma revisão sistemática com material derivado de textos buscados nas bases de dados online como Scielo e Pepsic. As fontes foram estudos publicados em idioma português no período de 2000 a 2016. Para realizar as buscas, foi utilizada a combinação das seguintes palavras-chave: psicologia/psicologia do trânsito/avaliação psicológica no trânsito/teste e técnicas psicológicas/ psicodiagnóstico. Os dados apontam que apesar da importância dos testes psicológicos deve-se considerar que as condutas de violar as normas no trânsito poder estar relacionadas com as condições do trânsito, com a agressividade, irritabilidade e estrutura da personalidade do motorista. Além disso, os escores dos diferentes instrumentos não consentem prever, identificar ou caracterizar, se um motorista poderá ou não cometer atos infracionais. Conclui-se que os testes psicológicos oferecem diferentes e importantes contribuições para a avaliação psicológica no trânsito. Em razão da relevância que os processos atencionais e sua adequada avaliação apresentam à psicologia do trânsito, os testes psicológicos se mostram como fator essencial para o desenvolvimento e instrumentalização, pois fornecem melhores condições de atuação e desempenho dos profissionais para a avaliação psicológica e a Psicologia de Trânsito

A REALIZAÇÃO DE TESTES PSICOLÓGICOS NA ADMISSÃO DO TRABALHADOR

Este artigo tem por objetivo analisar a necessidade de testespsicológicos na admissão do trabalhador, cotejando essas exigências com os direitos fundamentais dos trabalhadores. Procura ainda enfrentar temas específicos, relacionados com os testes de conhecimento, os testes psicológicos, as dinâmicasde grupo, os testes grafotécnicos, bem como os direitos dos investigados

A REALIZAÇÃO DE TESTES PSICOLÓGICOS NA ADMISSÃO DO TRABALHADOR

Este artigo tem por objetivo analisar a necessidade de testespsicológicos na admissão do trabalhador, cotejando essas exigências com os direitos fundamentais dos trabalhadores. Procura ainda enfrentar temas específicos, relacionados com os testes de conhecimento, os testes psicológicos, as dinâmicasde grupo, os testes grafotécnicos, bem como os direitos dos investigados

TESTES PSICOLÓGICOS UTILIZADOS PARA AVALIAR ESTRESSE NA CRIANÇA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA

Realizar uma revisão integrativa da literatura na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) e PubMed buscando responder à pergunta de pesquisa: "Quais são os testes psicológicos utilizados para avaliar estresse na infância?" Na base de dados BVS foram utilizados os descritores "Estresse Psicológico"; "Testes Psicológicos"; "Crianças". Na plataforma PubMed foi realizada pesquisa pelos descritores "Psychological Stress" AND "Psychological Tests" AND "Child". Em seguida, foram utilizados filtros e critérios de exclusão em ambas as bases (ano de publicação: últimos dez anos; idioma: inglês, português; limite de idade: crianças até 12 anos; tipo de documento: artigo). Após exclusão de artigos duplicados nas respectivas bases, leitura dos títulos, resumos e artigos na íntegra, restaram 11 artigos relacionados ao tema para realizar esta revisão integrativa da literatura. A deficiência de testes psicológicos específicos que avaliem estresse infantil pode apontar a dificuldade de mensurá-lo, pois o estresse é um processo complexo de aferição multicentralizada. Considera-se relevante o desenvolvimento de estudos que elucidem a avaliação do estresse em crianças para que, deste modo, subsidie o desenvolvimento de pesquisas neste campo de estudo

Lourenço Filho e a matematização da pedagogia: dos testes psicológicos para os testes pedagógicos

Bassinello, Ieda Lourenço Filho e a matematização da pedagogia: dos testes psicológicos para os testes pedagógicos / Ieda Bassinello. Guarulhos, 2014. 116 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de São Paulo, Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência, 2014. Orientador: Wagner Rodrigues Valente Título em inglês: Lourenço Filho and mathematization of pedagogy: psychological testing for educational testing 1. Educação matemática 2. Pedagogia científica 3. Escola Nova 4. Teste ABC 5. Testes pedagógicos 6. Testes psicológicos. I. TítuloEsta pesquisa tem por objetivo analisar as transformações ocorridas no cotidiano escolar e à matemática, especialmente, a partir da aplicação de testes psicológicos no período conhecido na história da educação como movimento da Escola Nova. Aponta Manoel Bergström Lourenço Filho como protagonista de uma pedagogia científica, ao desenvolver os Testes ABC: para verificação da maturidade necessária à aprendizagem da leitura e da escrita. A obra orientou a organização das turmas escolares em classes homogêneas e permitiu pensar em novas práticas pedagógicas. Dos Testes ABC, passou-se aos testes pedagógicos no meio escolar. Esse processo evidenciou a matematização da pedagogia. Tal transformação é caracterizada pela técnica de mensuração; de avalições escolares estandardizadas; de dados quantitativos ou estatísticos, os quais a experimentação é ingrediente indispensável para procurar atestar o bom funcionamento do sistema educacional. O Relatório das Atividades desenvolvidas durante o ano de 1936, no curso primário anexo à Escola Normal de Casa Branca (interior de São Paulo) e as Revistas de Educação que circularam na década de 1930 constituem-se como fontes principais desta pesquisa, permitindo verificar historicamente como se consolidou o avanço do entendimento das relações constituídas entre o campo pedagógico e o campo matemático. Particularmente, interessou entender o impacto dos Testes ABC na constituição dos testes pedagógicos para avaliação do ensino de matemática, sob o ferramental teórico e metodológico da História Cultural. Como conclusões, a pesquisa apontará representações construídas no âmbito de uma matematização da pedagogia, que se fizeram presentes até os dias atuais como, por exemplo, a homogeneização entre os alunos e avaliações divididas em níveis de dificuldade

História da educação matemática nos anos iniciais: a passagem do simples/complexo para o fácil/difícil

Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/che/article/view/32131/17336O texto analisa as transformações dos processos didático-pedagógicos tendo em vista as propos- tas da chamada “pedagogia científica”. Em específico, atém-se àquelas destinadas aos ensinos de matemática na escola primária na década de 1930. Toma como referência a obra de Lourenço Filho intitulada Introdução ao estudo da Escola Nova. Usa como instrumental teórico-metodológico aportes da História Cultural. Orienta-se pelo objetivo de historicizar a passagem do simples/ complexo para a díade fácil/difícil

Lourenço filho e a matematização da pedagogia : dos testes psicológicos para os testes pedagógicos

This research aims to analyze the changes in the school routine and in mathematics, especially from the application of psychological tests in the period in the history of education known as the New School movement. Points Manoel Bergström Lourenço Filho as the protagonist of a scientific pedagogy, when developed the ABC tests: to check the maturity necessary for learning to read and write. The work guided the organization of school groups in homogeneous classes and allowed to think about new pedagogical practices. From ABC tests, it moved to the pedagogical tests in school environment. This process highlighted the mathematization of pedagogy. Such transformation is characterized by the measurement technique; standardized school evaluations; quantitative or statistical data in which experimentation is essential to attest the proper functioning of the educational system. The Report of Activities during the year 1936, in the primary school attached to the Normal School of Casa Branca (São Paulo state) and the Journals of Education that circulated in the 1930s are main sources of this research, allowing to check historically how the advancement of the understanding of the relationships established between the educational and the mathematical field have been consolidated. Particularly was interesting to understand the impact of ABC Tests in the constitution of pedagogical tests to evaluation of the teaching of mathematics, under the theoretical and methodological tools of Cultural History. In conclusion, the research will point representations constructed within a mathematization of pedagogy that were present even today, among them: homogenization among students, evaluations divided into levels of difficulty, etc.Esta pesquisa tem por objetivo analisar as transformações ocorridas no cotidiano escolar e à matemática, especialmente, a partir da aplicação de testes psicológicos no período conhecido na história da educação como movimento da Escola Nova. Aponta Manoel Bergström Lourenço Filho como protagonista de uma pedagogia científica, ao desenvolver os Testes ABC: para verificação da maturidade necessária à aprendizagem da leitura e da escrita. A obra orientou a organização das turmas escolares em classes homogêneas e permitiu pensar em novas práticas pedagógicas. Dos testes ABC, passou-se aos testes pedagógicos no meio escolar. Esse processo evidenciou a matematização da pedagogia. Tal transformação é caracterizada pela técnica de mensuração; de avalições escolares estandardizadas; de dados quantitativos ou estatísticos, os quais a experimentação é ingrediente indispensável para procurar atestar o bom funcionamento do sistema educacional. O Relatório das Atividades desenvolvidas durante o ano de 1936, no curso primário anexo à Escola Normal de Casa Branca (interior de São Paulo) e as Revistas de Educação que circularam na década de 1930 constituem-se como fontes principais desta pesquisa, permitindo verificar historicamente como se consolidou o avanço do entendimento das relações constituídas entre o campo pedagógico e o campo matemático. Particularmente, interessou entender o impacto dos Testes ABC na constituição dos testes pedagógicos para avaliação do ensino de matemática, sob o ferramental teórico e metodológico da História Cultural. Como conclusões, a pesquisa apontará representações construídas no âmbito de uma matematização da pedagogia, que se fizeram presentes até os dias atuais, dentre as quais: homogeneização entre os alunos, avaliações divididas em níveis de dificuldade, etc.Dados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2013 a 2016

Testagem psicológica

Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)UNIFESPSciEL