An Analysis of Writing Activities in Teaching Turkish as a Foreign Language Textbooks (Yedi Iklim Turkce Sample)

The purpose of this study was to analyze the writing activities in Yedi Iklim Turkce textbook series, that was published to teach Turkish as a foreign language, according to different writing approaches. With this purpose in mind, we analyzed the writing activities in both textbooks and workbooks of this series in terms of the principles of (1) focus on language structures, (2) focus on text functions, (3) focus on creative expression, (4) focus on the writing process, (5) focus on content and (6) focus on reader. We also aimed at discovering how compatible these activities are with the recent writing instruction approaches. As a result of the analysis, many of the writing activities were observed to follow the principles of the traditional writing instruction approaches such as focus on form and focus on text functions. Some of the few writing activities exemplified focus on creative writing. Although students are asked to write on several genres, these writing activities are not done within the principles of focus on reader approach but mostly within the principles of focus on text functions that emphasize language structures and their functions in use

Yaratıcı drama etkinliklerinin Türkçe öğretmen adaylarının konuşma becerilerine etkisi

Bu araştırmanın amacı, yaratıcı drama etkinliklerinin öğretmenadaylarının konuşma becerilerine etkisini ortaya koymaktır. Araştırmaön test - son test deney gruplu desen kullanılarak deneysel modeldegerçekleştirilmiştir. Araştırma, deney grubunda 16, ko ntrol grubunda 15 öğretmen adayı olmak üzere toplam 31 öğrenci ile yürütülmüştür.Nicel verilere, “Konuşma Becerisi Puanlama Anahtarı” ölçme aracı ileulaşılmıştır. Konuşma Becerisi Puanlama Anahtarı , deney ve kontrol grubunda yapılan çalışmalarda hem ön t est hem de son test olarak kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubunda yapılan ölçmeler 100 (yüz)tam puan üzerinden, birbirinden bağımsız üç ayrı uzman tarafındanpuanlanmıştır. Elde edilen nicel veriler SPSS programındaçözümlenmiştir. Araştırma verilerinden elde edilen bulgulara göre,deney grubunda uygulanan yaratıcı drama etkinliklerinin, kontrolgrubunda düz anlatım yoluyla uygulanan etkinliklere göre öğretmenadaylarının konuşma becerilerini istatistiksel olarak anlamlı derecedearttırdığı görülmüştür. Ayrıca, öğretmen adaylarının uygulama öncesive sonrası konuşma süresinin dakikalara ve öğrenci sayısına görebetimsel istatistiklerinin sonuçları incelendiğinde, deney grubundakiöğretmen adaylarının kontrol grubundaki öğretmen adaylarına göre;konuşma sürelerinde önemli oranda artış olduğu görülmektedir.Öğrenme - öğretme sürecinde, öğrencinin etkinliğin ana öğesi olması gerekir. Bunun için öğrencilerin derse etkin olarak katılmasına olanaksağlayan yaratıcı drama yöntemine, rol oynama, doğaçlama vedrama tizasyon gibi tekniklere öğretim sürecinde geniş yer verilmelidir

Instructors' Problems and Solution Suggestions in the Process of Teaching Turkish Language to Foreign Students

This study was designed according to the qualitative research method aiming to determine the problems of instructors faced in the process of teaching Turkish to foreigners and the solutions proposed by them. Seven instructors working at YYU TÖMER have been participated in the study. Some of the instructors have experience of Turkish teaching to foreigners in different institutions and in different countries. The data were collected by interview technique, which is a qualitative data collection tool, analyzed by descriptive analysis and exemplified by the opinions of the participants. When examining the problems of instructors faced in the process of Turkish teaching to foreigners and the sources of these problems, it is confronted that these problems are conduced from students, the mother tongue of target group, the structure of Turkish, materials and learning environments. The most difficult skills that instructors encounter during the teaching Turkish to foreigners are grammar, writing, speaking and reading. Considering the most difficult subjects in teaching, metaphor, idioms and proverbs are in the lead. When the suggestions that the instructors have developed for furthering the success of teaching Turkish to foreigners are examined, these suggestions are directed to centers of teaching Turkish, textbooks, texts, other teaching materials, institutions, academicians, instructors conducting the courses and applied methodologies. Keywords: Turkish language to foreigners, problems and solutions, suggestion

Comments of Prospective Turkish Teachers on Learning Turkish as a Foreign Language

AbstractThis study aims to investigate the views of prospective teachers of Turkish on different aspects of learning Turkish as a foreign language. 120 third-year student teachers at the faculty of education of a Turkish public university participated in the study. They were asked to answer a list of open ended questions and 15 of them were interviewed. The qualitative data were analysed with the content analysis method at the end of which some themes were obtained. The findings could be discussed under the following headings: (1) motives for learning Turkish, (2) challenges of learning Turkish, and (3) identity issues in learning Turkish

Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Yazma Eğilimlerinin İncelenmesi

The purpose of this study is to analyze writing dispositions of 6th grade students in terms of different variables. In this research structured in survey model, “Writing Disposition Scale” developed by Piazza and Siebert (2008) and adapted to Turkish by İşeri and Ünal (2010) was used as the measurement tool. There are 21 articles in the 5 point likert type scale. Working group of the research consists of 436 students studying in a total of ten primary schools incentralŞarkışla county of Sivas province. According to the findings obtained from the research, there is no significant difference between writing dispositions of students and their parents’ level of education. However, it has been determined that writing dispositions of students differ significantly based on their gender, the number of books they read within the last month, and the status of diary keeping. Suggestions that would contribute to increasing students’ writing dispositionshave been made according to the research findings.Bu çalışmanın amacı, 6. sınıf öğrencilerinin yazma eğilimlerini farklı değişkenler açısından incelemektir. Tarama modelinde yapılandırılan bu araştırmada ölçme aracı olarak Piazza ve Siebert (2008) tarafından geliştirilen, İşeri ve Ünal (2010) tarafından Türkçeye uyarlanan “Yazma Eğilimi Ölçeği” kullanılmıştır. 5’li Likert tipindeki ölçekte 21 madde bulunmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu Sivas ili Şarkışla ilçe merkezindeki toplam on ilköğretim okulunda öğrenim gören 436 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre öğrencilerin yazma eğilimleri ile anne ve babalarının eğitim düzeyi arasında anlamlı bir farklılık bulunmamaktadır. Ancak öğrencilerin yazma eğilimlerinin cinsiyetleri, son bir ay içerisinde okudukları kitap sayısı ve günlük tutma durumlarına göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı tespit edilmiştir. Araştırma bulgularına göre öğrencilerin yazma eğilimlerinin artırılmasına katkı sağlayacak önerilerde bulunulmuştur

Sesbirimsel metin diktesi uygulamalarının A2 düzeyindeki öğrencilerin yazma becerileri üzerindeki etkisi

Bu araştırmanın temel amacı, öğrencilerin bilgi düzeyindeki yazma davranışlarını uygulama düzeyine çıkarabilmelerinde sesbirimsel metin diktesi uygulamalarının etkili olup olmadığını belirlemektir. Araştırma, Gaziantep Üniversitesi TÖMER’de öğrenim görmekte olan Avrupa Dil Portfolyosu’na göre A2 düzeyindeki 18 kişiden oluşan bir sınıfta gerçekleştirilmiş olup bu öğrencilerden ön-test ve son-test uygulamalarına katılan 11 öğrenci araştırma kapsamına alınmıştır. Çalışmada deneysel desen kullanılmıştır. Elde edilen veriler, içerik analizi, frekans ve yüzde istatistikleriyle çözümlenmiştir. Araştırmanın verilerinden elde edilen bulgular, öğrencilerin ön-uygulama ve son-uygulamaları arasında son uygulama lehine isim ve fiil soylu sözcüklerdeki ünlü ses yanlışları açısından %60’lık, ünsüz ses yanlışları açısından %65’lik ve bu sözcüklere gelen eklerin yazımındaki yanlışlar açısından %65’lik bir düzelmenin gerçekleştiğini ortaya koymaktadır.Sonuç olarak, sesbirimsel metin diktesi uygulamaları öğrencilerin ünlü ve ünsüz sesler ile sözcüklere gelen ekleri (şahıs, zaman, iyelik) doğru kullanabilmeleri açısından önemli ölçüde katkılar sağlamıştır

Dikte uygulamalarının 5. sınıf öğrencilerinin yazım ve noktalama kurallarını uygulama becerilerine etkisi

Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin bilgi düzeyindeki yazım ve noktalama işaretleri ile ilgilidavranışlarını uygulama düzeyine çıkarabilmelerinde dikte yönteminin etkili olup olmadığınısorgulamaktır. Araştırma, Gaziantep ili Vali Lütfullah Bilgin İlköğretim Okulu’nda öğrenim görmekteolan 5. sınıf düzeyindeki 32 kişiden oluşan bir sınıfta gerçekleştirilmiş olup bu öğrencilerden ön -uygulama ve son- uygulamalara katılan 23 öğrenci araştırma kapsamına alınmıştır. Çalışmada deneysel des en kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi, frekans ve yüzde istatistikleriyle çözümlenmiştir.Araştırmadan elde edilen veriler, öğrencilerin yazım kurallarını uygulama sürecinde yapmış olduklarıyanlışlar açısından ön -uygulama ve son uygulamala rı arasında son uygulama lehine toplamda % 64.3’lük bir düzelme gerçekleştiğini ortaya koymaktadır. Bir başka deyişle, öğrenciler son uygulamada, ilkuygulamada yaptıkları yanlışların %35.7’sini tekrarlamış, %64.3’ünü ise tekrarlamamıştır. Noktalama kural larını uygulama sürecinde yapmış oldukları yanlışlar açısından ise ön - uygulama ve son uygulamalarıarasında son uygulama lehine toplamda % 61.6’lık bir düzelme gerçekleşmiştir. Araştırmanın sonuçları,dikte uygulamalarının öğrencilerin hem yazım kurallarını hem de noktalama işaretlerini doğrukullanabilmelerinde oldukça etkili olduğunu ortaya koymaktadır

Effect of Readers Theater on Reading Comprehension Skills and Reading Motivation among Students of Turkish as a Foreign Language

Different methods, techniques and strategies are employed in teaching to improve reading, especially comprehension skills to ensure reading motivation. The aim of this study is to determine the effect of readers theater on reading comprehension skills and reading motivation in teaching Turkish as a foreign language. In the study, in which an exploratory mixed design in which quantitative and qualitative research methods were used together was preferred, the subjects were determined by convenience sampling. Accordingly, 61 B1 level students (31 experimental, 30 control) learning Turkish as a foreign language at a state university in southern Turkey were assigned as the experimental and control groups. Reading comprehension achievement test was used to collect data in the study., reading motivation scale and semi-structured interview form were used to collect data. Dependent and independent groups t-test was used to analyze quantitative data; descriptive analysis and content analysis were used to analyze qualitative data. The results reveal that the reading theater technique had a positive effect on the reading comprehension skills and reading motivation of the students in the experimental group. In addition, it was determined that the students expressed positive opinions about the reading theater. Based on these results, it is suggested that reading theater technique should be used to increase the reading motivation of Turkish as a foreign language learner and improve their reading comprehension skills

THIRD-GRADE STUDENTS' VIEWS ABOUT TURKISH TEACHING COURSE FOR FOREIGNERS

Küreselleşen dünyada bireyler anadillerinin yanında ikinci bir dil edinmek zorundadır. Türkçe de geniş bir coğrafyada büyük bir kitle tarafından konuşulmasından dolayı ikinci bir dil olarak öğrenilen ve öğretilen bir dildir. Bu çalışmamızda Türkçe Öğretmenliği Bölümü Programında bulunan Yabancılara Türkçe Öğretimi dersine ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemeye çalıştık. Araştırmamızın evrenini Buca Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği üçüncü sınıfta okuyan 105 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış mülakat formu kullanılmıştır. Araştırmamız nitel bir araştırma olup verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. People have to learn a second language in today‟s globalized world. Because of the fact that it is a spoken language in a large geographical area, Turkish is also been learned and taught. In this study, we tried to determine the views of students about the course of â€Teaching Turkish lessons for foreigners‟, which was integrated in the curriculum of Turkish Teacher Training Program in 2005. The participants of the study are composed of 105 Turkish Language Teaching third-grade students in Buca Faculty of Education. This investigation is a qualitative research and we used content analysis method for the data analysis. In addition, we also used semi-structured interview form as a means of data collectio