Competencias investigativas en la Educación Superior

La investigación realizada se propuso analizar las propuestas de competencias investigativas que se han planteado en la literatura especializada. El tema sin dudas requiere debate, reflexión   y es a  la vez es un reto dentro del proceso de desarrollo de las investigaciones en nuestras universidades. La investigación fue documental   y tuvo carácter exploratorio. Para la selección de trabajos cientí­ficos relevantes se decidió realizar una búsqueda para el término: “competencias investigativas” empleando el Google Académico con lo que se obtuvieron un total de 210 referencias. La misma búsqueda en Scopus sólo arrojó   5 referencias indexadas en este catálogo.El análisis realizado permitió precisar que las competencias investigativas se tratan desde diferentes perspectivas y enfoques, bien por el nivel de los sujetos de estudio: estudiantes, Maestrantes, para una especialidad, Doctorado. Otras contribuciones se enfocan en la problemática particular de los profesionales de la salud y otro importante conjunto en el empleo de herramientas para el desarrollo de las competencias. .El carácter teórico de muchos de los trabajos dejo abiertas interrogantes en cuáles son las competencias investigativas   que debe poseer el profesor universitario y como evaluar estas. Se señalaron dos alternativas para el diseño de las competencias investigativas y que son:a) Partir de delimitar los aspectos organizativos, comunicacionales y colaborativos que debe evidenciar el profesor en las investigaciones a nivel universitariob) Partir de la misma lógica de la planeación   y desarrollo de la investigación

Competencias científicas desarrolladas en equipos de trabajo: estrategia para el aprendizaje colaborativo de la quimioluminiscencia

La educación escolar, al igual que el trabajo científico, los desarrollan grupos de personas que comparten una misma finalidad, ya sea aprender o llevar a cabo una investigación. En estos dos contextos es usual hablar sobre el trabajo en equipo y las habilidades que exponen los individuos que los componen. Los aspectos axiológicos y de competencias son la base para un buen desarrollo de la ciencia y la educación, pero se presentan hechos que afectan la actividad escolar. Las distribuciones grupales, la diferenciación en las asignaturas, grupos numerosos, etc., son algunas de las razones por las cuales el desarrollo y fortalecimiento de las habilidades científicas individuales y grupales se ven afectadas. Lo anterior expone una posible desarticulación entre la estrategia de enseñanza y el proceder de los estudiantes en el desarrollo de las ciencias. Mediante una estrategia de aprendizaje aplicada en el grado noveno del colegio Champagnat de Bogotá, basada en una metodología de etapas frente la temática de quimioluminiscencia, se desea enfatizar y propiciar el trabajo en equipo y las habilidades científicas, fundamentadas en la búsqueda de la articulación entre estas, las cuales son identificadas y registradas con instrumentos de carácter cuantitativo

Revisão sistemática sobre competências de investigação em estudantes do ensino superior

This study employed a systematic review method following PRISMA guidelines to assess the scientific production regarding research competencies in higher education students. We explored the Web of Science and Scopus databases, covering the period from 2013 to 2022. The sample included 32 studies that met the established inclusion criteria. The results revealed a limited number of studies in South America, the use of non-representative sample sizes, a shortage of theoretical models to systematize competencies, and the use of unreliable and invalid measurements. The findings from these studies indicated that university students exhibit deficiencies in literature review, methodological, and results communication skills.Este estudio aplicó un método de revisión sistemática siguiendo directrices de la declaración PRISMA. Se analizó la producción científica sobre competencias de investigación en estudiantes de Educación Superior. Se exploraron las bases Web of Science y Scopus, considerando el período 2013-2022. La muestra fue de 32 estudios que cumplieron los criterios de inclusión establecidos. Los resultados evidenciaron una escasa productividad de estudios en América del Sur, el uso de tamaños muestrales poco representativos, escasos modelos teóricos para sistematizar competencias y la aplicación de mediciones carentes de fiabilidad y validez. Los hallazgos de estos estudios revelaron que los estudiantes universitarios presentan deficiencias en habilidades de revisión de literatura, metodológicas y de comunicación de resultados.Este estudo aplicou um método de revisão sistemática seguindo as diretrizes da declaração PRISMA. Foi analisada a produção científica sobre competências de investigação em estudantes do Ensino Superior. Foram exploradas as bases de dados Web of Science e Scopus, considerando o período de 2013-2022. A amostra foi composta por 32 estudos que atenderam aos critérios de inclusão estabelecidos. Os resultados demonstraram uma escassa produtividade de estudos na América do Sul, o uso de amostras não representativas, escassos modelos teóricos para sistematizar as competências e a aplicação de medições carentes de confiabilidade e validade. Os achados desses estudos revelaram que os estudantes universitários apresentam deficiências em habilidades de revisão de literatura, metodológicas e de comunicação de resultados

Metodología para capacitación de entrenadores en captación de talentos para fútbol en Esmeraldas, Ecuador

El trabajo es parte de un proyecto de investigación que se impulsa desde la Universidad Técnica Luis Vargas Torres intitulado “Procedimientos para el fortalecimiento y sostenimiento de los emprendimientos del cantón Esmeraldas”, consistió en elaborar una alternativa metodológica para capacitación de entrenadores de fútbol, que permita la captación eficiente de talentos para fútbol en la provincia Esmeraldas, tributo invisibilizado en el desarrollo socioeconómico local, el trabajo cualitativo parte de aplicación de técnicas como entrevista, test físicos e información bibliográfica de fuentes deportivas y Google académico aportando una sólida fundamentación teórica, conceptual y metodológica. La muestra la integraron 20 entrenadores de fútbol locales. Los resultados respondieron la expectativa de los investigadores, logrando elevar el nivel de conocimiento al 50.50% de involucrados en este estudio, las herramientas seleccionadas constituyen aspectos reveladores en el ámbito deportivo por lo que representa el fútbol en la población mundial.PALABRAS CLAVE: metodología; Educación física; competencia deportiva; deporte; club.Methodology for training coaches in soccer talent recruitment in Esmeraldas, Ecuador ABSTRACTThe work is part of a research project that is promoted from the Technical University Luis Vargas Torres entitled "Procedures for the strengthening and sustainability of enterprises in the canton of Esmeraldas", consisted of developing a methodological alternative for training soccer coaches, The qualitative work is based on the application of techniques such as interviews, physical tests and bibliographic information from sports sources and academic Google, providing a solid theoretical, conceptual and methodological foundation. The sample consisted of 20 local soccer coaches. The results met the researchers' expectations, raising the level of knowledge to 50.50% of those involved in this study, the selected tools constitute revealing aspects in the sports field because of what soccer represents in the world population.KEYWORDS: methodology; physical education; physical education; sport competition; sport; club.

La imaginación y la enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica primaria

RESUMEN : En este trabajo se presenta una revisión de literatura en el marco de una tesis doctoral que tiene como principal objetivo analizar los procesos de la Actividad Imaginativa de niños de la Educación Básica Primaria (6 a 10 años) en la construcción de Modelos Mentales relativos al fenómeno día-noche. La revisión se realizó en un periodo comprendido entre los años 2009 y 2018, en la perspectiva de la investigación documental. Se tuvieron en cuenta aquellos trabajos que contemplaban estrategias y actividades para la Enseñanza de las Ciencias Naturales, centrando la mirada en las que establecen algún tipo de relación con la imaginación. Entre los principales hallazgos se destaca la escasez de este tipo de trabajos, las pocas investigaciones llevadas a cabo en el contexto de la Educación Básica Primaria en comparación con otros niveles educativos y el énfasis dado, tanto al componente biológico como a los procesos de lecto-escritura y de pensamiento numérico. Estos resultados sugieren el desarrollo de estudios que permitan la construcción e implementación de estrategias pertinentes para la enseñanza, aprendizaje y desarrollo de habilidades científicas en los primeros niveles de escolaridad. Además, resaltan la necesidad de incluir la imaginación como un elemento que transversalice dichas estrategias y actividades de enseñanzaABSTRACT : This paper presents a literature review within the framework of a doctoral thesis that aims to analyze the processes of the Imaginative Activity of elementary school children (6 to 10 years old) in the construction of Mental Models related to the day-night phenomenon. This review was carried out in a period between 2009 and 2018, from the outlook of documentary research. Those works that contemplated strategies and activities for the teaching of Natural Sciences were considered, focusing on those that establish some relationship with the imagination. Among the main findings, there are shortage of this type of work, a few research carried out in the context of elementary school compared to other educational levels, and the emphasis given on biological component, reading-writing and and number thinking processes. These findings suggest the development of studies that require the construction and implementation of relevant strategies for teaching, learning, and developing scientific skills in the first levels of schooling. In addition, the need to include the imagination as an element that intertwines those teaching strategies and activities is highlighte

Revisão de reflexões documentadas das tic nas práticas pedagógicas: disertações vigentes em tempos de pandemia

The article presents the results of the literature review carried out for two research projects, where contributions on pedagogical practice and ICT during the last twenty years become valid in the pandemic situation. Methodologically, articles on the first category are collected based in the corpus found in databases. In the case of the ICT category, the review of Colombian journals indexed in the year 2020 has been resumed. After a qualitative analysis of the content in the NVivo software, trends emerged that allowed for an account of the advances in practices with ICT and the demands for its use. It can be concluded that, above other considerations, the use of technology in education is convenient, and it is evident that its use has not been postponed in all cases. Without knowing the side effects, they can be minimized with good practices and teacher training.El artículo expone los resultados de la revisión de literatura realizada para dos proyectos de investigación, donde convergen contribuciones sobre la práctica pedagógica y las TIC durante los últimos veinte años y que cobran vigencia en la situación de pandemia. Metodológicamente, se recogen artículos sobre la primera categoría con base en el corpus encontrado en bases de datos. Para el caso de la categoría TIC, se retoma la revisión de revistas colombianas indexadas en el 2020. Después de un análisis cualitativo del contenido en el software NVivo, emergieron tendencias que permitieron dar cuenta de los avances de las prácticas con las TIC, y de las demandas para su uso. Se puede concluir que, por encima de otras consideraciones, el uso de las tecnologías en la educación es conveniente y se evidencia que no en todos los casos se ha postergado su uso. Sin desconocer los efectos secundarios, se pueden minimizar con buenas prácticas y con formación docente.O artigo expõem os resultados da revisão de literatura realizada para dois projetos de pesquisa, onde convergem contribuições sobre à prática pedagógica e as TIC durante os últimos 20 anos e que cobra vigência na situação de pandemia. Metodologicamente, é feito um recolhimento de artigos sobre a primeira categoria em base no corpus encontrado nas bases de dados. Para o caso da categoria TIC, a revisão é retomada das revistas colombianas indexadas no ano 2020. Depois de uma análise qualitativa do conteúdo no software NVivo, surgiram tendências que permitiram observar os avances das práticas com as TIC, e das demandas para o seu uso. Podemos concluir que, por em cima de outras considerações, o usa das tecnologias na educação é conveniente e é evidenciado que nem em todos os casos se posterga o seu uso. Sem desconhecer os efeitos secundários, podemos minimizar com boas práticas e com formação professoral

Modelo, basado en prospectiva, para desarrollar equipos de investigación con estudiantes del 4° de educación secundaria

En estos días los bajos índices de investigación científica y tecnológica generan una preocupación en los encargados de dirigir las diferentes instituciones educativas. En tal sentido, se busca generar ambientes adecuados para el aprestamiento y la mejora del conocimiento científico. En este marco, los grupos de investigación escolar pretenden instaurar condiciones favorables para despertar el interés, desarrollar capacidades, el entendimiento de lo que significa el conocimiento científico y finalmente ser un medio para conseguir mejorar la calidad de vida individual y comunitaria. Lamentablemente, las evaluaciones internacionales y nacionales muestran que eso no está ocurriendo. El presente estudio tuvo como objetivo determinar el efecto de la aplicación del modelo basado en prospectiva para desarrollar equipos de investigación con estudiantes del 4° de educación secundaria. Los fundamentos teóricos de la presente investigación están relacionados con la teoría socio cultural, teoría ecológica de Bronfenbrenner, la prospectiva, el funcionalismo, teoría del desarrollo cognitivo y la teoría socio formativa. La investigación fue cuantitativa, dentro del paradigma positivista, el diseño fue cuasi experimental, el grupo control no aleatorio. La población fue de 250 estudiantes del 4° de educación secundaria de la institución educativa Rosa Flores de Oliva. La muestra fue de 44 alumnos dividida en grupos de 22 estudiantes. Después de la aplicación del modelo el grupo experimental mostró cambios significativos respecto al desarrollo del equipo de investigación, mientras que el grupo control no presentó cambios. Los resultados muestran que el desarrollo de los equipos de investigación está relacionado con el desarrollo de habilidades en los estudiantes que les permitan vincularse con su entorno, relacionar teoría y práctica y asumir actitudes que faciliten una coexistencia exitosa con el siglo XXI

Revisión sistemática acerca de las competencias investigativas en primera infancia

La necesidad de pensar un país más competitivo a nivel internacional, ha reorientado la mirada de la formación en investigación no solo desde la Universidad, sino también desde la primera infancia, obligando a la reflexión respecto a la estrategias que se han desarrollado en este nivel de la educación para motivar el tema del desarrollo del pensamiento científico y de las competencias investigativas, siendo esta etapa trascendental en el desarrollo humano. De esta manera, se presenta a continuación un artículo de revisión en torno al tema de las competencias investigativas en la infancia en el marco del proyecto de investigación “Estrategias para desarrollar competencias investigativas en niños entre edades de 6 a 8 años desde entidades educativas en Bogotá” que busca caracterizarlasdesde lo didáctico la intervención realizada en las aulas regulares para impulsar el desarrollo de las competencias para la investigación y detrás de ello, en el desarrollo de actitudes para la ciencia desde la etapa infantil

REVISIÓN SISTEMÁTICA ACERCA DE LAS COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS EN PRIMERA INFANCIA

La necesidad de pensar un país más competitivo a nivel internacional, ha reorientado la mirada de la formación en investigación no solo desde la Universidad, sino también desde la primera infancia, obligando a la reflexión respecto a la estrategias que se han desarrollado en este nivel de la educación para motivar el tema del desarrollo del pensamiento científico y de las competencias investigativas, siendo esta etapa trascendental en el desarrollo humano. De esta manera, se presenta a continuación un artículo de revisión en torno al tema de las competencias investigativas en la infancia en el marco del proyecto de investigación “Estrategias para desarrollar competencias investigativas en niños entre edades de 6 a 8 años desde entidades educativas en Bogotá” que busca caracterizarlasdesde lo didáctico la intervención realizada en las aulas regulares para impulsar el desarrollo de las competencias para la investigación y detrás de ello, en el desarrollo de actitudes para la ciencia desde la etapa infantil

REVISIÓN SISTEMÁTICA ACERCA DE LAS COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS EN PRIMERA INFANCIA

La necesidad de pensar un país más competitivo a nivel internacional, ha reorientado la mirada de la formación en investigación no solo desde la Universidad, sino también desde la primera infancia, obligando a la reflexión respecto a la estrategias que se han desarrollado en este nivel de la educación para motivar el tema del desarrollo del pensamiento científico y de las competencias investigativas, siendo esta etapa trascendental en el desarrollo humano. De esta manera, se presenta a continuación un artículo de revisión en torno al tema de las competencias investigativas en la infancia en el marco del proyecto de investigación “Estrategias para desarrollar competencias investigativas en niños entre edades de 6 a 8 años desde entidades educativas en Bogotá” que busca caracterizarlasdesde lo didáctico la intervención realizada en las aulas regulares para impulsar el desarrollo de las competencias para la investigación y detrás de ello, en el desarrollo de actitudes para la ciencia desde la etapa infantil