Plataforma didáctica para la educación en ingeniería aplicada al control de generadores

This work presents the result of employing a custom test-rig, designed for education and research, for teaching the control of synchronous generators in interconnected micro-grids. The teaching approach used allows implementing innovative teaching activities with experimental experiences, useful as support tool for courses in control, electronics, power electronics, and control of electrical machines. The developed test-rig was used in a postgraduate and undergraduate power electronics courses, with two different approaches: as student-run platform, and demonstrative practices managed by professors. The training activities using the test-rig platform has been evaluated by a own designed surveys. The results shown satisfactory effectiveness in aspects as relevance, learning assistance, contextualization of real problems, among other

'Observatorio de la Calidad de la Información en Televisión': una herramienta para la introducción de los alumnos de Grado a la investigación

El ‘Observatorio de la Calidad de la Información en Televisión’, de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid, es un proyecto de innovación y mejora de la calidad docente impulsado por un grupo de profesores del Departamento de Periodismo II con el que se pretende establecer vínculos entre investigación y docencia y entre teoría y práctica en el marco de la enseñanza de la asignatura ‘Información en Televisión’. A través de una plataforma online de trabajo colaborativo e interactivo creada ad hoc, los alumnos analizan los contenidos de los noticieros de las cinco cadenas españolas nacionales de televisión. En el desarrollo de este proyecto, el alumno adquiere, entre otros conocimientos y destrezas, competencias académicas y profesionales sobre la materia de información en televisión, pero también sobre técnicas, métodos y principios de investigación científica. En sus memorias de proyecto finales, sobre las que basamos gran parte del presente escrito, los alumnos participantes reconocen como muy positiva y satisfactoria esta experiencia de enseñanza-aprendizaje

Las eRúbricas ante la evaluación de competencias trnasversales en Educación Superior

This work was carried out at the University of the Basque Country in two different research contexts—the School of Philosophy and Education Science and the Teachers College of Donostia—and two different degree programs: Primary Education and Social Education. The modular structure of the two degree programs and the fact that they are both committed to the development of the transversal competences of teamwork and oral communication has allowed instructors to collaborate on eRúbrica, a common architecture for learning tasks and assessment tools, and on the criteria included within the architecture. eRúbrica favors the construction of a virtual environment that is shared by instructors and students, where the objective is to track the development and assessment of the two transversal competences. This project highlights the usability of eRúbrica in tracking and assessing the development of transversal competences as well as the fact that the collaborative work carried out by instructors is a basic element that is key to its success.Este trabajo se ha desarrollado en la Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea y en dos contextos de investigación diferentes como son la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación, y la Escuela de Magisterio de Donostia, así como para dos grados distintos: Educación Primaria y Educación Social. La estructura modular que articula estos grados y el compromiso por el desarrollo de dos de las competencias transversales que comparten (trabajo en equipo y comunicación oral), nos ha facilitado el trabajo colaborativo por parte de las docentes en la construcción de un diseño compartido de las tareas de aprendizaje e instrumentos de evaluación, eRúbrica, así como los criterios que en ella se recogen. La eRúbrica ha favorecido la construcción de un entorno virtual compartido por el profesorado y alumnado, donde se ha experimentado al objeto de llevar a cabo un seguimiento del desarrollo y evaluación de dichas competencias. El trabajo pone en valor, por una parte, la utilización de las eRúbricas en el seguimiento y evaluación de competencias transversales y, por otra, el trabajo colaborativo desplegado por las docentes como un elemento clave y de éxito en el mismo

El proyecto integrador como proceso investigativo en el aula

Dentro del trabajo particular del pedagogo en el aula, existe una inquietud universal que corresponde al cómo el estudiante puede aplicar los conocimientos adquiridos durante el tiempo que se generaron los diferentes contenidos de los programas que corresponden a un semestre de estudio en cualquier programa

El portafolio de evaluación de aprendizajes y el logro del perfil de egreso de los estudiantes en la carrera profesional de Ingeniería Electrónica de la Universidad Privada de Tacna, 2019

La investigación que se presenta es básica con un diseño no experimental y transversal. Tiene como objetivo determinar la influencia del portafolio de aprendizaje en el logro del perfil de egreso de los estudiantes. Se desarrolló en la Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica de la Universidad Privada de Tacna, en la Carrera Profesional de Ingeniería Electrónica, y se trabajó con 55 estudiantes de todos los ciclos, matriculados en el programa. Se aplicaron dos instrumentos, una encuesta con una escala tipo Likert para establecer el desarrollo del portafolio de aprendizaje, y una encuesta con una escala tipo Likert para determinar el logro del perfil de egreso. Resultados: El valor del coeficiente de correlación R de Pearson obtenido es 0.905, que indica un nivel de correlación alta, entonces se establece que existe relación directa entre portafolio de aprendizaje y el logro del perfil de egreso en la Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica de la Universidad Privada de Tacna Conclusión: Se encontró que el desarrollo del portafolio de aprendizaje de aprendizaje influye significativamente en el logro de perfil de egreso de los estudiantes de la Carrera Profesional de Ingeniería Electrónica de la Universidad Privada de Tacna en el año 2019.Tesi

PROYECTO INTEGRADOR: UNA HERRAMIENTA METODOLÓGICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

The integration of different areas of knowledge and training strategy remains a new subject in the field of Higher Education. Many universities have developed proposals providing cohesion with educational curriculum, teaching, research and entrepreneurship strategies. This paper aims to reflect on the implementation of integration projects in building competencies in Agricultural Engineering careers in Higher Education in Latin America. Integrative Project is conceived as an important training strategy, but also a methodological tool that still needs improvement especially pate of teachers. It is intended to direct the work to better integration in terms of what really is needed, First knowledge (theory and practice), people, areas, active learning methodologies and interdisciplinary research. It must be framed in the research of the Faculty, to generate solutions that contribute to social development through the University-Company (Company). As a result of analysis can argue that this strategy has become a culture, which generates spaces and opportunities for students to develop their initiatives and consolidate throughout their formative process, with the support of teachers, researchers and governing body faculty. Currently, it has strengthened and innovative academic programs and processes have become a successful experience and professional and personal growth in college students of agricultural careers.La integración de diferentes áreas del conocimiento como estrategia formativa, continúa siendo un tema novedoso en el ámbito de la Educación Superior. Muchas universidades han desarrollado propuestas que contemplan la cohesión del currículo con estrategias pedagógicas, didácticas, investigativas y de emprendimiento. El presente trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre la implementación de los Proyectos Integradores en el fortalecimiento de las competencias en las carreras de Ingenierías Agropecuarias en la Educación Superior de América Latina. El Proyecto Integrador está concebido como una importante estrategia formativa, pero a la vez una herramienta metodológica que necesita aún de perfeccionamiento sobre todo por pate de los docentes. Está encaminado a dirigir el trabajo a una mejor integración en cuanto a lo que verdaderamente se necesita, en primer lugar el conocimiento (teoría y práctica), personas, áreas, metodologías activas de aprendizaje e investigación interdisciplinaria. Debe estar enmarcado en las líneas de investigación de la Facultad, para generar soluciones que contribuyan con el desarrollo social, a través de la relación Universidad-Sociedad (Empresa). Como resultado del análisis se puede plantear que esta estrategia se ha convertido en una cultura, que genera espacios y oportunidades para que los estudiantes desarrollen sus iniciativas y las consoliden a lo largo de su proceso formativo, con el apoyo de docentes, investigadores y cuerpo directivo de la Facultad. Actualmente, ha fortalecido e innovado los procesos académicos de los programas y se ha convertido en una experiencia de éxito y crecimiento profesional y personal en los estudiantes universitarios de las carreras agropecuarias

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE FÍSICA II

GUÍA DIDÁCTICA / PLANEACIÓN DIDÁCTICA (NMS

Fortalecimiento de la competencia comunicativa lectora del componente pragmático a través de la estrategia proyecto de aula integrador en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Santa Teresa

El fortalecimiento de la competencia comunicativa lectora en el componente pragmático, en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Santa Teresa, del municipio de Medellín. Fue posible a través de la aplicación de la estrategia Proyecto de Aula Integrador como aporte a la construcción del conocimiento de los estudiantes desde la transversalidad de las áreas de Matemáticas, Ciencias Naturales, Lengua Castellana y Tecnología, propiciando un proceso de enseñanza y aprendizaje global, el desarrollo de las habilidades comunicativas y los actos del habla, reflejados en la transformación del contexto. La investigación acción educativa, implementada durante diez sesiones de trabajo en campo permitió la intervención, observación directa y reflexión de las practicas de aula, sobre las cuales, el equipo de investigación identificó como las diferentes áreas potencian las habilidades lectoras y el trabajo en equipo entre docentes y estudiantes.To improve reading communicative competence of pragmatic component applied to fifth grade students in a school called Sant Teresa, located in Medellín city. It was possible through an Integrated Classroom Project (PAI) contributing to make knowledge by students in the different subject, such as Mathematics, Natural Science, Technology and Spanish to achive a global and teaching a global learning, a process to develop communicative abilities and speech acts, presented in a context transformation. This educational action research was implemented in ten sessions in a classroom work to allowed the application of a direct observation and a writing reflection about classroom practice. The research group identified how the different areas improve reading abilities and group work between teachers and students