What the eyes reveal about (reading) poetry

This study investigated how rhyme and meter affect eye movements and subjective aesthetic evaluations while reading poems. Earlier findings suggest that the effects might include prosodic predictability-driven cognitive and affective rewards from increased processing fluency (Blohm, Wagner, Schlesewsky and Menninghaus, 2018, McGlone and Tofighbakhsh, 2000), but also semantic and syntactic disfluency, as rhyme and meter are often implemented at the expense of unusual word forms and word order (Menninghaus et al., 2015, Wallot and Menninghaus, 2018). This study set out to investigate the extent to which eye movements might reveal not only distinct effects of fluency and disfluency at the same time, but potentially also hedonic responses that are associated with longer rather than shorter self-motivated exposure, in line with the hypothesis of “savoring” (Frijda and Sundararajan, 2007). The results reveal several fluency-enhancing effects of rhyme and meter on reading times for more global features of the poems, but also increased disfluency effects on gaze durations for some more local features of the poems. Moreover, some of the latter effects are readily interpretable in terms of the savoring hypothesis. Eye movement characteristics that were predictive of higher aesthetic evaluation—irrespective of the presence or absence of rhyme and meter—similarly resulted in increased fluency, disfluency, and savoring effects. Our study thus reveals, for the first time, a complex picture of effects that co-occur while reading poetic prosody, based on analyzing different dimensions of a single psychophysiological variable, namely, eye movements

The prosodic design of Modern Standard Arabic political monologues

The aim of this study is to describe and understand the prosodic design of Modern Standard Arabic (MSA) political monologues. To work towards this aim, we compare two political monologues produced by the same speaker with a broadcast news reading produced by a news announcer. Through comparison of political monologues and broadcast news reading, we highlight linguistic strategies which could be used in any genre of speech, and also what we argue to be persuasive strategies which contribute to the political work of persuasion. We rely on a combination of prosodic, syntactic, and discourse (semantic) evidence to account for linguistic strategies, and on a similar combination of prosodic, syntactic, and discourse (semantics and pragmatics) evidence to account for persuasive strategies, but our primary contribution is highlighting the use of prosody as a persuasive political strategy. A further contribution of this work to the field of knowledge is the elaboration of a set of fine-grained prosodic, syntactic, and discourse structures proposed for broadcast MSA monologues. The prosodic, syntactic, and discourse structures are first labelled independently according to a set of criteria (set out in Chapter 4 Methods). Then, we triangulate the results of labelling the prosodic, syntactic, and discourse structures independently, in Chapters 5-6 leading up to Chapter 7 where the major contribution of this work is highlighted, that is, the use of prosody as a persuasive strategy. The main argument in this work is structured in this gradual way because of the way the process of segmentation is carried out on all three data samples. The process of segmentation starts with identification of abstract forms, and then associates functions to these abstract forms based on detailed explanations of specific linguistic phenomena drawn from the process of triangulation. Therefore, the methodology implemented for broadcast MSA, which can also serve as a methodology for analysing MSA political monologues, is an integral and essential part of the main argument in this thesis

The effect of topic on rate of speech

This study reports on the influence of a given topic on rate of speech, one measure of oral fluency. Twenty college-level learners of Spanish from four learner populations participated in a thirty-minute interview. The four groups were classified as follows: fifth semester with no experience abroad (AH1), seventh semester with no experience abroad (AH2), seventh semester with one or two semesters abroad (SA), and first year students with experience in an intensive overseas immersion program (IM). A total of twelve common topics were found to appear within the course of each interview. A quantitative analysis followed, and an overall mean rate of speech was calculated for each topic across all participants’ interviews. A Mixed Model was run to determine if significant differences occurred between topics and groups. Results showed that averaging among groups, there was a significant difference in the response according to topic as well as a significant interaction between Group and Topic, indicating that differences between groups depended on the topic discussed. Implications are drawn for future work on fluency measures, given the findings of the current analysis.Los resultados del presente estudio muestran la influencia de un determinado tema en una medida de fluidez, la velocidad de habla. Un total de veinte aprendices de español de cuatro grupos distintos participaron en una entrevista de 30 minutos. Durante la recolección de datos todos los participantes estaban matriculados en una universidad pública de los EEUU. Los cuatro grupos eran: quinto semestre sin experiencia en el extranjero (AH1), séptimo semestre sin experiencia en el extranjero (AH2), séptimo semestre con uno ó dos semestres de experiencia en el extranjero (SA), y estudiantes de primer año con experiencia en un programa de inmersión en el extranjero de carácter intensivo (IM). Durante el análisis de cada entrevista se encontró un total de doce temas comunes para todos los participantes. Se prosiguió con un análisis cuantitativo y se calculó una media total de velocidad de habla para cada tema a lo largo de las veinte entrevistas. Con el propósito de encontrar cualquier diferencia significativa entre los temas y los grupos de participantes se aplicó un modelo mixto, que reveló que había una diferencia significativa en la respuesta entre los temas así como una interacción entre grupo y tema, lo que significa que la cantidad de diferencias entre los grupos depende del tema discutido. Dados estos hallazgos, se plantean implicaciones para las investigaciones futuras en medidas de fluidez

THE EFFECT OF TOPIC ON RATE OF SPEECH

AbstractThis study reports on the influence of a given topic on rate of speech, one measure of oral fluency. Twenty college-level learners of Spanish from four learner populations participated in a thirty-minute interview. The four groups were classified as follows: fifth semester with no experience abroad (AH1), seventh semester with no experience abroad (AH2), seventh semester with one or two semesters abroad (SA), and first year students with experience in an intensive overseas immersion program (IM). A total of twelve common topics were found to appear within the course of each interview. A quantitative analysis followed, and an overall mean rate of speech was calculated for each topic across all participants’ interviews. A Mixed Model was run to determine if significant differences occurred between topics and groups. Results showed that averaging among groups, there was a significant difference in the response according to topic as well as a significant interaction between Group and Topic, indicating that differences between groups depended on the topic discussed. Implications are drawn for future work on fluency measures, given the findings of the current analysis.ResumenLos resultados del presente estudio muestran la influencia de un determinado tema en una medida de fluidez, la velocidad de habla. Un total de veinte aprendices de español de cuatro grupos distintos participaron en una entrevista de 30 minutos. Durante la recolección de datos todos los participantes estaban matriculados en una universidad pública de los EEUU. Los cuatro grupos eran: quinto semestre sin experiencia en el  extranjero (AH1), séptimo semestre sin experiencia en el extranjero (AH2), séptimo semestre con uno ó dos semestres de experiencia en el extranjero (SA), y estudiantes de primer año con experiencia en un programa de inmersión en el extranjero de carácter intensivo (IM). Durante el análisis de cada entrevista se encontró un total de doce temas comunes para todos los participantes. Se prosiguió con un análisis cuantitativo y se calculó una media total de velocidad de habla para cada tema a lo largo de las veinte entrevistas. Con el propósito de encontrar cualquier diferencia significativa entre los temas y los grupos de participantes se aplicó un modelo mixto, que reveló que había una diferencia significativa en la respuesta entre los temas así como una interacción entre grupo y tema, lo que significa que la cantidad de diferencias entre los grupos depende del tema discutido. Dados estos hallazgos, se plantean implicaciones para las investigaciones futuras en medidas de fluidez.

Stadia fosylizacji u uczących się i użytkowników języka angielskiego na poziomie zaawansowanym : diagnoza podłużna

W niniejszej pracy podjęto próbę zbadania stadiów fosylizacji języka u uczących się i użytkowników języka angielskiego na poziomie zaawansowanym. W rozdziale pierwszym przedstawiono pojęcie fosylizacji w kontekście procesu uczenia się/nauczania języka obcego. Omówiono teorie wyjaśniające charakter opisywanego zjawiska, oraz próby zdefiniowania problemu. Kolejno ukazano zakres występowania oraz symptomy procesu fosylizacji, oraz ich wpływ na jakość kompetencji językowej wyrażanej za pomocą produkcji językowej ustnej i pisemnej. Rozdział drugi prezentuje wieloaspektowy charakter fosylizacji na tle rozwoju interjęzyka. Omówiono wpływ zjawiska na przebieg procesu uczenia się używania języka, ze szczególnym uwzględnieniem czynników odpowiedzialnych za jakość w/w procesu. Rozdział trzeci stanowi opis schematu badań empirycznych mających na celu wyróżnienie i scharakteryzowanie stadiów fosylizacji u uczących się i użytkowników języka angielskiego na poziomie zaawansowanym. Próbę stanowili studenci piątego roku studiów zaocznych Filologii Angielskiej Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach. Badania właściwe przeprowadzono w oparciu o dwa narzędzia badawcze, tj. kwestionariusz osobowy i próbki tekstu ustnego i pisemnego. Szukając odpowiedzi na główne pytanie badawcze dotyczące zakresu i stopnia fosylizacji u uczestników badań wyodrębniono wyznaczniki fosylizacji odpowiadające symptomom sfosylizowanego języka pisemnego i mówionego. Badania miały charakter diagnozy podłużnej, na którą składały się trzy pomiary poziomu kompetencji językowej studentów na przestrzeni jednego roku (październik 2005 - październik 2006). W rozdziale czwartym dokonano analizy informacji uzyskanych za pomocą kwestionariusza osobowego. Pozwolił on zebrać wiadomości wstępne dotyczące wieku, płci, wykształcenia itp., grupy badanych oraz informacje na temat doświadczeń językowych próby z perspektywy studenta i nauczyciela. Głównym daniem respondentów była ocena postępów w nauce języka angielskiego, poszczególnych umiejętności, jak również ewaluacja sukcesów i porażek w procesie uczenia się i nauczania języka. Kwestionariusz sprawdził wiedzę badanych na temat fosylizacji języka, symptomów oraz okoliczności sprzyjających jej rozwojowi, ze szczególnym uwzględnieniem objawów fosylizacji u w/w grupy. Jak się okazało, większość badanych jest zadowolona z postępów i osiągnięć językowych, które odnoszą głównie w zakresie gramatyki języka angielskiego oraz ćwiczeniach rozumienia tekstu mówionego i pisanego. Zdarzają się też porażki językowe, a te związane są z wymową i użyciem słownictwa. Choć badani wydają się być świadomi procesu fosylizacji, nie dopuszczają do siebie myśli, że ten właśnie problem może ich dotyczyć i wymieniają nieznaczne przykłady fosylizacji, jakie zaobserwowali. W rozdziale piątym przedstawiono wyniki trzech pomiarów badań mających na celu sprawdzić poziom kompetencji językowej grupy badanych. Omówiono jakość zarejestrowanych wypowiedzi ustnych i pisemnych, które miały charakter komentarzy studentów w stosunku do wylosowanych przez siebie przysłów i cytatów znanych osób, a następnie porównano wyniki pochodzące z obu typów prowadzonego dyskursu. W rezultacie dokonano klasyfikacji symptomów fosylizacji z podziałem na ustne i pisemne W przypadku wypowiedzi ustnych kryterium oceny języka stanowiły poprawność i płynność językowa. Pod względem poprawności językowej stwierdzono naruszenie reguł gramatycznych, leksykalnych, morfologicznych i fonologicznych języka docelowego przez próbę. Z kolei w przypadku płynności językowej odnotowano liczne oznaki braku płynności jak np. pauzy wypełnione i puste, powtórzenia, fałszywe „starty” czy nieskończone i nic nieznaczące zdania. Jeśli chodzi o wypowiedzi pisemne, kryterium poprawności językowej nie uległo zmianie, a płynność zastąpiono spójnością tekstu. Niepoprawne formy językowe zaobserwowano w gramatyce, słownictwie, morfologii, ortografii i interpunkcji języka angielskiego, a niespójność wypowiedzi została spowodowana nadużyciem utartych zwrotów językowych. W oparciu o rozwój fosylizacji, o którym przesądziły wyniki pomiaru pierwszego i trzeciego wyróżniono trzy stadia fosylizacji języka, które zostały przedstawione w rozdziale szóstym. Stadia fosylizacji odpowiadały trzem pomiarom w czasie. Cechą charakterystyczną każdego ze stadium okazały się objawy fosylizacji ich zakres oraz częstotliwość występowania zarówno w języku mówionym jak i pisanym. Cechą wspólną poszczególnych stadiów były również poprawne i niepoprawne formy językowe, które potwierdziły istniejący w literaturze przedmiotu podział na fosylizację błędnych i bezbłędnych form językowych (ang. erroneous i nnn-ermneHus fossilizatioń). Proporcje liczbowe pokazały przewagę form poprawnych nad niepoprawnymi w języku mówionym i pisanym, a tendencje zaobserwowane na przestrzeni trzech pomiarów wskazują na wzrost błędnych form językowych porównując stadium 1 i 2, a następnie nieznaczny spadek w użyciu niewłaściwych form języka spowodowany zwiększoną ilością poprawnych zwrotów językowych w przypadku wypowiedzi ustnych. Biorąc pod uwagę teksty pisemne, zanotowano tendencję rosnącą wśród niepoprawnych wypowiedzi w zestawieniu trzech stadiów. Liczba poprawnych form językowych maleje w stadium 3, spowodowana wcześniej wspomnianym wzrostem niepoprawności językowych. W rozdziale siódmym dokonano porównania tzw. sfosylizowanej kompetencji językowej (ang. fossihsed competence) badanych studentów z subiektywną oceną znajomości języka, jaką wystawili sobie respondenci w kwestionariuszu. Podjęto próbę wyjaśnienia tych nieścisłości, sugerując przede wszystkim wpływ wysokiej samooceny oraz pewności siebie u większości studentów i zaproponowano sposób pozwalający przybliżyć uczącym się i użytkownikom języka obcego faktyczny poziom ich kompetencji, a tym samym zakres fosylizacji języka. Ankieta, której przeprowadzenie zasugerowano pozwoli dokładnie przeanalizować język pod kątem poprawności, płynności i spójności wypowiedzi, a rozwiązywana wielokrotnie i w różnych odstępach czasu uświadomi respondentom zmiany językowe, które są nieodzowną częścią procesu uczenia się/nauczania języka

Proceedings

Proceedings of the Ninth International Workshop on Treebanks and Linguistic Theories. Editors: Markus Dickinson, Kaili Müürisep and Marco Passarotti. NEALT Proceedings Series, Vol. 9 (2010), 268 pages. © 2010 The editors and contributors. Published by Northern European Association for Language Technology (NEALT) http://omilia.uio.no/nealt . Electronically published at Tartu University Library (Estonia) http://hdl.handle.net/10062/15891

Advances in formal Slavic linguistics 2017

Advances in Formal Slavic Linguistics 2017 is a collection of fifteen articles that were prepared on the basis of talks given at the conference Formal Description of Slavic Languages 12.5, which was held on December 7-9, 2017, at the University of Nova Gorica. The volume covers a wide array of topics, such as control verbs, instrumental arguments, and perduratives in Russian, comparatives, negation, n-words, negative polarity items, and complementizer ellipsis in Czech, impersonal se-constructions and complementizer doubling in Slovenian, prosody and the morphology of multi-purpose suffixes in Serbo-Croatian, and indefinite numerals and the binding properties of dative arguments in Polish. Importantly, by exploring these phenomena in individual Slavic languages, the collection of articles in this volume makes a significant contribution to both Slavic linguistics and to linguistics in general

Mixing Methods: Practical Insights from the Humanities in the Digital Age

The digital transformation is accompanied by two simultaneous processes: digital humanities challenging the humanities, their theories, methodologies and disciplinary identities, and pushing computer science to get involved in new fields. But how can qualitative and quantitative methods be usefully combined in one research project? What are the theoretical and methodological principles across all disciplinary digital approaches? This volume focusses on driving innovation and conceptualising the humanities in the 21st century. Building on the results of 10 research projects, it serves as a useful tool for designing cutting-edge research that goes beyond conventional strategies

Computer Vision and Architectural History at Eye Level:Mixed Methods for Linking Research in the Humanities and in Information Technology

Information on the history of architecture is embedded in our daily surroundings, in vernacular and heritage buildings and in physical objects, photographs and plans. Historians study these tangible and intangible artefacts and the communities that built and used them. Thus valuableinsights are gained into the past and the present as they also provide a foundation for designing the future. Given that our understanding of the past is limited by the inadequate availability of data, the article demonstrates that advanced computer tools can help gain more and well-linked data from the past. Computer vision can make a decisive contribution to the identification of image content in historical photographs. This application is particularly interesting for architectural history, where visual sources play an essential role in understanding the built environment of the past, yet lack of reliable metadata often hinders the use of materials. The automated recognition contributes to making a variety of image sources usable forresearch.<br/