De la substància única a la substancia com a subjecte : "El "diàleg" de Hegel amb Spinoza

És coneguda la concepció hegeliana de la història de la filosofia. Tota ella es pot veure com a preparació per al seu propi pensament, atès que la història de la filosofia és el "lloc", per dirho així, en què l'Absolut, que és el Tot, que és Déu, "pensament que es pensa", justament "es pensa".És coneguda la concepció hegeliana de la història de la filosofia. Tota ella es pot veure com a preparació per al seu propi pensament, atès que la història de la filosofia és el "lloc", per dirho així, en què l'Absolut, que és el Tot, que és Déu, "pensament que es pensa", justament "es pensa".És coneguda la concepció hegeliana de la història de la filosofia. Tota ella es pot veure com a preparació per al seu propi pensament, atès que la història de la filosofia és el "lloc", per dirho així, en què l'Absolut, que és el Tot, que és Déu, "pensament que es pensa", justament "es pensa"

El pensament ambiental com a cruïlla del pensament científic i el pensament econòmic

En una primera part, l'article exposa les línies de pensament occidental on més s'ha palès la imbricació entre el pensament econòmic i el pensament científic. Aquestes línies giren al voltant de la manera d'observar i de descriure l'entorn natural i en la manera com s'actua i es transforma allò observat. En la segona part de l'article, s'hi treballen les particularitats del llenguatge sobre economia i ciència dins de les descripcions de l'entorn en la Catalunya d'Època Moderna.En una primera parte, el artículo expone las líneas de pensamiento occidental donde se ha hecho evidente la imbricación entre el pensamiento económico y el pensamiento científico. Estas líneas giran entorno a la manera de observar y describir el entorno natural y en la manera en que se actúa y se transforma aquello que se ha observado. En la segunda parte del artículo, se trabajan las particularidades del lenguaje sobre economía y ciencia dentro de las descripciones del entorno de la Catalunya de Época Moderna.In a first part the article exposes the lines of western thought with hardly relation between the economic thought and the scientific thought. In the second part the article works the particularities of the language economy-science inside the descriptions of the environment in the Catalonia of Modern Age

Renewing Universities of the Third Age : challenges and visions for the future

The University of the Third Age [UTA] has developed into a global success story. Whether holding a ‘top-down’ administrative arrangement or embodying a culture of self-help, there can be no doubt as to the triumph of UTAs in meeting the educational, social, and psychological needs of older persons. However, on the basis of fieldwork conducted at the UTA in Malta a cautionary note must be warranted. UTAs may also function as yet another example of glorified occupational therapy that is both conservative and oppressive. At the same time, UTA models seem to be running the risk of becoming obsolete as societies embark on a ‘late-modern’ model of the life course in which the sequential division between learning, work and retirement is becoming increasingly blurred. This article calls for the UTA movement to go through a cultural revolution to remain relevant to contemporary ageing lifestyles. Six key directions are forwarded: embracing a trans formational rationale, ensuring that access overcomes class, gender and ethnic biases, guaranteeing that teaching and learning strategies are skilfully suited to older persons, making greater use of eLearning techniques, extending its activities to frail and physically dependent older people especially those in residential/nursing homes, and organising activities that promote intergenerational learning.peer-reviewe

Vergés Gifra, Joan (ed.) (2016). Joan Crexells, obra i pensament

Vergés Gifra, Joan (ed.) (2016)Joan Crexells, obra i pensamentGirona: Publicacions de la Càtedra Ferrater Mora de Pensament Contemporani (Noms de la Filosofia Catalana, 10), 220 p.ISBN 978-84-9984-338-4Vergés Gifra, Joan (ed.) (2016)Joan Crexells, obra i pensamentGirona: Publicacions de la Càtedra Ferrater Mora de Pensament Contemporani (Noms de la Filosofia Catalana, 10), 220 p.ISBN 978-84-9984-338-4Vergés Gifra, Joan (ed.) (2016)Joan Crexells, obra i pensamentGirona: Publicacions de la Càtedra Ferrater Mora de Pensament Contemporani (Noms de la Filosofia Catalana, 10), 220 p.ISBN 978-84-9984-338-

Newton i les seves contribucions al concepte contemporani de ciència

Postprint (published version

Filosofía y interculturalidad

Intoducción al número 10 (2010) “Filosofía y interculturalidad” de la revista: Recerca: revista de pensament i anàlisiIntoduction to the number 10 (2010) “Filosofía y interculturalidad” of the magazine: Recerca: revista de pensament i anàlis

Un pensament

Abstract not availabl

Més enllà de la programació i la robòtica educativa : el pensament computacional en l'ensenyament STEAM a infantil i primària

El pensament computacional està guanyant cada vegada més rellevància en el món edu-catiu. Més enllà de l'interès que pot tenir desenvolupar aquesta forma de pensar i resoldre problemes en un context cada cop més informatitzat, el desenvolupament del pensament computacional pot recolzar l'aprenentatge de totes les disciplines que conformen l'STEAM (Science, Technolgoy, Engineering, Arts and Mathematics). El present article, realitzat en el marc del projecte PECOFIM (Pensament Computacional en la Formació Inicial de Mes-tres), ofereix un breu resum de les definicions existents a la literatura sobre pensament computacional, proposant uns indicadors que poden ajudar a identificar-lo i promoure'l a l'escola. Alhora, es presenten exemples reals per tal de treballar el pensament computaci-onal a les etapes d'educació infantil i primària, utilitzant-se els indicadors proposats per tal d'analitzar-les.Computational thinking is gaining increasing relevance in education. Beyond the interest that developing this way of thinking and problem-solving problems may have in an increas-ingly computerized context, the development of computational thinking can support the learning of all STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) disci-plines. In the framework of the PECOFIM project (Computational Thinking in Pre-Service Teacher Training), this paper offers a brief summary of the existing definitions in the litera-ture about computational thinking and proposes indicators that can help to identify it and to promote it in school. At the same time, it introduces real examples for dealing with compu-tational thinking in early childhood and primary education, using the proposed indicators to analyse them