Una apreciación global de los efectos atribuibles a los programas compensatorios

Se presenta, en primer lugar, una síntesis de los hallazgos que han reportado los investigadores que han evaluado los efectos de diversos programas compensatorios en la eficiencia del sistema educativo. En segundo lugar, se llevan a cabo diversos análisis encaminados a detectar los efectos de dichos programas en el aprovechamiento escolar de sus destinatarios. La comparación de ambos tipos de efectos indica que es muy necesario impulsar el desarrollo y la difusión de diversas innovaciones educativas, que sean capaces de elevar la efectividad académica de los programas mencionados

Las evaluaciones educativas que América Latina necesita

Los autores de este documento son los miembros del Comité Gestor del Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación del PREAL.Este documento aborda la importancia, propósitos y usos de las evaluaciones estandarizadas a gran escala de aprendizajes y logros escolares que se vienen realizando en América Latina y el Caribe, entendiendo por evaluación estandarizada a gran escala a aquélla que permite producir información comparable acerca de los desempeños de estudiantes pertenecientes a distintos contextos culturales y regionales e, incluso, a distintos países, y que ofrece un panorama de la situación de un país o de un estado o provincia, aplicando pruebas y otros instrumentos a muestras o a censos de estudiantes. El texto puede ayudar a quienes toman decisiones de política educativa a comprender y analizar diversas opciones existentes en cuanto a los propósitos y usos de los sistemas de evaluación y las implicancias de cada una de ellas, evitando simplismos que puedan generar sistemas mal concebidos y deficientemente implementados y, como consecuencia de ello, efectos perversos para el sistema educativo, malgasto de recursos y descrédito de la evaluación externa entre los docentes. Argumentan los autores que, para que la inversión en evaluación valga la pena, debe tener propósitos claros, una filosofía orientada a construir una visión de responsabilidad compartida en relación a la educación, un diseño técnico de calidad y adecuado a los propósitos, una fuerte orientación a servir de apoyo a los docentes y una clara voluntad política de actuar para resolver los problemas y deficiencias que la evaluación ponga de manifiesto. Asimismo, se requiere invertir tiempo y recursos en construir una unidad técnica competente y un plan de largo plazo

Score equating, aligning and prediction in educational measurement

Para dos pruebas, un enlace entresus puntuaciones es una transformación del resultado de una a la puntuación de la otra. Los métodos de enlace de puntuaciones pueden dividirse en tres categorías básicas, llamadas predicción, alineamiento y equiparación de puntuaciones, y en varias subcategorías. Los especialistas en medición educativa y los investigadores que utilizan pruebas estandarizadas necesitan comprender las diferencias entre estos métodos y las circunstancias en que uno es más relevante que otro. Además, si es necesario, deben estar capacitados para explicar en forma sencilla estas diferencias a los usuarios de las pruebas. En este artículo, usamos el marco conceptual desarrollado por Holland y Dorans (2006) para hacer una breve revisión de estos métodos y sugerir algunas aplicaciones prácticas de los mismo

Comodidad en el aula retos en la aplicación de antropometría en el diseño de mobiliario preescolar

Children’s population between two and five years old in Ecuador, who are registered in the period of initial education, do not have anthropometric evaluations in order to develop appropriate school furniture. The aim of this study was to elaborate an anthropometric table through a comparative analysis inside the population of study, in order to establish whether a mixed or a combined anthropometric table was in need of development, besides an anthropometric fitting trial for current furniture utilized. Hence, twelve anthropometric measurements were obtained from a population sample of 400 children from public schools and 400 children from private schools from Distrito Metropolitano de Quito. Two hypotheses were tested in the comparative analysis. First, If there were differences between the measurements from girls and boys; and second, differences between the measurements from children of public and private centers were analyzed. The results showed no significant statistical differences between boys and girls; however, there was a significant difference between the measurements of kids from private and public centers; as a result, a mixed anthropometric table was developed. Additionally, in terms of furniture fitting, the results showed the current furniture applied for the children from the sample, does not belong to the population, it is not suitable due to the dimensions applied in the manufacturing process belong to another population of children.La población de niños y niñas 2 a 5 años del Ecuador, que se encuentran registrados en el periodo de Educación Inicial no cuenta con estudios antropométricos para el desarrollo de mobiliario preescolar. El objetivo de este estudio fue elaborar una tabla antropométrica mediante un análisis comparativo dentro de la misma población para establecer si se debía desarrollar una tabla antropométrica mixta o combinada, además, de un análisis del calce del mobiliario actual. Se tomaron 12 medidas antropométricas a cada niño/a de un tamaño de muestra de 400 niños/as de Centros Públicos y 400 niños/as de Centros Privados del Distrito Metropolitano de Quito. Para el análisis comparativo se plantearon dos hipótesis, la primera: si existe diferencia entre las medidas de los niños y las niñas, y la segunda: si existe diferencia entre las medidas de los niños y niñas de Centros públicos y Centros privados. El resultado fue que no hay diferencia estadísticamente significativa entre las medidas de niños y niñas. Sin embargo, sí se encontró diferencia significativa entre las medidas de los niños/as de Centros públicos y privados, por lo que se realizó una tabla antropométrica mixta. En cuanto, al calce del mobiliario se encontró que el mobiliario que usan actualmente los niños/as no es el correcto ya que las dimensiones utilizadas en la construcción corresponden a otra población de niños/as

"Colegios de Calidad" en Medellín. Un estudio de caso sobre las políticas públicas para mejorar la calidad de la educación desde el gobierno local

Este estudio presenta un análisis del proyecto “Colegios de Calidad para Medellín” como estrategia de intervención pública para mejorar la calidad de la educación desde el gobierno local -- Se hace uso del análisis del “trilateralismo” propuesto por Johan Galtung para, a partir de la conjugación de la teoría, los datos estadísticos y el juicio de valor, indagar si los “Colegios de Calidad” han sido un modelo de educación pública de calidad -- Se encuentra que si bien los colegios no son referentes de calidad educativa, han contribuido a posicionar a la educación como instrumento de transformación social y como uno de los ejes del debate público en la ciudad, lo cual constituye el escenario base para la movilización social y la acción colectiva que presionen las decisiones políticas -- Además, se establece que las características socioeconómicas de los individuos influyen de manera determinante en el desempeño de las instituciones educativas en indicadores de calidad, por lo que los “Colegios de Calidad”, inmersos en contextos complejos, enfrentan el doble reto de disminuir las externalidades negativas que establecen las condiciones socioeconómicas adversas, y formar ciudadanos capaces y competentes para solucionar problemas, enfrentar los cambios y transformar su realida

Factores escolares del desempeño en Lengua. Operativo Nacional de Evaluación 2010. 6° año de la Educación Primaria. Cuestionario del alumno

El presente trabajo expone los resultados de un análisis estadístico más completo de los datos presentados junto al Estudio ONE 2010. Su objetivo general es evaluar y dimensionar la asociación de cada uno de los indicadores construidos con los datos recabados en el cuestionario AP (Alumno de Primaria) y con el nivel de desempeño de los alumnos en Lengua de sexto año de la educación primaria. Con tal finalidad, se aplica la técnica estadística de análisis por “niveles múltiples”

El papel de la Dirección de Evaluación Calidad Educativa de la provincia de Mendoza en el sistema educativo desde 1992

El trabajo, "El papel de la Dirección de Evaluación Calidad Educativa de la provincia de Mendoza en el sistema educativo desde 1992", sin pretender un análisis exhaustivo busca realizar una exposición de los que ha sido el movimiento de la eficacia escolar además de mostrar el debate acerca de la calidad educativa desde las diferentes perspectiva y posicionamiento teóricos. Para definir este concepto recurrimos a explicar que es la eficacia escolar, escuelas eficaces, equidad, relevancia pertinencia, etc. Realizamos una clara distinción entre los que son los sistemas de evaluación de los sistemas de medición. Siendo este último parte de los sistemas de evaluación y estos evalúan al sistema educativo en su conjunto. Por ello, no dejamos de definir lo que son las evaluaciones estandarizadas, las cuales pueden ser en las áreas de lengua, matemática, ciencias naturales y sociales, los resultados de los alumnos en estas pruebas (variables dependientes) se presentan en relación a factores de logro académico. Este tipo de operativos que pueden ser tanto censales como muestrales. Damos cuenta además de cómo trabajan las direcciones de evaluación de la calidad educativa tanto a nivel nacional (DINIECE) como provincial (DECE) en sus operativos de relevamiento de datos: Operativo Nacional de educación (ONE) y las pruebas provinciales de medición de la calidad educativa. Además explicamos el carácter político de las evaluaciones estandarizadas y cuál es la función que tienen en este campo además del papel que tiene el Estado a la hora de definir su posición en la definición de educación. Si bien las pruebas no pueden dar cuenta de la realidad en su totalidad permiten conocer en líneas generales cual es el rumbo que puede tomar una política pública. El trabajo busca partir de los conceptos más abstractos hasta llegar a explicar el ámbito institucional donde se realizan los trabajos de medición de los resultados de las pruebas, siendo el ámbito público el de nuestra incumbencia tanto en Argentina como en Mendoza.Fil: Lovaglio, Ricardo Hernán. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

The role of the large-scale assessment as political accountability in the mexican educational system

En la actualidad, la evaluación a gran escala que se realiza mediante instrumentos estandarizados de aplicación nacional e internacional es una de las herramientas más utilizadas para el conocimiento y monitoreo del estatus de los sistemas educativos. Los resultados que este tipo de evaluación arrojan suelen ser esperados por los diversos actores educativos, dado que son un insumo importante para conocer los avances de los estudiantes. Con la finalidad de comprender de manera particular el papel de este tipo de evaluaciones dentro de las políticas educativas en México, el presente artículo hace uso de datos teóricos e históricos para analizar la relación entre las políticas económicas de las últimas décadas a nivel internacional y el uso de la evaluación a gran escala como mecanismo de rendición de cuentas dentro del sistema educativo mexicano. Derivado del análisis presentado, se concluye que el uso de este tipo de evaluación por parte del sistema educativo mexicano se da como consecuencia de una constante búsqueda de competitividad económica internacionalAt present, the large-scale assessment that is performed by standardized instruments of national and international administration is one of the most relevant tools for understanding and monitoring the status of the educational systems. The results that this kind of assessment release are usually expected by a diversity of stakeholders, as those results are an important input to understand the progress of students. In order to understand the role of this kind of assessment in educational policy in México, this article makes use of theoretical and historical data to analyze the relationship between the economic policies of recent decades at the international level and the use of large-scale assessment as a mechanism of accountability within the Mexican education system. Derived from the presented analysis, it is concluded that the use of this type of evaluation by the Mexican educational system is given as a result of a constant search for international economic competitivenes

La evaluación de aprendizaje de personas jóvenes y adultas

La evaluación de aprendizajes de personas jóvenes y adultas es un ámbito que requiere de un fuerte impulso para avanzar y, así, responder a las necesidades crecientes que tienen las políticas de Educación de Adultos de implementar sistemas de seguimiento y evaluación. Los resultados de las evaluaciones de aprendizajes entregan información fundamental para orientar e impulsar las políticas educativas. Asimismo, la formación docente, la elaboración de materiales educativos, la pedagogía y la didáctica específica de las distintas disciplinas, son todos aspectos a los cuales una evaluación técnicamente bien construida puede contribuir, aportando valiosos antecedentes. Este artículo se inicia con un panorama general sobre los avances recientes en evaluación de aprendizaje de personas adultas. Asumiendo que este es un campo que requiere de conceptos y metodologías propias, la reflexión se enfoca en torno a tres temas centrales: ¿qué aspectos específicos deben considerar las evaluaciones de aprendizajes de personas jóvenes y adultas?, ¿qué dificultades y tensiones enfrentan estas evaluaciones?, ¿cómo avanzar en la evaluación de aprendizajes en educación de jóvenes y adultos