Construir ciudadanía democrática en la escuela. Memoria y Derechos Humanos

Este material es una propuesta para abordar la construcción de la ciudadanía democrática, la Memoria y los Derechos Humanos en las escuelas secundarias. La Ley de Educación Nacional N° 26.206 establece que es prioritario promover una educación de calidad y que esto implica también formar ciudadanos responsables que ejerzan su libertad con plenitud y sentido, valoren y promuevan los derechos humanos, y puedan desarrollarse – con igualdad de oportunidades– equitativa y participativamente. El espíritu de la ley, guarda estrecha relación con la consolidación del horizonte democrático inaugurado en 1983. A partir de la experiencia del terrorismo de estado, nada fue igual en nuestra historia. Reconocer el carácter límite de esta experiencia ha sido, desde la recuperación de la democracia, un punto de partida para poder construir lo que la dictadura había quebrado: la posibilidad de convivir en un Estado de derecho cuyas reglas sean decididas en base a la participación popular. En ese sentido, las políticas educativas cumplen un papel destacado porque orientan los sentidos de ciudadanía transmitidos desde las niñeces, pero también porque permiten incorporar nuevas demandas sociales y recrear el vínculo entre jóvenes, docentes, autoridades, miembros de la comunidad educativa y con la sociedad toda. Este material convoca, entonces, a pensar y ejercer la ciudadanía teniendo en cuenta cómo en Argentina (en diálogo con otras experiencias latinoamericanas) la enseñanza del pasado reciente está estrechamente ligada al modo en que nos constituimos como sujetos políticos de la democracia. ¿Cómo pensar la relación entre la memoria, los Derechos Humanos, la democracia, la educación y la ciudadanía? ¿Por qué la construcción de ciudadanía en la Argentina demanda un “ejercicio de memoria”? ¿Qué relación existe entre esa enseñanza y la construcción de una perspectiva orientada a un proyecto d e futuro? ¿Cómo articular en los espacios educativos los conceptos de ciudadanía, Derechos Humanos, memoria, democracia? ¿Qué sentido tiene pensar estas ideas en tiempo presente desde la escuela? Si, como decíamos antes, la democracia ha sido el modo a través del cual la sociedad argentina se propuso trazar un límite con el terrorismo de estado, no menos cierto es que el tiempo político que se inicia en 1983 está signado por diversas maneras de comprender la ciudadanía. De hecho, para el filósofo y politólogo Eduardo Rinesi en esta experiencia política pueden reconocerse dos tradiciones, la tradición liberal que enfatiza la centralidad de la representación política, y –de ahí– del establecimiento de lazos verticales entre los ciudadanos y las instituciones del Estado (los ciudadanos son representados por el Estado, el cual por su parte, en contrapartida, les garantiza cierto conjunto mínimo de derechos), y la tradición democrática que destaca la importancia del valor de la participación popular, deliberativa y activa, en los asuntos públicos, y, en consecuencia, auspicia el establecimiento de lazos horizontales de los ciudadanos entre sí. Por esta razón, esta propuesta invita a asumir la complejidad de los sentidos que se agrupan alrededor de la democracia y la ciudadanía en la experiencia argentina reciente, para indagar sus puntos de encuentro, pero también sus conflictos

Equivaler. ¿Qué se mantiene? ¿Qué cambia? Analizando patrones. Nivel Secundario

El objetivo que se persigue en esta propuesta es desarrollar situaciones de aprendizaje que cuestionen la matemática escolar, la cual lleva a transitar hacia el saber matemático escolar, para acercarse en cambio a contextos situacionales reales (no ficticios, es decir, fuera del contexto de las/os estudiantes) y a contextos de significancia basados en una evolución pragmática, que permitan aprovechar las prácticas del actuar de las personas y que estas, a su vez, posibiliten significar el uso de la noción que se aborda en este cuadernillo: las ecuaciones lineales. Para ello se considera la importancia de las prácticas socialmente compartidas, como la comparación, la aproximación, la estimación, la optimización y la predicción, en la significación de la solución de una ecuación lineal, con el fin de acompañar la construcción del objeto matemático, superando la mecanización de aquellos contenidos previos que se consideran para abordar un tema

Evaluación de proyectos: decisiones al finalizar el Secundario. Recorrido 3. Búsqueda laboral

El Programa Habilidades financieras para la vida resulta del trabajo colaborativo entre el Banco Central de la República Argentina (BCRA) y el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación (MECCyT). Se encuadra en el Plan Estratégico Nacional 2016-2021: Argentina Enseña y Aprende que lleva adelante dicho Ministerio para todo el país cuyo objetivo es, entre otros, una educación de calidad centrada en los aprendizajes que brinde a los/las niños/as, jóvenes y adultos/as de todo el país, saberes socialmente significativos y las capacidades para su desarrollo integral en condiciones de igualdad y respeto por la diversidad

Escuelas escritoras : antología 2018

El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación tiene la alegría de compartir Escuelas Escritoras. Antología 2018, producto del trabajo colaborativo de nuestros/as niños, niñas y adolescentes a lo largo de su escolaridad. Este libro recopila la pasión y el trabajo entusiasta de estudiantes de todo el país que han escrito e ilustrado los cuentos. Es el resultado, también, del esfuerzo de este Ministerio por lograr una mejora de los aprendizajes en lengua, entendiendo siempre a los/as docentes como artífices del sistema educativo y a los/as estudiantes como su objetivo central. Aquellos que descubren la pasión de la escritura no sólo se comunican mejor y mejoran su rendimiento académico, también suman un motivo para vincularse con su escuela y alcanzan trayectorias más satisfactorias. A su vez, representa un trabajo serio y riguroso que da voz a los/as estudiantes, permitiéndoles trascender los límites del aula. Escuelas Escritoras. Antología 2018 nos da evidencia de que el trabajo en equipo enriquece las experiencias, genera espacios de innovación y participación, despierta un potencial creativo que tiende puentes con los otros

Matemática para aprender más. Estudiantes Nivel Secundario

El Plan Nacional Aprender Matemática busca garantizar que todos los estudiantes puedan aprender los saberes y capacidades matemáticos prioritarios con entusiasmo e interés durante sus estudios. Que reconozcan la importancia y la articulación de la matemática con las otras disciplinas escolares para lograr un aprendizaje integrado, significativo y conectado con la naturaleza, la sociedad y la vid

Financiación de un proyecto: el viaje de egresados

Habilidades financieras para la vida es un proyecto de trabajo colaborativo entre el Banco Central de la República Argentina (BCRA) y el Ministerio de Educación de la Nación (ME). Se encuadra en el Plan Estratégico Nacional 2016-2021: Argentina Enseña y Aprende que lleva adelante dicho Ministerio, uno de cuyos objetivos es una educación de calidad centrada en los aprendizajes que brinde a los/las niños/ as, jóvenes y adultos/as de todo el país, saberes socialmente significativos y las capacidades para su desarrollo integral en condiciones de igualdad y respeto por la diversidad. A su vez forma parte de una coproducción de materiales didácticos entre el ME y otros organismos e instituciones para la Secundaria Federal 2030 con dos recursos: Financiación de un proyecto: el viaje de egresados dirigido a estudiantes de 3°/4º y 4°/5º (de acuerdo con la duración de la Educación Secundaria en la jurisdicción) y Evaluación de proyectos: decisiones al finalizar la escuela para estudiantes del último año. El objetivo es desarrollar en los estudiantes habilidades para interactuar, de forma responsable y crítica, con el sistema financiero, en el contexto económico de la vida cotidian

Evaluación de proyectos: decisiones al finalizar el Secundario. Recorrido 2. Estudiar

El Programa Habilidades financieras para la vida resulta del trabajo colaborativo entre el Banco Central de la República Argentina (BCRA) y el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación (MECCyT). Se encuadra en el Plan Estratégico Nacional 2016-2021: Argentina Enseña y Aprende que lleva adelante dicho Ministerio para todo el país cuyo objetivo es, entre otros, una educación de calidad centrada en los aprendizajes que brinde a los/las niños/as, jóvenes y adultos/as de todo el país, saberes socialmente significativos y las capacidades para su desarrollo integral en condiciones de igualdad y respeto por la diversidad

Inferir. Entre las posibilidades y su cuantificación. Nivel Secundario

El objetivo es desarrollar situaciones de aprendizaje acercándonos a un contexto situacional real (no ficticio fuera del contexto de los estudiantes) y a un contexto de significancia basado en una evolución pragmática, es decir, aprovechar prácticas del actuar de las personas que permitan significar, mediante el uso, la noción que nos ocupa: la probabilidad clásica y las permutaciones. Para ello, se considera la importancia de las prácticas socialmente compartidas como ordenar, contar, medir, comparar, decidir, en el uso de la probabilidad y las permutaciones, con el fin de acompañar la construcción del objeto matemático, superando la mecanización de aquellos contenidos previos que se consideran para abordar un tema

Matemática para aprender más. Estudiantes. Nivel Primario, segundo ciclo

El Plan Nacional Aprender Matemática busca garantizar que todos los estudiantes puedan aprender los saberes y capacidades matemáticos prioritarios con entusiasmo e interés durante sus estudios. Que reconozcan la importancia y la articulación de la matemática con las otras disciplinas escolares para lograr un aprendizaje integrado, significativo y conectado con la naturaleza, la sociedad y la vida. Iniciamos un camino hacia la mejora que, reconocemos, es arduo y no será corto. Pero agradecemos el apoyo incondicional de todos los ministros y ministras del Consejo Federal de Educación que han aprobado esta política pública dándole carácter de política de Estado, reconociendo la responsabilidad compartida y el esfuerzo común que unidos llevaremos hacia adelante

Aproximar y optimizar. ¿Qué hacés con lo que sobra?. Nivel primario

En este cuadernillo se desarrollarán situaciones de aprendizaje proveyendo un contexto situacional real (no ficticio o fuera del contexto de los/as estudiantes) y un contexto de significancia basado en una evolución pragmática. Es decir, aprovechar las prácticas del actuar de las personas que permitan significar, mediante el uso, la noción matemática específica: la división con análisis del resto. Para ello, se considera la importancia de las prácticas socialmente compartidas como la comparación, la aproximación, la agrupación y la optimización, en la significación del análisis del resto, con el fin de acompañar la construcción del objeto matemático