Trabajo Fin de Máster Modalidad A

La presente memoria comprende el Trabajo Fin de Máster correspondiente al Máster Universitario en profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y enseñanzas de idiomas, artísticas y deportivas en la especialidad de Procesos Industriales para Formación Profesional. En el trabajo que se presenta a continuación se desarrollarán la actividades llevadas a cabo durante los Practicum II y III en el I.E.S. Salesianos Nuestra Señora del Pilar dentro del ciclo de F.P. de Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles. Este trabajo académico consta de dos partes: En el primer bloque se desarrollará la unidad de trabajo impartida durante el desarrollo del Practicum II y se explicará la metodología, contenidos y evaluación de la misma. El segundo bloque se basa en un breve trabajo de investigación sobre el uso potencial de redes sociales en educación, así como la elaboración de una propuesta de actuación enfocada a formación profesional de grado medio y teniendo en cuenta el perfil del grupo-clase con el que se realizaron las prácticas

El futuro de la formación profesional en modalidades no presenciales

Las tendencias parecen dibujar un futuro en el que la Formación Profesional se impartirá en otras modalidades además de la tradicional. En este trabajo se hace un análisis del contexto actual, se detallan las herramientas disponibles a través de la plataforma de aprendizaje y se analiza el papel del profesor. Finalmente se dan las claves para el diseño instruccional y la impartición de un curso no presencial, particularizado para el caso de un ciclo de formación profesional de la familia de electricidad y electrónica

Reciclando conocimientos en TICs: herramientas online y offline para su utilización en la enseñanza virtual y en la coordinación docente

El profesorado de nuestra Facultad ha ido solicitando la realización de cursos formativos sobre las nuevas tecnologías y profundizar en las herramientas más habituales, sobre todo, con las posibilidades que ofrece el Campus Virtual. Con este proyecto se pretendieron cubrir fundamentalmente dos demandas: - Optimizar la utilización de las plataformas virtuales. - Conocer herramientas offline útiles para la docencia y la coordinación docente. En total, se han realizado 7 actividades manteniendo una estructura lógica de cronología y continuidad en las mismas. De la mayoría de ellas se han generado tutoriales como material de ayuda, que se han puesto a disposición del resto de profesores y PAS en un Seminario de Trabajo abierto creado en Moodle expresamente, denominado “PIMCD2014: Reciclando conocimientos…” (seminario-invest-97673-11)

Aprendiendo a ser profesor

Trabajo Fin de Máster. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional. Especialidad Tecnología e Informática. Reflexiones Practicum II y Caja de herramientas para la enseñanza y el aprendizaje

Nuevas herramientas metodológicas basadas en Web 2.0. para la adquisición de competencias en asignaturas de Traducción: una adaptación al EEES

Innovación EducativaMemoria final del proyecto de innovación educativa que lleva por título "Nuevas herramientas metodológicas basadas en Web 2.0. para la adquisición de competencias en asignaturas de Traducción: una adaptación al EEES", desarrollado en la Facultad de Traducción e Interpretación durante el curso académico 2009-2010.Lengua Española. Área de Traducción e Interpretació

Planificación y diseño de recursos para poner en marcha la versión on-line del Máster oficial las TIC en Educación

Memoria ID-0180. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2014-2015

La Clase Invertida como experiencia programada en Grado Medio dentro de la enseñanza de la Formación Profesional

El presente trabajo tiene como objetivo principal plantear la manera de impartir el módulo de Sistemas Operativos en Red, incluido dentro del currículo del segundo año del Ciclo de Grado Medio de Microinformática y Redes de la familia profesional de Informática y Comunicaciones, aprovechando la característica de este tipo de alumnado. Aprovechar su “punto fuerte” para minimizar sus “puntos débiles” aplicando, en las unidades didácticas con mayor peso horario en el módulo, la metodología activa de Clase Invertida, con el fin de que superen el módulo satisfactoriamente realizando actividades prácticas durante las sesiones de clase.Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de NavarraBigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoa

Guía integral digital para la elaboración y (auto)evaluación del Trabajo de Fin de Grado en lenguas, literaturas y culturas modernas

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La construcción del conocimiento en entornos personales de aprendizaje

En la societat del coneixement i de l’aprenentatge la universitat ocupa un lloc fonamental com a factor de progrés i transformació social. La universitat ha de ser motor d’estratègies didàctiques que fomentin la construcció del coneixement, gràcies a les possibilitats que ofereixen les tecnologies de la informació i de la comunicació (TIC). En aquest sentit, els entorns personals d’aprenentatge (PLE) esdevenen un punt d’inflexió en les pràctiques educatives amb les TIC i una oportunitat per promoure una universitat sense murs que doni resposta a les demandes de la societat del coneixement i de l’aprenentatge. L’objectiu d’aquesta tesi doctoral és analitzar com s’introdueixen les TIC, i més concretament els entorns personals d’aprenentatge, en activitats d’ensenyament-aprenentatge formals. És una recerca aplicada i orientada a l’acció, en què la introducció dels PLE s’entén com una metodologia impulsora de la saviesa digital. Per aquest motiu, les conclusions finals estan formulades com a propostes d’acció per a les institucions d’educació superior, els docents universitaris i els desenvolupadors tecnològics. Com a estratègia metodològica i amb l’objectiu de comprendre el fenomen d’estudi en un context real, s’ha optat per l’estudi de dos casos: el mòdul Entornos, intrumentos y prácticas de aprendizaje virtual (M9) del Màster Interuniversitari de Psicologia de l’Educació (MIPE) coordinat per la Universitat de Barcelona i l’assignatura de Psicologia de l’educació dels estudis del Bàtxelor en Ciències de l’educació (BCE) de la Universitat d’Andorra. A fi d’ampliar la investigació realitzada en els dos casos d’estudi, també s’han analitzat les valoracions d’una àmplia mostra d’estudiants, sobre la possibilitat d’incorporar als entorns virtuals d’aprenentatge (EVA) de les seves institucions les característiques clau dels PLE i el grau d’utilitat per als seus aprenentatges.In the society of knowledge and learning the university is central for progress and social transformation. The university should be motor in teaching strategies that promote knowledge construction thanks to the possibilities offered by Information and communications technology (ICT). In this sense, personal learning environments (PLE) become a turning point in educational practices with ICT as well as an opportunity to promote a university without walls, that meets the demands of the society of knowledge and learning. The aim of this thesis is to study how to introduce ICT, and more specifically personal learning environments, in formal teaching and learning activities. It is an applied and action-oriented research which understands the introduction of PLE as a driving methodology of digital wisdom. For this reason, the final conclusions are made as proposals for action to institutions of higher education, university teachers and technology developers. As a methodological strategy and with the aim of understanding the phenomenon of study in a real context, we decided to study two different educational streams: the course Environments, tools and practices of virtual learning, from the Master’s degree Educational Psychology/MIPE coordinated by the University of Barcelona, and the course Educational Psychology, from the Bachelor of Educational Sciences at the University of Andorra. In order to expand the research conducted in the two case studies we have also analyzed the valuations of a large sample of students; on the possibility of incorporating to their present virtual learning environments (EVA) the key features of PLE

La educación en el entorno transmedia

Trabajo calificado con un sobresaliente (9)La coyuntura temporal y tecnológica que hemos atravesado en la primera década de siglo XXI, y que en el futuro podremos analizar si estamos atravesando todavía, ha propiciado el desarrollo y perfeccionamiento del fenómeno transmedia, un modelo de narración que no utiliza un único medio de expresión, sino que se vale de todos los que tiene a su disposición para tejer de manera reticular su discurso. Como se trata de un fenómeno tan reciente en el tiempo, que aún hoy se está gestando, no ha sido todavía propuesta su aplicación práctica al mundo educativo, pero es posible trasladar los fundamentos teóricos de la narración transmedia a la metodología docente para componer un modelo educativo que transmita los contenidos utilizando las ventajas que aportan las herramientas de este fenómeno para narrar discursos