Propuesta de un ambiente de aprendizaje para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de grado noveno de los colegios distritales Nueva Constitución y Rafael Bernal Jiménez de Bogotá

188 Páginas.Este proyecto responde a las necesidades de reestructurar las prácticas pedagógicas para determinar la influencia de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC (denominado MECOLE1 en el desarrollo de competencias de comprensión lectora en estudiantes de 9º de los colegios distritales Nueva Constitución y Rafael Bernal Jiménez, donde los resultados de las Pruebas Saber 9° de 2012 a 2014 evidenciaban niveles de desempeño insuficiente. Específicamente, el objetivo formulado correspondió a determinar el aporte que logró dicho ambiente, por lo que se ejecutó un estudio de enfoque cualitativo con apoyo de algunos instrumentos cuantitativos, de tipo descriptivo y bajo un estudio de caso como diseño metodológico. Como conclusión se demostró la efectividad del ambiente, principalmente como entorno útil para la apropiación de estrategias de comprensión lectora

Incidencia de las herramientas WEB 2.0 en el aprendizaje de la lengua castellana en estudiantes de la básica secundaria

Technological innovations have brought important changes in different aspects of life, and specifically in the way people communicate, interact, and learn. The purpose of this research is to analyze the incidence of Web 2.0 tools in the learning of the Spanish language in 9th grade students of the San Antonio de Padua Industrial Technical Educational Institution and the Villa Estadio Educational Institution. It works under a complementary paradigm, with a mixed approach of descriptive type and a quasi-experimental research design. The selected sample is made up of 74 9th grade students intentionally selected from the Villa Estadio Educational Institutions in the municipality of Soledad, who are tested (pretest) to evaluate reading and writing skills in the Spanish language subject, then pedagogical strategies are applied with the use of Web 2.0 tools (social networks) and at the end of the academic semester a post-test is applied to assess the contributions that ICTs had in learning the Spanish language. The data collection instruments to be used are the pretest and posttest test, the survey and a review matrix. The results of the investigation show that the web tools led to cooperative work since the students worked in such a way that they exchanged opinions, interpretations, because they come from different sites and do different things, so that each individual has their own content and their own interpretation of reality, in this way learning was dynamic and conducive.Las innovaciones tecnológicas han traído consigo cambios importantes en diferentes aspectos de la vida, y de manera específica en la forma en que se comunican e interactúan y aprenden las personas. El propósito de esta investigación es analizar la incidencia de las herramientas Web 2.0 en el aprendizaje de la lengua castellana en estudiantes de 9 grado de la Institución Educativa Villa Estadio. Se trabaja bajo un paradigma complementario, con un enfoque mixto de tipo descriptivo y un diseño de investigación cuasi experimental. La muestra seleccionada está conformada por 30 estudiantes de 9º grado seleccionados de manera intencionada a quienes se les realiza una prueba (pre test) para evaluar las competencias de lectura y escritura en la asignatura de lengua castellana, luego se aplican estrategias pedagógicas con el uso de herramientas Web 2.0 (redes sociales) y al finalizar el semestre académico se les aplica un pos test para valorar los aportes que las TIC tuvieron en el aprendizaje de la lengua castellana. Los instrumentos de recolección de datos a utilizar son la prueba pre test y post test, la ficha de observación y una matriz de revisión documental. Los resultados de la investigación arrojan que Las herramientas web propiciaron un trabajo cooperativo ya que los estudiantes trabajaban de tal manera que intercambiaban opiniones, interpretaciones, pues ellos vienen de diferentes sitios y hacen cosas diferentes, por lo que cada individuo tiene su propio contenido y su propia interpretación de la realidad, de esta manera el aprendizaje resultó dinámico y propicio

Lectura y escritura por medio del uso de los cibergéneros : una experiencia en las Instituciones Educativas Piamonte y León XIII

El problema que se aborda en este trabajo es el uso de los cibergéneros para desarrollar el gusto por la lectura, por un lado, y por el otro, el desarrollo de competencias de comprensión lectora y producción escritural en estudiantes de 10° grado de la media de dos instituciones educativas del departamento de Antioquía. Para esto se parte de que la lectura es un proceso que tiene que ir más allá de decodificación de las grafías, y acercarse a la comprensión de los sentidos, de los significados, tanto los que se pueden inferir de un texto como los que se encuentran de manera intertextual para poder llegar al nivel crítico de la lectura. La metodología empleada adopta una serie de instrumentos de recolección de información tales como la encuesta y la bitácora de observación. Para el análisis de los datos se emplearon elementos de estadística descriptiva básica, pero sobre todo la interpretación desde la perspectiva de la investigación-acción participativa. Dentro de los resultados se pueden señalar que es necesario ahondar en el uso de los cibergéneros a la vez que es necesario vincularlos al texto digital e impreso.The problem addressed in this work is the use of cyber-genres to develop a taste for reading, on the one hand, and on the other, the development of reading comprehension skills in 10th grade students of the average of two institutions of the department of Antioquia. For this it is assumed that reading is a process that has to go beyond decoding the writing, and approaching the understanding of the meanings, both those that can be inferred from a text and those that are found in an intertextual way to reach the critical level of reading. The methodology employed adopts a series of information collection instruments such as the survey and the observation log. For the analysis of the data elements of basic descriptive statistics were used, but above all the interpretation from the perspective of participatory action research. Within the results can be noted that it is necessary to delve into the use of cyber-genres at the same time it is necessary to link them to the digital and printed text.Magíster en EducaciónMaestrí

El desarrollo de la competencia literaria en los adolescentes a través del Premio Andalucía Joven de Poesía (2001-2010)

En la sociedad actual la literatura tiene un papel secundario en los hábitos culturales y el alumnado no siente la necesidad de leer textos literarios. Este trabajo trata de analizar por qué ocurre esto y si modificando aspectos vinculados con la enseñanza de la literatura, tales como temas, lecturas propuestas y enfoques podría mejorarse el desarrollo de la competencia literaria. Para ello se indaga en el significado de la educación y competencia literaria, en el marco legal educativo, y se investiga en una muestra de estudiantes andaluces de Secundaria, sus preferencias y hábitos lectores, de manera específica en el ámbito de la poesía, con la finalidad de diseñar una propuesta metodológica. Dicha propuesta incluye textos de poetas jóvenes andaluces, cuyas formas y temas se presuponen más adecuadas a los intereses y expectativas detectados en el análisis, así como más idóneos para promover la motivación del alumnado hacia una lectura significativa y provechosa de la poesía.In the actual society literature has a supporting role in cultural habits and the students do not feel the need to read literary texts. This work try to analyze why this happens and if possible change themes, readings and points of view with the main of development of the literary competence. We study the concepts of education and competence, the educational laws, and we try to know the literary competence of the Secondary students in Andalucía, preferences and reading habits, in order to devise an educational proposal. This proposal includes texts by young writers from Andalucía, whose forms and themes presuppose more appropriate to the expectations detected in the analysis, most appropriate to promote student motivation toward a meaningful and profitable reading of poetry

Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje

Este libro ha ganado el “PREMIO INTERNAZIONALE FRANCESCO SAVERIO NITTI PER IL MEDITERRANEO 2017” (NÁPOLES, ITALIA).Este libro pretende mostrar un compendio de aportaciones en torno a la tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, de ahí su título. Desde diversos contextos educativos, los autores respectivos de cada capítulo dan a conocer las posibilidades que ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación [TIC] con respecto al diseño y desarrollo de nuevos escenarios de enseñanza-aprendizaje. Cabe considerar que las TIC deben asentarse en fundamentos pedagógicos cuando se trate de perfilar las características de dichos escenarios educativos. Así, se podrán mostrar reflexiones, innovaciones e investigaciones que añadan nuevos significados al conocimiento. En este sentido, las aportaciones de este libro se estructuran en cuatro grandes bloques temáticos: Innovación Educativa, Investigación Científica en Tecnología Educativa, Políticas Educativas y de Investigación, y Escenarios de aprendizaje basados en TIC. Se trata de cuatro pilares en los cuales consideramos debe fundamentarse el aporte de investigación, desarrollo e innovación que este libro contiene a fin de responder a las exigencias educativas del siglo XXI

Transformando la educación a través del conocimiento

La educación es uno de los motores de transformación social más poderoso que existen y ejerce como instrumento de cohesión social, igualando las diferencias de género, etnia, situación económica, etc. La investigación educativa es, pues, una actividad estratégica: las mejoras en educación repercuten en el conjunto de la sociedad. Es en este contexto donde se sitúa el presente volumen, titulado Transformando la educación a través del conocimiento. Esta obra recoge un total de 127 capítulos con experiencias de investigación teórica y aplicación práctica sobre experiencias concretas de innovación docente. Las contribuciones, centradas en áreas educativas diversas (educación lingüística, artística, en ciencias sociales y ambientales, etc.) y de diferentes niveles educativos (tanto de los preuniversitarios, como de educación superior), tienen en común que ofrecen una mirada renovada sobre los retos que debe enfrentar la educación actual: la inclusión educativa, la integración de las TIC en la educación, la transición entre diferentes niveles educativos, la igualdad de género o la educación emocional son, entre muchos otros, algunos de los temas abordados. El presente volumen, pues, quiere contribuir a la difusión de las algunas de las aportaciones más recientes que contribuyen al progreso del conocimiento sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje en la sociedad actual

Ambientes de aprendizaje y evaluación interlocutiva

Lograr estructurar ambientes educativos que propicien la colaboración, el interés, la motivación y la cooperación de los esudiantes en la consecución de las metas del procesos educativo,constituye un reto que ha ocupado l reflexión de pedagogos y estudiosos del campo intelectual de la educaciónen la últimas décadas. La escisión que se hace del procesos educativo en cuanto a lo "convivencial" de unaparte y la "académico" de otra, se refiere al énfasis que hacen las comunidades educativas de una parte en la discipinarización de las conductas y comportamientos de los educandosy de otra la formación de los mismos en los saberes y conocimientos que valida la institución educativa a través de las áreas del conocimiento y los planes de estudio

La poesía española para niños en el siglo XX = The Spanish poetry for children in the twentieth century

628 p.La autora analiza la poesía infantil desde distintos puntos de vista planteados por los expertos en la materia y llegando a conclusiones sobre cómo debe ser esta poesía y cuál debe ser la labor de los docentes. La poesía infantil ha de ser buena poesía, tener la huella del arte, tener atractivo lúdico de forma que se preste al juego de sonidos, de palabras, de significados…; suscitar el interés de los niños con temas que entren dentro de su universo infantil; apostar por la sencillez, la brevedad, la fluidez verbal, la movilidad, la ligereza, cualidades acordes con las características psicológicas de los niños; tener musicalidad, sonoridad y ritmo, sin estar obligatoriamente sujeta a la rigidez de la estrofa; tener imágenes y metáforas sugerentes; por fin no ha de ser mero vehículo de aprendizajes ni aspirar a fines moralizantes; aunque la poesía, como todo arte, es formativa, no ha de ser un mero pretexto para aleccionar al niño. Es labor fundamental de los docentes, propiciar los encuentros, los espacios y las experiencias indispensables para que el lenguaje de la poesía acompañe y emocione a los niño