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Participación familiar como acción de apoyo en el fortalecimiento del aprendizaje remoto en una institución educativa de Trujillo, 2021
La presente investigación titulada “Participación familiar como acción de apoyo en
el fortalecimiento del aprendizaje remoto en una institución educativa de Trujillo,
2021” tuvo como objetivo analizar la participación familiar en el aprendizaje remoto
de los estudiantes en época de pandemia, para cumplir con el objetivo propuesto
se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo, la técnica empleada fue la
entrevista y el instrumento de recolección de datos e información fue la guía de
entrevista que fue elaborada por la investigadora y validada por juicio de expertos
y se realizó a siete participantes. La información obtenida se trianguló en base al
diseño fenomenológico y los resultados concluyeron que la participación familiar en
el aprendizaje remoto de los estudiantes en el contexto de la pandemia es baja
porque la mayoría de los padres o apoderados no brindan acompañamiento a sus
hijos lo cual se ve reflejado en la evaluación y en los resultados de sus calificaciones
que es el nivel de logro “en proceso”
El desempeño del director y el soporte emocional de los docentes en tiempos de pandemia en las Instituciones Educativas públicas de la UGEL 07, 2020
La tesis El desempeño del director y el soporte emocional de los docentes en
tiempos de pandemia en las Instituciones Educativas públicas de la UGEL 07, 2020, es un
estudio cuantitativo, de tipo sustantiva, se trabajó con el diseño no experimental
transversal correlacional, se contó con la participación de 105 docentes de las Instituciones
Educativas públicas de la UGEL 07, 2020; la muestra es no probabilística. Para medir las
variables, se utilizó el cuestionario según las variables (Desempeño del director y el
soporte emocional). Los resultados descriptivos en cuanto a la primera variable mostraron
que un 31,4% (33) de los docentes señalan que el desempeño del director es de nivel
medio, asimismo se halló que de los docentes encuestados el 39,0% (41) señalan que el
soporte emocional es de nivel regular. Lo que concluye que existe relación significativa
entre el desempeño del director con el soporte emocional de los docentes en tiempos de
pandemia en las Instituciones Educativas Públicas de la UGEL 07, 2020. (p ˂ 0,05, Rho de
Spearman = 0,836, siendo correlación positiva muy alta).The thesis The performance of the director and the emotional support of teachers in
times of pandemic in the public Educational Institutions of UGEL 07, 2020, is a
quantitative study, of a substantive type, it was worked with the non-experimental cross-
correlational design, it was counted with the participation of 105 teachers from the public
Educational Institutions of UGEL 07, 2020; the sample is non-probabilistic. To measure
the variables, the questionnaire was used according to the variables (Director's
performance and emotional support). The descriptive results regarding the first variable
showed that 31.4% (33) of the teachers indicate that the performance of the director is of
medium level, it was also found that of the teachers surveyed, 39.0% (41) indicate that
emotional support is of a regular level. Which concludes that there is a significant
relationship between the performance of the principal and the emotional support of
teachers in times of pandemic in Public Educational Institutions of UGEL 07, 2020. (p ˂
0.05, Spearman's Rho = 0.836, being correlation very high positive)
Factores que promueven el logro de aprendizajes en estudiantes de 4to. y 5to. de primaria en un contexto de pandemia, el caso del Colegio Innova Schools, sede Sáenz Peña. Periodo 2020-2021
El sistema educativo peruano en Educación Básica Regular ha sido diseñado para ofrecer
una educación presencial. Sin embargo, la aparición del SARS-CoV-2 hizo que, durante los
años 2020 y 2021, en nuestro país, se desarrollaran y aplicaran diversas estrategias para no
interrumpir el servicio educativo durante la emergencia sanitaria. Ante esta situación sin
precedentes, diversos países, incluido el Perú, tuvo que adecuarse a una educación de
emergencia remota de una manera acelerada. Por ello, la presente investigación busca
identificar y explicar qué factores promueven el aprendizaje de los estudiantes en un contexto
de educación de emergencia remota. Para ello se realizó un estudio en estudiantes del cuarto
y quinto grado de primaria del Colegio Innova Schools, sede: Sáenz Peña de la Región del
Callao.
En la presente investigación, se empleó la metodología cualitativa, a través del estudio del
caso de Colegio Innova Schools, sede Sáenz Peña, el cual ha permitido conocer las
circunstancias y acciones realizadas por las autoridades del colegio para seguir brindando el
servicio educativo en un contexto de emergencia sanitaria y cómo estas afectaron a la
comunidad educativa. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas, vía Zoom a los
integrantes del equipo directivo del Colegio Innova Schools, sede: Sáenz Peña, localizado en
la provincia constitucional del Callao. También se realizó una entrevista grupal y grupo focal
a los docentes de la institución educativa utilizando la plataforma mencionada. Para triangular
la información también se realizó una encuesta virtual a 35 padres de familias del colegio.
Como resultado de esta investigación se puede decir que el Colegio Innova Schools, sede:
Sáenz Peña logró continuar con el servicio educativo permitiendo el desarrollo de
capacidades de sus docentes y estudiantes haciendo uso de plataformas educativas y de
comunicación, sin romper el lazo afectivo y educativo entre ellos.
Esta investigación nos permite conocer los lineamientos de gestión educativa desde la mirada
de los actores educativos; enfatizando la adaptación de las prácticas de enseñanza de los
docentes de la modalidad presencial a distancia. Se muestra cómo el compromiso de los
padres de familia en esta nueva modalidad es clave para el logro de aprendizajes del
estudiante; generando una asociación entre los padres de familia y los docentes en la labor
educativa, lo que les lleva a los primeros a revalorizar al maestro y reconocer la carrera de
Educación.
Tras estos hallazgos, se pone en relieve la necesidad de una intervención del Estado en el
sector educación, con la preparación de una gestión educativa adaptada al siglo XXI teniendo
un soporte que permita el servicio educativo presencial o virtual. Así como el fortalecimiento
de las instituciones educativas con docentes competentes y capacitados para afrontar dicha
coyuntura, estableciendo lazos estratégicos con los beneficiarios de la educación.The Peruvian educational system in Regular Basic Education has been designed to give a
face to face education. However, the SARS-CoV-2 during 2020 and 2021, in our country,
provoked the development and application of different strategies to not interrupt the education
service during the sanitary emergency. In this situation without precedents, in many countries,
including Peru, the educational system changed to an emergency remote education very
quickly. For that, this study finds and explains what factors promote the learning in students in
an emergency remote education context. For it was to carry out a study for fourth and fifth
grader students in elementary level from Innova School, branch: Saenz Peña in Callao.
In this study, the quality methodology was used. Through the study at Innova School case
branch: Saenz Peña, we knew the circumstances and actions done for the school's authorities
to bring the educational service in a context of sanitary emergency and how it affected the
educational community. To this end, semi-structured interviews were conducted via Zoom with
members of the management team of Innova Schools, Sáenz Peña headquarters. An
interview to the team and focus group was also conducted with the teachers of the educational
institution using the aforementioned platform. To triangulate the information, a virtual survey
of 35 parents was also conducted. As a result of this study it can say that Innova School,
branch: Saenz Peña didn't give up to continue giving the educational service and development
the capacities of his or her teachers and students using educational platforms and
communications lines, without breaking the affective bonds and educational service.
This study allows us to know the educational management guidelines from the perspective of
educational actors, emphasizing the adaptation in the teacher's learning expertise from the
face to face education to a distance education. It is shown how the parents commitment in this
new educational service is a key element to get the learning in the students; generating an
association between parents and teachers in the teaching work, as a result, the revalue the
teaching practice and recognized the education career.
These findings recognize the need for an intervention from the State in educational service,
with the preparation of an education management according to the 21st. century having a
support to permit face to face education or virtual education. As well as the strengthening of
educational institutions with competent and trained teachers to face this situation, establishing
strategic ties with the beneficiaries of education
Factores que promueven el logro de aprendizajes en estudiantes de 4to. y 5to. de primaria en un contexto de pandemia, el caso del Colegio Innova Schools, sede Sáenz Peña. Periodo 2020-2021
El sistema educativo peruano en Educación Básica Regular ha sido diseñado para ofrecer
una educación presencial. Sin embargo, la aparición del SARS-CoV-2 hizo que, durante los
años 2020 y 2021, en nuestro país, se desarrollaran y aplicaran diversas estrategias para no
interrumpir el servicio educativo durante la emergencia sanitaria. Ante esta situación sin
precedentes, diversos países, incluido el Perú, tuvo que adecuarse a una educación de
emergencia remota de una manera acelerada. Por ello, la presente investigación busca
identificar y explicar qué factores promueven el aprendizaje de los estudiantes en un contexto
de educación de emergencia remota. Para ello se realizó un estudio en estudiantes del cuarto
y quinto grado de primaria del Colegio Innova Schools, sede: Sáenz Peña de la Región del
Callao.
En la presente investigación, se empleó la metodología cualitativa, a través del estudio del
caso de Colegio Innova Schools, sede Sáenz Peña, el cual ha permitido conocer las
circunstancias y acciones realizadas por las autoridades del colegio para seguir brindando el
servicio educativo en un contexto de emergencia sanitaria y cómo estas afectaron a la
comunidad educativa. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas, vía Zoom a los
integrantes del equipo directivo del Colegio Innova Schools, sede: Sáenz Peña, localizado en
la provincia constitucional del Callao. También se realizó una entrevista grupal y grupo focal
a los docentes de la institución educativa utilizando la plataforma mencionada. Para triangular
la información también se realizó una encuesta virtual a 35 padres de familias del colegio.
Como resultado de esta investigación se puede decir que el Colegio Innova Schools, sede:
Sáenz Peña logró continuar con el servicio educativo permitiendo el desarrollo de
capacidades de sus docentes y estudiantes haciendo uso de plataformas educativas y de
comunicación, sin romper el lazo afectivo y educativo entre ellos.
Esta investigación nos permite conocer los lineamientos de gestión educativa desde la mirada
de los actores educativos; enfatizando la adaptación de las prácticas de enseñanza de los
docentes de la modalidad presencial a distancia. Se muestra cómo el compromiso de los
padres de familia en esta nueva modalidad es clave para el logro de aprendizajes del
estudiante; generando una asociación entre los padres de familia y los docentes en la labor
educativa, lo que les lleva a los primeros a revalorizar al maestro y reconocer la carrera de
Educación.
Tras estos hallazgos, se pone en relieve la necesidad de una intervención del Estado en el
sector educación, con la preparación de una gestión educativa adaptada al siglo XXI teniendo
un soporte que permita el servicio educativo presencial o virtual. Así como el fortalecimiento
de las instituciones educativas con docentes competentes y capacitados para afrontar dicha
coyuntura, estableciendo lazos estratégicos con los beneficiarios de la educación.The Peruvian educational system in Regular Basic Education has been designed to give a
face to face education. However, the SARS-CoV-2 during 2020 and 2021, in our country,
provoked the development and application of different strategies to not interrupt the education
service during the sanitary emergency. In this situation without precedents, in many countries,
including Peru, the educational system changed to an emergency remote education very
quickly. For that, this study finds and explains what factors promote the learning in students in
an emergency remote education context. For it was to carry out a study for fourth and fifth
grader students in elementary level from Innova School, branch: Saenz Peña in Callao.
In this study, the quality methodology was used. Through the study at Innova School case
branch: Saenz Peña, we knew the circumstances and actions done for the school's authorities
to bring the educational service in a context of sanitary emergency and how it affected the
educational community. To this end, semi-structured interviews were conducted via Zoom with
members of the management team of Innova Schools, Sáenz Peña headquarters. An
interview to the team and focus group was also conducted with the teachers of the educational
institution using the aforementioned platform. To triangulate the information, a virtual survey
of 35 parents was also conducted. As a result of this study it can say that Innova School,
branch: Saenz Peña didn't give up to continue giving the educational service and development
the capacities of his or her teachers and students using educational platforms and
communications lines, without breaking the affective bonds and educational service.
This study allows us to know the educational management guidelines from the perspective of
educational actors, emphasizing the adaptation in the teacher's learning expertise from the
face to face education to a distance education. It is shown how the parents commitment in this
new educational service is a key element to get the learning in the students; generating an
association between parents and teachers in the teaching work, as a result, the revalue the
teaching practice and recognized the education career.
These findings recognize the need for an intervention from the State in educational service,
with the preparation of an education management according to the 21st. century having a
support to permit face to face education or virtual education. As well as the strengthening of
educational institutions with competent and trained teachers to face this situation, establishing
strategic ties with the beneficiaries of education
Guía de soporte socioemocional para la atención a los estudiantes
Estando próximos al inicio del año escolar 2022, con mucha expectativa por este retorno a las aulas después de dos años, es necesario pensar en la salud emocional de todos nuestros estudiantes de la educación básica; ¿Cómo llegarán? ¿Cómo se sentirán? ¿Se sentirán contentos y felices de haber regresado e iniciado su escolaridad? ¿Encontrarán realmente esos espacios de soporte emocional que necesitan? Estas y otras interrogantes más son las que quizá deberíamos plantearnos para que desde nuestro rol como agente educativo en un trabajo coordinado y en equipo, reflexionemos desde comunidades de aprendizaje, no solo lo que queremos desde nuestra perspectiva para nuestros estudiantes, sino sobre todo, lo que nuestros estudiantes necesitan, a partir de escuchar de ellos mismos, cuáles son sus necesidades, preocupaciones e intereses, reconociendo así sus sentimientos y emociones, valorando a cada uno de ellos como seres maravillosos, únicos e inigualables y así acompañarlos en este proceso formativo en su búsqueda de sentirse plenos y felices, logrando ser mejores personas, mejores ciudadanos. Por ello, ante el retorno a la presencialidad educativa y habiendo los estudiantes pasado dos años en aislamiento, de inestabilidad, de miedo, “es importante reconocer la importancia de la dimensión emocional en el proceso de aprendizaje ” y es en ese sentido, que presentamos una Guía de Soporte Socioemocional para la atención a los estudiantes, en el marco del retorno seguro a las escuelas por la COVID 19
Evaluación del desempeño docente en la estrategia” Aprendo en Casa” de los estudiantes del nivel secundaria de la I.E N°14739 Paita – 2020
La expresión “Aprendo en casa” nace como estrategia educativa a distancia
para garantizar la educación a todos los niños y niñas, adolescentes y jóvenes a
nivel nacional.
La forma cómo se ha aplicado esta estrategia y los resultados que se esperaban
por parte de nuestros estudiantes ha sido de nuestro interés. Por ello se planteó
como Objetivo General, evaluar el desempeño de los docentes del nivel
secundaria en la estrategia “Aprendo en Casa” de la Institución Educativa
Nº14739 – Paita.
Esta investigación aplicada, buscó conocer y resolver una situación basada en un
método cualitativo, de diseño fenomenológico.
Gracias a los nueve participantes que colaboraron en la aplicación de una
entrevista se obtuvieron resultados que permiten hacer mejoras en el proceso de
aprendizaje. Y se concluye; que los estudiantes han recibido un trato muy bueno,
caracterizado por la empatía y consideración, amabilidad, confianza, respeto y
una comunicación fluida. Sin embargo, los estudiantes consideran que deben
mejorarse aspectos como: la retroalimentación, elaboración de recursos
educativos, establecimiento de horarios de interacción, consideración a
estudiantes que no pueden acceder a la estrategia Aprendo en Casa, así como
tolerancia en el tiempo de envió de evidencias
Competencias del perfil de egreso de la licenciatura en Psicología de la PUCP a través de las Prácticas Preprofesionales
El presente documento da a conocer las competencias desarrolladas como parte
del perfil de egreso de la licenciatura en la PUCP mediante las Prácticas Pre-profesionales.
El centro de prácticas es una institución pública encargada de la gestión educativa, en la
cual mi rol fue apoyar al área que promueve la convivencia escolar, precisamente en los
proyectos para mejorar el clima escolar. Una necesidad identificada en la competencia
Diagnostica fue que el diagnóstico realizado por una institución de jerarquía superior
tomó en cuenta datos generales de la región. Por ello, propuse y realicé un diagnóstico
local: elaboré un cuestionario en línea como instrumento de recolección de información,
cuyos resultados, como la necesidad de orientación de los padres y madres de familia
sobre el comportamiento de los adolescentes, fueron considerados para adaptar las
actividades de la intervención. En la competencia Interviene identifiqué que el diseño no
era claro en cuanto a los objetivos y las actividades a desarrollar. En consecuencia, realicé
una propuesta del diseño de la intervención basada en la herramienta del marco lógico.
En adición, elaboré materiales audiovisuales como parte de las actividades de dicha
intervención. Finalmente, como parte de la competencia Evalúa, identifiqué como
necesidad el uso de la herramienta del marco lógico para plantear los indicadores de forma
precisa y monitorear el cumplimiento de los objetivos. La actividad que realicé fue
formular indicadores adicionales y realizar el monitoreo que brindó información sobre la
percepción de los usuarios respecto a los contenidos audiovisuales elaborados para la
intervención.This document shows the competences developed as part of the graduate profile
of the degree at PUCP through Pre-professional Practices. My center for these practices
is a public institution in charge of educational management, in which my role was to
support the area that promotes school coexistence, precisely in projects to improve the
school climate. A need identified in the Diagnostics competence was that the diagnosis
made by a higher hierarchy institution considered general data from the region. Therefore,
I proposed and carried out a local diagnosis: I developed an online test as an instrument
for collecting information, the results of which, such as the need for guidance from
parents on the behavior of teenagers, were considered to adapt the activities of the
intervention. In the Intervention competition, I identified that the design was not clear
regarding the objectives and the activities to be developed. Consequently, I made an
intervention design proposal based on the logical framework tool. In addition, I developed
audiovisual materials as part of the activities of said intervention. Finally, as part of the
Evaluate competence, I identified as a need the use of the logical framework tool to set
the indicators accurately and monitor the fulfillment of the objectives. The activity that I
carried out was to formulate additional indicators and carry out the monitoring that
provided information on the perception of the users regarding the audiovisual content
prepared for the intervention
Conocimiento situacional de los agentes educativos para la gestión directiva durante COVID-19. Caso: promotora educativa privada – Piura
Cuando hay cambios directivos en la organización se desconocen las expectativas que tienen los agentes educativos, y cómo pueden ser atendidos con herramientas estratégicas pertinentes, complicándose en contexto de confinamiento social por pandemia. Por ello, el presente estudio buscó comprender la situación contextual de los agentes educativos de una promotora educativa con sede en la región Piura, mediante el conocimiento de la situación contextual y las expectativas de los mismos, explicitándose la experiencia de lo ejecutado como herramienta estratégica de gestión directiva escolar durante el COVID-19. Se asumió el paradigma investigativo socio crítico, de enfoque cualitativo, con tipo de investigación descriptivo-propositivo bajo el diseño de observación participante. Para el recojo de datos su usó la entrevista estructurada de respuesta abierta y el fichaje digital, además de las matrices comparativas para procesar los datos. Se concluyó de la situación contextual de temor e incertidumbre y las expectativas de actitud resiliente, disposición de adaptación y positividad, explicitándose la gestión directiva centrada en la persona
Conectando horizontes: redes de estudio para mitigar los impactos de la Covid-19 en las secundarias rurales
Históricamente, la escuela rural ha estado marcada por la desigualdad, no solo en
acceso y calidad en contraste con el espacio urbano, si no también en su pertinencia con
relación a la multiculturalidad de los territorios del Perú. Aunque la COVID-19 ha
profundizado estos desafíos, también ha abierto oportunidades para reimaginar los
modelos y estructuras de gobernanza educativa que se encuentran actualmente vigentes.
Por ello, este trabajo se aproxima a las escuelas rurales como una posibilidad.
Reconoce, primero, que nuevas agencias y liderazgos locales han sido despertados por
la pandemia; y, segundo, que el sistema educativo sirve un rol clave como nodo
multiactor para el desarrollo humano en el territorio. En este contexto, desde las
comunicaciones, “Conectando Horizontes” propone un sistema integrado que busca
fortalecer los liderazgos locales, particularmente de niños, niñas y adolescentes;
accionarlos hacia la recuperación educativa; y movilizar nuevos recursos, capacidades y
conocimiento de actores que, a pesar de su vinculación territorial o temática,
experimentan desafíos para la articulación
Bienestar Socioemocional Docente : preguntas frecuentes
Incluye consultas relacionadas con el fortalecimiento de las competencias socioemocionales del docente, de sus estudiantes y de las familias, con el fin de propiciar la identificación y promoción de prácticas saludables y responsables vinculadas con la salud física y socioemocional
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