Modelo de Gestión de Conocimiento para el Núcleo Universitario Santa Lucía

The present work aims to propose a model of knowledge management for agricultural teaching based on ontologies. Through identification of the business model, business processes, intellectual capital and ontologies, the relationships between each of the parts of the model are described, and the technological elements that support it are presented. From the point of view of knowledge management and ontologies, the model that guides the innovative university is developed, where Santa Lucía Campus of the Universidad Politécnica Territorial de Mérida (UPTM) is the case study. This model describes the elements that define the knowledge of an Agricultural Production Unit from the university, so that it can incorporate the know-how of knowledge management and collaborative learning articulated with ICT applied to educational-productive management in the agricultural sector. Ontology is used as the main mechanism to represent knowledge, defining within a context or domain the meaning of the terms and their relationships. Through the model the technological bases and knowledge necessary in the teaching of agriculture in a university nucleus are structured.Keywords: Ontology, Knowledge Management, Agro-business, Business Model.

Pedagogical strategies applied to education with virtual media for the generation of global knowledge

The conceptual domains and basic competences in pedagogical strategies applied to higher education with virtual mediation are determined. The research done was of the qualitative-quantitative type and was applied to a sample of 55 teachers of four universities of the city of Barranquilla in Colombia. The data were analyzed using the statistical software SPSS. The results allowed the generation of alternatives of improvement in the virtual educational modality. It was concluded that 52.7% of teachers have a high level of conceptual mastery of pedagogical strategies. In addition to integrating three components (social, cultural and technological) within the pedagogical strategies, these enhance the processes of higher education with virtual mediation.Se determinan los dominios conceptuales y competencias básicas en estrategias pedagógicas aplicadas a la educación superior con mediación virtual. La investigación desarrollada fue de carácter cuanti-cualitativo de tipo descriptivo aplicada a 55 docentes de cuatro programas académicos en cuatro universidades de la ciudad de Barranquilla en Colombia. Los datos fueron analizados mediante el software estadístico SPSS, y los resultados posibilitaron la generación de alternativas de mejoramiento en la modalidad educativa virtual. Se concluyó que el 52.7% de los docentes cuentan con un alto nivel de dominio conceptual de las estrategias pedagógicas. Además, que al integrar tres componentes (social, cultural y tecnológica) dentro en las estrategias pedagógicas, estas potencian los procesos de educación superior con mediación virtual

Gestão do conhecimento: uma alternativa para a solução de problemas educacionais

This article aims to examine the way in which knowledge management helps to solve educational problems in the current global economy. The method employed was structured from an epistemological-documental analysis of successful educative models and the identification of relevant areas of change in high education institutions (HEI). As a result, it can be said that better codifications, curricula, and educational structures can be obtained thanks to knowledge management. In brief, through adequate knowledge management, faculties and departments at HEI have ample opportunities for development in interdisciplinary research projects. Besides, knowledge management helps to reduce costs, have new services for the students, and achieve teaching styles, as well as implement consultancies and personalized learning.El objetivo de este artículo es examinar la forma en que la gestión del conocimiento facilita la resolución de problemas educativos en la actual economía globalizada. La metodología utilizada se estructura a partir de un análisis epistemológico-documental de modelos educativos exitosos basados en el conocimiento, donde se identifican áreas relevantes de cambio en las instituciones de educación superior (IES). Como resultado, se puede afirmar que, gracias al uso de la gestión del conocimiento, se alcanzan mejores codificaciones, currículos y estructuras educativas. En conclusión, a través de una adecuada gestión del conocimiento, las facultades y departamentos de las IES tienen amplias oportunidades de desarrollo a nivel de investigaciones interdisciplinarias; además de obtener una reducción de costos, nuevos servicios para sus estudiantes, estilos de enseñanza, asesorías y personalización.O objetivo deste artigo é examinar a maneira pela qual a gestão do conhecimento facilita a resolução de problemas educacionais na atual economia globalizada. A metodologia utilizada é estruturada a partir de uma análise epistemológico-documental de modelos educacionais de sucesso baseados em conhecimento, os quais identificam áreas relevantes de mudança nas instituições de ensino superior (IES). Como resultado, pode-se afirmar que, graças ao uso da gestão do conhecimento, se alcança melhores codificações, currículos e estruturas educacionais. Em conclusão, através da gestão adequada do conhecimento, as faculdades e departamentos das IES têm amplas oportunidades de desenvolvimento ao nível das investigações  interdisciplinares. Também a possibilidade de obter uma redução de custos, novos serviços para seus alunos, estilos de ensino, consultoria e personalização

Gestión del conocimiento en organizaciones 4.0

La presente investigación tuvo como objetivo principal analizar cómo se manifiesta la Gestión del conocimiento en las organizaciones 4.0 argumentándose los vínculos de las características o sub categorías con dicha actitud, bajo el enfoque cualitativo, los métodos aplicados correspondieron al inductivo donde se aplicó entrevista semiestructurada a 5 gerentes y/o encargados aunadas a las guía de análisis de contenido analizándose con la técnica de la triangulación y procesada en el software Atlas.ti 9. Los resultados demostraron que el aprendizaje organizacional, el talento humano y las condiciones básicas constituyen la manifestación de la gestión del conocimiento en las organizaciones 4.0. Así mismo, los participantes evidenciaron con sus respuestas, que las condiciones básicas se reflejan en la colaboración, comunicación y compromiso siendo pilar para el compromiso y cumplimiento de objetivos. A su vez, se describió como evidencia al aprendizaje organizacional en 3 componentes: interacción de pares, intercambio de experiencias y gestión del conocimiento que fortalece el intercambio de información y logro de objetivos. Se distinguió al talento humano mediante 3 tipos de capital: humano, relacional y estructural. En tanto, para todoslos entrevistados las condiciones, aprendizaje organizacional y talento humano fueron buenas

Multicriteria analysis model forprofessional competences of student basedon information technology

Disertacije se bavi problematikom identifikovanja stručnih kompetencija zasnovnaih na informacionim tehnologijama i načinom implementacije istih u postojeće nastavne planove i programe. U okviru disertacije je dizajniran model višekriterijumeske analize stručnih kompetencija studenta zasnovnih na informacionim tehnologijama. Model se sastoji iz tri modula: Modul za identifikacju stručnih kompetencija, Modul za rangiranje stručnih komepetencija i Modul za preporuku stručnih komepetencija. Identifikacija stručnih kompetencija vrši se iz različitih izvora kako bi dobili što  potpuniju sliku šta je to potrebno od stručnih kompetencija zasnovnih na informacionimtehnologijama u profesionalnoj praksi. Uokviru modula za rangiranje uz pomoćvišekriterijumaske - višeekspertne analize vrši se rangiranje identifikovanih stručnihkompetencija. Modul za preporuke stručnih kompetencija uz pomoć komparativneanalize rangiranih stručnih kompetencija definiše preporuke za izmjene nastavnihplanova i programa prema potrebama profesionalne prakse. Model jeimplementiran na studijskom programuTelekomunikacije i poštanski saobraćaj naSaobraćajnom fakultetu u Doboju,Univerzitet u Istočnom Sarajevu, Bosna iHercegovina. Model definisan na ovakavnačin pomaže u poboljšanju kvaliteta kao i približavanju prakse Nastavnim planovima iprogramima.The dissertation deals with the problem of identifying professional competences based on information technologies, and with they implementation in existing curricula. A multicriteria analysis model for ranking professional competences of student based on information technology is formed. The Model consists of three modules: Module for identification of professional competences based on information technologies, Module for ranking professional competences and Module for the recommendation of professional cometences. Identification of professional competencies is done from different sources in order to get more complete picture which professional competences are needed in professional practice. Identified professional competencies are ranked within the ranking module by using multi-criteriamulti- expert analysis. The module for the recommendations of professional competences by using comparative analysis method proposes recommendations for changes in curricula based on the needs of professional practice. The model was implemented at the study program Telecommunications and Postal Traffic at the Faculty of Traffic Engineering in Doboj, University of East Sarajevo, Bosnia and Hercegovina. The model helps in improving quality as well as bringing professional practice closer to teaching plans and programs