Hábitos de estudio y rendimiento académico en Ingeniería de sistemas

There are different factors influencing students' academic performance, in the present research it was assessed that both students know their trade and determine if there is correlation between study habits and academic performance. Research was collected at the national and international levels, finding that there is very little research on the subject of study habits and academic performance, as stated by  due to the error of considering that students when they enter University students already have well-structured study habits [1]. In order to determine the degree to which students know their trade, the Pozar Study Habits Inventory (IHE) test was applied, two measurements were taken, one in 2014 and the other in 2016. In the test 2016, it was found that the students  the of program of System ingenieering program of the University Francisco de Paula Santander, Ocaña section have a good condition in the category of environmental conditions of study, showing that they are at home in both the academic and the family environment; Although the issue of desertion continues to be worrying, being 45.85 percent at the time of applying the second IHE Pozar measurement in 2016, caused by poor academic performance, indicating that greater effort must be made to Decrease the figures.Son diferentes los factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes, en la presente investigación se evaluó qué tanto los estudiantes conocen su oficio para determinar si existe correlación entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico. Se recopilaron investigaciones a nivel nacional e internacional, encontrando que son muy pocas las investigaciones sobre el tema de hábitos de estudio y el rendimiento académico, debido al error de considerar que los estudiantes cuando ingresan a la universidad ya cuentan con hábitos de estudio bien estructurados [1].  Para determinar el grado en el que los estudiantes conocen su oficio se aplicó la prueba de Pozar denominada Inventario de Hábitos de Estudio (IHE), se realizaron dos mediciones, la primera en el 2014 y la segunda en el 2016. Al momento de hacer el comparativo entre la aplicaciones de la prueba se encontró que los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Francisco de Paula Santander, Ocaña, cuentan con una condición buena en la categoría de condiciones ambientales de estudio, mostrando  que se encuentran a gusto tanto en el ambiente familiar como el académico; aunque sigue siendo preocupante el tema de deserción, siendo del 45,85 por ciento en el momento de aplicar la segunda medición del IHE de Pozar en el año 2016, causada por el bajo rendimiento académico, lo que indica que se debe hacer mayor esfuerzo para disminuir las cifras

Factores socioeconómicos y de aprendizaje asociados al rendimiento académico de los estudiantes de Ingeniería Industrial

Esta investigación aborda la incidencia de factores socioeconómicos y hábitos de estudio en el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de ingeniería industrial y de sistemas. Para el cumplimiento de los objetivos de la investigación, se efectuó una metodología fundamentada en el enfoque cuantitativo de investigación, se elaboró un instrumento tipo encuesta, y se determinó una muestra de sesenta y tres estudiantes. Esta investigación es de tipo descriptivo, correlacional y explicativo. Se consideró descriptivo porque utilizó el método de análisis para lograr caracterizar el objeto de estudio, para luego poder describir sus características. Es correlacional porque se utilizaron pruebas estadísticas para determinar el nivel correlación y determinación de las variables de interés. Se concluye que la procedencia no es un factor determinante en el rendimiento académico y el sexo de los estudiantes en este caso influyo en el rendimiento académico. Se demostró la asociación entre el uso del material didáctico y el rendimiento, el trabajo y el momento de estudiar, se demostró por medio de una regresión lineal que no hay asociación entre las horas de estudio semanal y el rendimiento académic

Factores socioeconómicos y de aprendizaje asociados al rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de Ingeniería Industrial y de Sistema de la UNAN-Managua, FAREM-Estelí, 2015

Esta investigación aborda el análisis de la incidencia de los factores socioeconómicos y los hábitos de estudio en el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de ingeniería industrial y de sistemas de la UNAN Managua, Facultad Regional Multidisciplinaria de Estelí, durante el segundo semestre del 2015. Para el cumplimiento de los objetivos de la investigación, se efectuó una metodología fundamentada en el enfoque cuantitativo de investigación, se elaboró un instrumento tipo encuesta con información sobre factores socioeconómicos y hábitos de estudio de los estudiantes, además se determinó una muestra de sesenta y tres estudiantes (n = 63). Para el procesamiento de los datos se utilizó el SPSS versión 20.5. Se implementaron técnicas estadísticas inferenciales paramétricas y no paramétricas. Se concluye que la procedencia no es un factor que determinante en el rendimiento académico y el sexo de los estudiantes en este caso influyo en el rendimiento académico. Se demostró estadísticamente la asociación entre el uso del material didáctico y el rendimiento, uso del material didáctico y horas de autoestudio diario, el trabajo y el momento de estudiar también se demostró por medio de una regresión lineal que no hay asociación entre las horas de estudio semanal y el rendimiento académico. Se realizó una propuesta de instructivo sobre hábitos de estudios, dirigido a estudiantes de la UNAN Managua FAREM Estelí, que aborda Plan de estudio, el lugar, horario de estudio, técnicas de estudio, técnica para elaborar trabajos, hábitos de los estudiantes exitosos y hábitos de los estudiantes excelentes

Study habits and academic performance in Systems Engineering

Son diferentes los factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes, en la presente investigación se evaluó qué tanto los estudiantes conocen su oficio para determinar si existe correlación entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico. Se recopilaron investigaciones a nivel nacional e internacional, encontrando que son muy pocas las investigaciones sobre el tema de hábitos de estudio y el rendimiento académico, debido al error de considerar que los estudiantes cuando ingresan a la universidad ya cuentan con hábitos de estudio bien estructurados [1].  Para determinar el grado en el que los estudiantes conocen su oficio se aplicó la prueba de Pozar denominada Inventario de Hábitos de Estudio (IHE), se realizaron dos mediciones, la primera en el 2014 y la segunda en el 2016. Al momento de hacer el comparativo entre la aplicaciones de la prueba se encontró que los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Francisco de Paula Santander, Ocaña, cuentan con una condición buena en la categoría de condiciones ambientales de estudio, mostrando  que se encuentran a gusto tanto en el ambiente familiar como el académico; aunque sigue siendo preocupante el tema de deserción, siendo del 45,85 por ciento en el momento de aplicar la segunda medición del IHE de Pozar en el año 2016, causada por el bajo rendimiento académico, lo que indica que se debe hacer mayor esfuerzo para disminuir las cifras.There are different factors influencing students' academic performance, in the present research it was assessed that both students know their trade and determine if there is correlation between study habits and academic performance. Research was collected at the national and international levels, finding that there is very little research on the subject of study habits and academic performance, as stated by  due to the error of considering that students when they enter University students already have well-structured study habits [1]. In order to determine the degree to which students know their trade, the Pozar Study Habits Inventory (IHE) test was applied, two measurements were taken, one in 2014 and the other in 2016. In the test 2016, it was found that the students  the of program of System ingenieering program of the University Francisco de Paula Santander, Ocaña section have a good condition in the category of environmental conditions of study, showing that they are at home in both the academic and the family environment; Although the issue of desertion continues to be worrying, being 45.85 percent at the time of applying the second IHE Pozar measurement in 2016, caused by poor academic performance, indicating that greater effort must be made to Decrease the figures

Estilos de aprendizaje y hábitos de estudio en universitarios ingresantes de la facultad de ingeniería de una universidad particular de Chiclayo, agosto – diciembre, 2016

Los estilos de aprendizaje son formas particulares que el estudiante universitario utiliza para aprender y los hábitos de estudio acciones repetitivas que favorecen su desarrollo académico. Los objetivos de la investigación fueron determinar el grado de asociación entre los estilos de aprendizaje y hábitos de estudio en universitarios ingresantes de la facultad de ingeniería de una universidad particular de Chiclayo e identificarlos según sexo. Se trabajó con 73 estudiantes de la facultad de ingeniería de ambos sexos. Se aplicó dos instrumentos: el cuestionario Honey- Alonso de estilos de aprendizaje y el inventario de hábitos de estudio Casm 85. Los resultados indicaron que no existe una asociación fuerte entre estilos de aprendizaje y hábitos de estudio, además, se encontró que el mayor porcentaje en estilos de aprendizaje fue el estilo pragmático en ambos sexos; y con relación a los hábitos de estudio, la categoría de mayor puntuación en varones fue la categoría positivo y en mujeres la categoría tendencia positivo

Relación de los hábitos de estudio y estilos de aprendizaje con el rendimiento académico en estudiantes de propedéutico de Chapingo

The aim of this study was to relate learning styles (LS) and study habits (SH) to academic performance (AP) for propaedeutic students from the Chapingo Autonomous University. To obtain this information, we applied two methods: the Honey-Alonso learning style questionnaire (HALSQ) and the study habits and techniques questionnaire (SHTQ). The sampling included 142 propaedeutic students, from whom we obtained their course grades. The answers to the questionnaire on SH and the LS were analyzed using the Kruskal-Wallis test and the correlation between the different ratings was evaluated. During the first semester, those who stated they had moderate habits achieved the lowest grade (77), and those with good and excellent habits attained similar grades (81.5-81.7). During the first semester, students with very good LS achieved the lowest grade (79). Among students with active LS, no correlation was observed with grades. We conclude that the correlation of study habits and learning styles with academic performance among propaedeutic students at Chapingo Autonomous University was very limited and in many cases there was no significance.El objetivo del estudio fue relacionar los estilos de aprendizaje (EA) y hábitos de estudios (HE) con el rendimiento académico (RA) de los estudiantes de propedéutico de la Universidad Autónoma Chapingo. Para obtener la información se utilizaron dos instrumentos, el cuestionario de Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) y el cuestionario de hábitos y técnicas de estudio (CHTE). El muestreo consideró a 142 estudiantes de propedéutico, de los que se obtuvieron las calificaciones de sus materias cursadas. Las respuestas del cuestionario sobre los HE y de los EA se analizaron mediante la prueba de Kruskal-Wallis y se evaluó la correlación entre las diferentes escalas. Durante el primer semestre, quienes manifestaron tener hábitos moderados tuvieron la menor calificación (77), y los de buenos y excelentes hábitos tuvieron similar calificación (81.5-81.7). Durante el primer semestre los estudiantes con muy altos EA tuvieron la menor calificación (79). En los estudiantes con EA activo no se observó correlación con las calificaciones. Se concluye que la correlación de los hábitos de estudio y los estilos de aprendizaje con el rendimiento académico en estudiantes de propedéutico de la Universidad Autónoma Chapingo fue muy baja y en muchos casos no existió significancia

Resultados académicos conforme a los hábitos y estrategias de aprendizaje

En este reporte se muestran los resultados de un estudio exploratorio, cuyo propósito fue conocer y analizar los hábitos y actitudes de estudio y las estrategias de aprendizaje, que utilizan los alumnos de primer año de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información de la Facultad Regional Tucumán de la UTN en las asignaturas "Álgebra y Geometría Analítica" y "Análisis Matemático I". La metodología utilizada es la propia de un diseño exploratorio descriptivo que se aplicó para la recolección de datos y el análisis cualitativo y cuantitativo para observar estadísticamente la correlación y variabilidad de respuestas y la interpretación de los datos a la luz del marco teórico y la elaboración de conclusiones

Salarios y rendimiento académico : análisis a los egresados de la Universidad Eafit

En la presente investigación se analiza la relación entre salarios y rendimiento académico en profesionales universitarios, controlando por factores personales, académicos y laborales. Los datos utilizados para el análisis estadístico corresponden a una muestra de egresados de la Universidad Eafit, todos ellos con tres años de graduados. El rendimiento académico se mide por el promedio de calificaciones obtenido al finalizar el plan de estudios. Se propone que el promedio académico tiene un efecto positivo y significativo en el salario individual puesto que mide un conjunto de capacidades, destrezas y conocimientos específicos de cada programa de formación profesional, que tienen un efecto directo en el desempeño laboral del individuo, el cual se ve reflejado en el salario obtenido como profesional. La hipótesis se corrobora estadísticamente y se concluye que existe una relación positiva entre el salario y el promedio académico.56 p.Contenido parcial: Revisión de la literatura -- Presentación de la hipótesis y enfoque del estudio -- Metodología -- Resultados

Análisis de rendimiento de un grupo piloto de grado con docencia en inglés

La EUETIB, Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial de Barcelona, centro asociado a la UPC, Universitat Politècnica de Catalunya – BarcelonaTech, ha iniciado en el curso 2012-2013 una experiencia con un grupo piloto de Grado de Ingeniería Industrial en inglés desde primer curso. En este grupo, las enseñanzas de todas las asignaturas se imparten exclusivamente en inglés, hasta donde llegan los recursos humanos disponibles. En este trabajo presentamos un análisis multifactorial (ANOVA) de los resultados obtenidos por este grupo piloto en términos de rendimiento académico y satisfacción de los estudiantes por la calidad de la docencia recibida. Además, valoramos la incidencia del uso de la metodología del porfolio electrónico (ePortfolio) en uno de los grupos de laboratorio, en comparación con otro grupo de laboratorio que no utilizó esta metodología activa, pero sí recibió la enseñanza en idioma inglés. Los resultados son altamente satisfactorios, tanto en rendimiento académico como en satisfacción por parte de los alumnos de la docencia recibida, medida ésta con encuestas estandarizadas. También se ha encontrado que la nota de acceso a la titulación es el factor principal para determinar el excelente rendimiento del grupo. Esta experiencia sugiere que la creación de un grupo de docencia en inglés desde primer curso en estudios de Grado en Ingeniería favorece la motivación y el alto rendimiento de los alumnos.SUMMARY -- The EUETIB, College of Industrial Technical Engineering in Barcelona, at UPC, Universitat Politècnica de Catalunya - BarcelonaTech, has started a pilot group in the Degree of Industrial Engineering, in English since the first course. We present a multivariate analysis (ANOVA) of the results provided by this pilot group in terms of academic performance and students’ satisfaction with the quality of education received. In addition, we assess the impact of the use of the methodology of the electronic portfolio (ePortfolio) in one of the lab groups, compared with another lab group that did not use this active methodology, although it did received instruction in English language. Results are highly satisfactory, both in academic achievement and satisfaction of students in the teaching received, when measured with standar- dized questionnaires. It also has been found that the entrance mark at the studies is the main factor to determine the excellent performance of the group. This experience suggests that the creation of a group of teaching English from first year in gradu- ate studies in engineering promotes high motivation and high performance of students, particularly in the teaching of Computer Engineering

Los estilos de aprendizaje Vark en estudiantes universitarios de las escuelas de negocios

The aim of this research was to know the learning styles in the students of the business schools of a private university in the Department of Lambayeque. An applied survey, a test of VARK learning styles, was applied to 218 university students (71 students of Administration and 147 students of International Business Administration), from the II to X term of the business schools of said University. During the first semester of the 2018, it was found that 25.5% of students have a multimodal learning style. It was also found that age is significantly associated with learning styles. Finally, a significant relationship between the learning style and the professional school is demonstrated. On the one hand the Administration students have mostly a multimodal learning style (two or more styles), while international business students have a reading/writing learning style.La presente investigación tuvo como objetivo conocer los estilos de aprendizaje en los estudiantes de las escuelas de negocios de una universidad privada del departamento de Lambayeque. Mediante una encuesta aplicada, prueba de estilos de aprendizaje VARK, a 218 universitarios/as (71 estudiantes de Administración y 147 estudiantes de Administración de Negocios Internacionales), del II al X ciclo de las escuelas de negocios de dicha universidad durante el primer semestre del 2018. Se encontró que el 25.5% de los/as estudiantes tienen un estilo de aprendizaje multimodal; asimismo, se halló que la edad está asociada significativamente a los estilos de aprendizaje. Finalmente, se demuestra una relación significativa del estilo de aprendizaje y la escuela profesional, de un lado los/las estudiantes de Administración tienen en su mayoría un estilo de aprendizaje multimodal (dos o más estilos); mientras que los/las estudiantes de Negocios Internacionales tienen un estilo de aprendizaje lecto/escritora