Beobachten statt experimentieren

Entwicklungsprozesse qualitativ zu verstehen ist ein Motiv bio-dynamischer Forschung. Dieser Beitrag zeigt Möglichkeiten der bio-dynamischen Forschung zu innovativer, Prozess-Qualitäts-Orientierter Methodenentwicklung in der Agrarforschung. Eine Betriebsindividuelle Anwendung der Methoden ergänzt diese Forschung und kann zu einer Re-integration der Naturwissenschaften, Sozioökonomie und der Geisteswissenschaft führen

Welche Unterrichtsprinzipien sollten für den Aufbau von Kompetenzen zum Experimentieren Beachtung finden? Eine Ableitung auf Basis multiperspektivisch begründeter Unterrichtsziele

Dem Experimentieren kommt als Methode zum Erkenntnisgewinn eine große Bedeutung zu. Diese wird auf curricularer Ebene durch entsprechende Kompetenzformulierungen in den Bildungsstandards aufgegriffen. Aber nicht nur fachlich-disziplinäre und curriculare Begründungen weisen das Experimentieren als wichtige Erkenntnismethode für Lernende und daher als expliziten Unterrichtsgegenstand aus. Auch aus den Perspektiven der Bildungs- und Lerntheorie, die in diesem Artikel bei der Ableitung von Unterrichtsprinzipien zusätzlich zu den fachlich-disziplinären und curricularen Perspektiven Beachtung finden, bildet Experimentieren einen wichtigen Lerngegenstand. Entsprechend kommt der Frage des Vorgehens beim Unterrichten, d. h. der Methodik, große Relevanz zu. Für das Unterrichten sind Maßstäbe zur methodischen Orientierung wichtig: dies sind Unterrichtsprinzipien. Unterrichtsprinzipien sind didaktische Grundsätze, welche das Unterrichtsplanen und -handeln leiten sowie Bezugspunkte für die didaktische Forschung darstellen. Die multiperspektivische Begründung des Experimentierens bildet den ersten Schritt bei der Formulierung von Lehr-Lern-Zielen. Aus den Zielen werden danach Unterrichtsprinzipien abgeleitet. Als Unterrichtsprinzipien [P] werden identifiziert: (P1) ‚Teilprozesse des Experimentierens berücksichtigen‘, (P2) ,Experimentieren als expliziter Unterrichtsgegenstand‘, (P3) ‚Experimentieren üben‘, (P4) ‚Experimentieren zum Problemlösen einsetzen‘, (P5) ‚Prozessreflektierend experimentieren‘, (P6) ‚Grenzen von Experimenten ansprechen‘, (P7) ‚wissenschaftliche Strenge walten lassen‘ und (P8) ‚Selbsttätigkeit der Lernenden beim Experimentieren‘

Zwischen Organizing und «Sweetheart Deals» : Der Kampf um die Gewerkschaften in den USA

Gewerkschaftliche Erneuerungsstrategien in Deutschland experimentieren seit einigen Jahren mit US-amerikanischen Organizing-Ansätzen. Die Wege zur Stärkung der Organisationsmacht der Gewerkschaften sind allerdings umkämpft – eine Analyse der Auseinandersetzungen in der US-Gewerkschaftsbewegung und ein Interview mit Sal Rosselli, dem Sprecher der amerikanischen Gewerkschaft NUHW

Experimentieren

Forschen und Gestalten sind experimentelle Vorgehensweisen, die darauf ausgerichtet sind, etwas Neues, noch nicht Existierendes hervorzubringen. Sie haben beide Projektcharakter, denn sie führen an einen Nullpunkt des Wissens. Doch welche Strategien und Verfahren sind es, die aus diesem Nichtwissen, diesen Vermutungen und Ideen zu konkreten Ergebnissen führen? ForscherInnen aus 23 Wissenschafts- und Gestaltungsdisziplinen berichten in diesem Band über ihr Experimentieren und geben Einblicke in ihre Praktiken und Versuchsaufbauten. Er bietet damit eine Bestandsaufnahme zeitgenössischer Experimentalkulturen im Spannungsfeld zwischen Wissenschaft und Gestaltung und skizziert eine Praxeologie des Experiments

ISAR: Ein Autorensystem für Interaktive Tische

Developing augmented reality systems involves several challenges, that prevent end users and experts from non-technical domains, such as education, to experiment with this technology. In this research we introduce ISAR, an authoring system for augmented reality tabletops targeting users from non-technical domains. ISAR allows non-technical users to create their own interactive tabletop applications and experiment with the use of this technology in domains such as educations, industrial training, and medical rehabilitation.Die Entwicklung von Augmented-Reality-Systemen ist mit mehreren Herausforderungen verbunden, die Endbenutzer und Experten aus nicht-technischen Bereichen, wie z.B. dem Bildungswesen, daran hindern, mit dieser Technologie zu experimentieren. In dieser Forschung stellen wir ISAR vor, ein Autorensystem für Augmented-Reality-Tabletops, das sich an Benutzer aus nicht-technischen Bereichen richtet. ISAR ermöglicht es nicht-technischen Anwendern, ihre eigenen interaktiven Tabletop-Anwendungen zu erstellen und mit dem Einsatz dieser Technologie in Bereichen wie Bildung, industrieller Ausbildung und medizinischer Rehabilitation zu experimentieren

Experimentieren

Verschiedene Praktiken des Experimentierens werden in dieser Kapiteleinführung im Entwurfs- und Forschungskontext von Architektur und Städtebau skizziert. Experimentieren, im allgemeinen Gebrauch oft verstanden als Ausprobieren und als erkundendes, ungewohntes Vorgehen, ist als Erkenntnis produzierendes Vorgehen mit einem theoretischen Rahmen, einem methodischen Ablauf verbunden und potenziell repetierbar. In der Zusammenfassung der Beiträge scheinen technologische und ökologische Fragen, konzeptuelle Werkzeuge und soziale und gesellschaftliche Fragen der Architektur auf, bei denen durch strukturiertes Experimentieren übertragbare Erkenntnisse generiert werden.Various practices of experimentation are discussed in this chapter introduction in the context of design and research in architecture and urban planning. Experimentation, in general often understood as trying out and as an exploratory, unfamiliar procedure, as knowledge producing practice is linked to a theoretical framework, a methodical process and is potentially repeatable. In the summary of the contributions, technological and ecological questions, conceptual tools and social and societal questions of architecture appear, in which transferable knowledge is generated through structured experimentation