Documentación y análisis crítico de algunas arquitecturas de software en aplicaciones empresariales

Los ingenieros de sistemas generalmente se concentran en el sistema que se está desarrollando actualmente, sin ocuparse mucho de la empresa que soporta dicho sistema. En la empresa de hoy, impulsada por los negocios, existe una relación directa entre la capacidad de negocios de la empresa y la funcionalidad implementada en los proyectos. Con un adecuado conocimiento en arquitectura empresarial de software, se puede desarrollar aplicaciones robustas y escalables para futuras implementaciones de manera que evite modificar la arquitectura de la empresa o verse limitada. Por eso es útil tener a disposición información acerca de las arquitecturas de software más usadas para el diseño de aplicaciones empresariales para aquellos que no tienen mucha experiencia en este campo y resaltar la importancia de describir claramente la situación actual de la arquitectura empresarial antes y después de una implementación nueva

Aproximaciones teóricas y metodológicas para el estudio tecnológico : variables sincrónicas y diacrónicas en el análisis lítico

Las diferencias entre el concepto de evolución de la ecología cultural, el procesualismo y la ecología evolutiva, explican en cierta forma el alcance de las metodologías que se emplearon para el análisis de la tecnología. Como metodologías han tenido relevancia en el siglo XX los modelos de flujo y los estudios de organización de la tecnología; herramientas que se han usado en el marco de distintas teorías. Las explicaciones alcanzadas son funcionales y aplicables a estudios sincrónicos. Por el contrario, las aplicaciones de los modelos de la ecología a escalas diacrónicas, especialmente a variables materiales para estudiar cambios tecnológicos, tienen un desarrollo relativamente reciente. Se ha hecho especial énfasis en la movilidad y su relación a la implementación de distintas formas de manejo del espacio. Según los autores, los estudios se han centrado en la distribución de los recursos, en las estrategias de subsistencia, el riesgo, etc. Para cada una de los componentes que intervienen en la organización de la subsistencia, y por tanto las decisiones tecnológicas, se pueden encontrar interpretaciones distintas. Esto se manifiesta en la discusión en torno a categorías como conservado y expeditivo. Aún teniendo en cuenta las limitaciones de los estudios sobre tecnología, se destaca el aporte realizado para la elaboración de patrones contrastables en el registro arqueológico.Fil: Cortegoso, Valeria. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Arqueología y Etnologí

Caracterización de los procesos de objetivación en torno al concepto de patrones con estudiantes de segundo grado de la básica primaria

La investigación que a continuación se presenta, se preocupa por insertar dentro del aula de clases del grado segundo de la Básica Primaria el concepto de patrón, lo anterior corresponde a que durante los primeros años de escolaridad dicha temática no ha sido abordada de manera explícita en las clases de matemáticas. De este modo, incluir el concepto de patrones en la educación inicial constituye una introducción al álgebra y la incorporación del pensamiento variacional en la escuela. Para ello, las investigadoras han diseñado una propuesta de intervención en el aula, que pretende proveer a los estudiantes de diferentes herramientas dentro del abordaje de patrones como la utilización de material concreto, representaciones visuales, comunidades de aprendizaje dentro del aula, el planteamiento de problemas que tienen que ver con el entorno donde se desenvuelven los estudiantes, entre otras acciones que dinamizan la enseñanza de patrones. Todas estas acciones implementadas dentro del aula han sido diseñadas teniendo en cuenta los presupuestos de Radford (2006) aplicando la teoría de la objetivación. En suma, el presente estudio ofrece otras posibilidades de interacción en el aula entre el estudiante-conocimiento, abre la puerta a otros modos de concebir el aprendizaje de las matemáticas y por ende el aprendizaje del concepto de patrones, valora y analiza cada una de las formas de pensar del estudiante en la construcción del conocimiento y permite caracterizar los procesos de objetivación (Radford, 2006) que se presentan en el transcurso del mismo, a través de la aplicación de métodos de investigación inscritos en el paradigma cualitativo que conllevan a la transformación de la realidad, en la que se ven implicados todos los participantes de manera activa, dinámica y acorde al contexto

Contributions to the uses of Technologies for Learning: 2015

Desde hace aproximadamente dos décadas se han generado múltiples sitios educativos y Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), los cuales han sido todo un éxito y son la base de la difusión de la educación a distancia y en los que se apoyan actualmente muchos cursos presenciales. Sin embargo ante la tendencia cada vez mayor de agregar signiicado a la información publicada en la web, surgen nuevos retos para los EVA. En este trabajo se analizan los aspectos técnicos de los EVA tradicionales, los sitios que implementan la Web semántica y los esfuerzos que se realizan actualmente para implementar los avances logrados de la Web semántica en los sitios educativos basados en web

Caracterización de los procesos de objetivación en torno al concepto de patrones con estudiantes de segundo grado de la básica primaria

La investigación que a continuación se presenta, se preocupa por insertar dentro del aula de clases del grado segundo de la Básica Primaria el concepto de patrón, lo anterior corresponde a que durante los primeros años de escolaridad dicha temática no ha sido abordada de manera explícita en las clases de matemáticas. De este modo, incluir el concepto de patrones en la educación inicial constituye una introducción al álgebra y la incorporación del pensamiento variacional en la escuela. Para ello, las investigadoras han diseñado una propuesta de intervención en el aula, que pretende proveer a los estudiantes de diferentes herramientas dentro del abordaje de patrones como la utilización de material concreto, representaciones visuales, comunidades de aprendizaje dentro del aula, el planteamiento de problemas que tienen que ver con el entorno donde se desenvuelven los estudiantes, entre otras acciones que dinamizan la enseñanza de patrones. Todas estas acciones implementadas dentro del aula han sido diseñadas teniendo en cuenta los presupuestos de Radford (2006) aplicando la teoría de la objetivación. En suma, el presente estudio ofrece otras posibilidades de interacción en el aula entre el estudiante-conocimiento, abre la puerta a otros modos de concebir el aprendizaje de las matemáticas y por ende el aprendizaje del concepto de patrones, valora y analiza cada una de las formas de pensar del estudiante en la construcción del conocimiento y permite caracterizar los procesos de objetivación (Radford, 2006) que se presentan en el transcurso del mismo, a través de la aplicación de métodos de investigación inscritos en el paradigma cualitativo que conllevan a la transformación de la realidad, en la que se ven implicados todos los participantes de manera activa, dinámica y acorde al contexto.The research that is presented below is concerned with inserting the concept of pattern into the second grade classroom of the Primary Basic class, which corresponds to the fact that during the first years of schooling the subject has not been explicitly addressed in Math classes. In this way, include the concept of patterns in early education and an introduction to algebra and the incorporation of variational thinking in school. To this end, the researchers have designed a proposal for intervention in the classroom, which aims to provide students with different tools in the approach of patterns such as the use of concrete material, visual representations, learning communities in the classroom, that have to do with the environment where the students are developed, among other actions that stimulate the teaching of patterns. All these actions implemented within the classroom have been designed taking into account the budgets of Radford (2006) applying the theory of objectification. In sum, the present study offers other possibilities of interaction in the classroom between the student-knowledge, opens the door to other ways of conceiving the learning of mathematics and therefore learning the concept of patterns, values and analyzes each of the Ways of thinking of the student in the construction of knowledge and allows characterizing the processes of objectification (Radford, 2006) that are presented in the course of the same, through the application of research methods inscribed in the qualitative paradigm that lead to the transformation Of reality, in which all the participants are involved in an active, dynamic, according to the context

Revisión sistemática para las técnicas de minería Web de contenido

Trabajo de InvestigaciónDeterminar las principales técnicas empleadas de minería web que permiten realizar minería de contenido, con el fin de facilitar la búsqueda de información en bases documentales. Para ello se llevó a cabo una revisión sistemática de la información documentada en medios arbitrados en el período 2014 – 2018, empleando las bases documentales Redalyc, Scielo, Scopus, IEEEXplore, Google Scholar y Web of ScienceINTRODUCCIÓN 1. GENERALIDADES 2. DEFINICIÓN DE LOS CRITERIOS DE BÚSQUEDA DE ARTÍCULOS SOBRE MINERÍA DE CONTENIDO EN LA WEB 3. IDENTIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS QUE HAN SIDO EMPLEADAS PARA REALIZAR MINERÍA DE CONTENIDO EN LA WEB 4. CARACTERIZACIÓN DE LAS PRINCIPALES TÉCNICAS QUE HAN SIDO EMPLEADAS PARA REALIZAR MINERÍA DE CONTENIDO EN LA WEB 5. CONCLUSIONES 6. RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOSPregradoIngeniero de Sistema

Relación entre cultura corporativa y desempeño: Una caracterización desde las ciencias de la complejidad

La siguiente monografía busca dar una mirada descriptiva a la cultura corporativa y a su relación con el desempeño organizacional desde la perspectiva de las ciencias de la complejidad. Inicialmente presenta una mirada general de la definición de cultura y caracteriza los sistemas complejos para luego proceder a examinar como algunos fenómenos de la complejidad se ven reflejados en la cultura, revisando la propuesta de Dolan et al, que proponen los valores como atractores en el desempeño. Adicionalmente se examinan distintas formas y definiciones de desempeño organizacional y se identifican algunos estudios que apuntan a la correlación entre culturas fuertes y desempeño. Sin embargo Gordon & DiTomaso concluyen que no se comprende muy bien cómo funciona la relación más allá de la correlación. Finalmente se concluye que la complejidad presenta una opción para explicar cómo puede funcionar la relación entre cultura y desempeño a través de los valores como un elemento cultural que lleva a la emergencia. Sin embargo queda la incógnita sobre la aplicabilidad de estrategias para implementar lo estudiado en organizaciones y en el uso de herramientas de simulación para profundizar en la investigaciónThis monograph aims at describing the corporate culture and its relationship with corporate performance from the standpoint of complexity science. Firstly, it defines culture and exposes the main characteristics of complex systems, and then it explores how certain complex phenomena are reflected in the corporate culture. Furthermore this study explores Dolan et al work regarding management by values and values as attractors. This research also checks a variety of definitions and concepts regarding organizational performance and identifies some existing research pointing out at the correlation between strong corporate culture and performance. Nevertheless Gordon & DiTomaso conclude that it is not well understood how the relation works beyond a mere correlation. At the end this research concludes that complexity presents an option to explain how the relation between culture and performance can work identifying values as cultural phenomena that drive emergence. Still some questions remain open as to the applicability of strategies for implementing this study into an organization. In the same tenure it remains open the use of simulation tools to deepen this field, tooCentro de Estudios Empresariales para la Perdurabilida

La interdisciplinariedad de la ciencia y la organización del conocimiento en los sistemas de gestión de información curricular

Los sistemas de información curricular se han convertido en instrumentos valiosos para obtener indicadores de medición del conocimiento resultantes de las diferentes actividades científicas, ya que permiten describir el comportamiento interdisciplinario y la influencia de este en la organización del conocimiento de la institución o región donde se aplique. En este sentido, deslumbran experiencias de integración regional e interinstitucional que marcan pautas a seguir para la organización del conocimiento y la elaboración de indicadores normalizados y de amplio alcance. La presente investigación profundiza en estas cuestiones, con el fin de evidenciar la problemática de la interdisciplinariedad de la ciencia y su influencia en la organización del conocimiento en este tipo de sistema. Desde un punto de vista general, se propone la organización del conocimiento en interacción con la elaboración, aplicación y análisis de indicadores de medición que favorezcan la visualización de la interdisciplinariedad del conocimiento