Efectos del envejecimiento normal en el comportamiento auditivo en un grupo de adultos mayores con audición normal.

Tesis (Magíster en Audiología)RESUMEN: El sistema auditivo es altamente vulnerable a los efectos del envejecimiento, siendo a nivel del oído interno donde ocurren la mayor cantidad cambios, evidenciándose con el descenso de los umbrales en la audiometría y disminución en la amplitud en las emisiones otoacústicas. Sin embargo, el sistema auditivo central también sufre los efectos del envejecimiento, pero de manera mucho más leve que el sistema auditivo periférico. Dichos efectos se manifiestan principalmente en dificultades en el procesamiento auditivo central y en leves desviaciones en el potencial evocado auditivo de tronco cerebral. Objetivo, Determinar los efectos del envejecimiento sobre la audición en un grupo de adultos mayores con audición normal en cuanto a discriminación auditiva (DA), emisiones otoacústicas producto de distorsión (EOAPD), potencial evocado auditivo de tronco cerebral (PEATC). Finalmente, relacionar la DA, las EOAPD y los PEATC en los oídos con alteración en alguna de las variables. Material y Método, Estudio descriptivo en 27 sujetos adultos mayores (50 oídos), un hombre y 26 mujeres, entre 65 y 78 años con audición igual o inferior a 25 dB. en el promedio de las frecuencias 0,5, 1, 2 y 4 Khz. demostrada con audiometría tonal liminar, con timpanograma tipo A, otoscopia normal y sin antecedentes de patología aditiva. La evaluación consistió en tres pruebas auditivas: Discriminación auditiva, emisiones otoacústicas producto de distorsión y potencial evocado auditivo de tronco cerebral

El Síndrome de Procesamiento Auditivo Central (SPAC) nuevas perspectivas hacia la evaluación de los síntomas

The study of children and adults who have a hearing and auditory deficit that are not justified by a deficient auditory profile in the audiogram, has aroused the interest of numerous research groups in the last decades, whose result has been the definition and compilation of evidences towards the evaluation of Central Auditory Processing Disorder (CAPD). In this article we will make a historical journey through the definition of the syndrome and the different instruments used today for its diagnosis.El estudio de niños y adultos con déficit auditivo y de comprensión auditiva que no se justifica por un perfil auditivo deficitario en el audiograma, ha despertado el interés de numerosos grupos de investigación en las últimas décadas cuyo resultado ha sido la definición y recopilación de evidencias hacia la evaluación del Síndrome Procesamiento Auditivo Central (SPAC). En este artículo se hará un recorrido histórico por la definición del síndrome y los diferentes instrumentos utilizados en la actualidad para su diagnóstico

El Síndrome de Procesamiento Auditivo Central (SPAC): nuevas perspectivas hacia la evaluación de los síntomas

The study of children and adults with hearing and listening comprehension deficits that is not justified by a deficit hearing profile on the audiogram, has aroused the interest of numerous research groups in recent decades, the result of which has been the definition and compilation of evidence regarding the evaluation of Central Auditory Processing Syndrome (CAPS). In this article, a historical tour was made through the definition of the syndrome and the different instruments currently used for its diagnosis.El estudio de niños y adultos con déficit auditivo y de comprensión auditiva que no se justifica por un perfil auditivo deficitario en el audiograma, ha despertado el interés de numerosos grupos de investigación en las últimas décadas cuyo resultado ha sido la definición y recopilación de evidencias hacia la evaluación del Síndrome Procesamiento Auditivo Central (SPAC). En este artículo, se hará un recorrido histórico por la definición del síndrome y los diferentes instrumentos utilizados en la actualidad para su diagnóstico

Creación de material de estimulación del procesamiento auditivo central en niños de 3 a 6 años 11 meses

Tesis (Fonoaudiología)El trastorno del procesamiento auditivo central (TPAC) es resultado de una disfunción en el procesamiento de la información auditiva pudiendo o no coexistir con una disfunción global que afecte el desempeño a través de otras modalidades (déficit de atención, déficit en la representación del lenguaje). (Chermak, Hall y Musiek, 1999). Este diagnóstico puede hacerse desde los 7 años debido a que a esta edad es donde se cree que las estructuras neuroanatómicas alcanzan su punto máximo de maduración, por lo tanto, es desde esta edad donde se realizan las intervenciones, en caso de presentar esta alteración. Existen variados trabajos publicados para intervenir el TPAC en personas mayores a 7 años. Sin embargo, a pesar de que en nuestro país las tasas de niños que presentan trastornos del lenguaje y trastornos del aprendizaje son altas, no existen materiales de estimulación del PAC como método de prevención para evitar mayores alteraciones en niños menores a 7 años. Es por esto que el objetivo del presente trabajo es el de “Crear un material interactivo para estimular las habilidades del PAC en niños de 3 a 6 años, 11 meses”. Para cumplir este objetivo se creó un material audiovisual de estimulación del PAC con actividades auditivas, el cual consta de 10 ítems, conformados por los siguientes temas: duración, intensidad, frecuencia, habilidad figura fondo, secuencia auditiva, cierre auditivo, atención auditiva identificación de sonidos verbales y no verbales, ritmo y dicóticos. Para verificar si los estímulos auditivos y visuales del material eran comprendidos y adecuados para los niños en cuanto a su rango etario, se realizó un pilotaje en dos jardines infantiles de la región metropolitana (RM), en una muestra total de 24 niños, en donde se comprobó que estos comprendieron casi la totalidad de los estímulos y sus instrucciones. Además de esto, se realizó una escala de evaluación para que un total de 3 fonoaudiólogos con magíster en audiología, pudieran puntuar el material, según si este era adecuado o no para la edad de la población en estudio. Los resultados concluidos por los expertos indican que es necesario crear un material de este tipo debido a que existe muy poco en Chile. A pesar de presentar detalles técnicos en la grabación de los estímulos, estos son adecuados al rango etario que se seleccionó. Aunque quedan cosas pendientes por corregir, el material es de gran utilidad para la estimulación y prevención de alteraciones de las habilidades relacionadas al PAC.Central Auditory Processing Disorder (CAPD) is the result of a dysfunction in the processing of auditory information that may or may not coexist with a global dysfunction that affects performance through other modalities (attention deficit, deficit in the representation of language). (Chermak, Hall and Musiek, 1999). This diagnosis can be done since 7 years old because at this age it is believed that the neuroanatomical structures reach their maximum point of maturation, therefore, the interventions are made at this age, in case of presenting this alteration. There are several published papers to intervene the CAP in people older than 7 years. However, despite the fact that in our country the rates of children with language disorders and learning disorders are high, there are no materials to stimulate the CAP as a preventive method to avoid further alterations in children under 7 years old. That is why the objective of this paper is to "Create an interactive material to stimulate the CAP skills in children from 3 to 6 years, 11 months." To achieve this goal, a CAP stimulation booklet with auditory activities was created, which consists of 10 items, containing the following topics: duration, intensity, frequency, background figure ability, auditory sequence, auditory closure, auditory attention, identification of sounds verbal and non-verbal, rhythmic and dichotic. In order to verify if the auditory and visual stimuli of the booklet were understood and suitable for the children as regards their age range, a piloting was carried out in two kindergartens located in Region Metropolitana, Chile, in a total sample of 24 children, where it was proved that they comprehended almost all of the stimuli and their instructions. In addition, an evaluation scale was carried out, so a total of 3 speech-language pathologists with a master's degree in audiology could score the material, according to whether it was adequate or not for the age of the study population. The results concluded by the experts indicate that it is necessary to create a material like this one because there is very little in Chile. Despite presenting technical details in the recording of the stimuli, these are appropriate to the age range selected. Although there are pending things to be corrected, the material is very useful for the stimulation and prevention of alterations of the skills related to the CAP

Procesamiento sensorial de niños desde 4 a 5 años 11 meses con trastorno específico del lenguaje y niños con un desarrollo típico del lenguaje, de la Escuela de Lenguaje San Clemente, en la Región del Maule, durante el segundo semestre de 2016

Tesis (Magíster en Neurorehabilitación)Antecedentes: Actualmente las habilidades más estudiadas en el TEL son las lingüísticas dejando de lado la evaluación del procesamiento sensorial, esto debido a que no está descrito que los niños con TEL presenten más probabilidades de tener un trastorno del procesamiento sensorial que un niño con desarrollo típico. Objetivo: Determinar las diferencias en los resultados de la Escala de Procesamiento Sensorial entre los niños con Trastorno especifico del lenguaje y con un desarrollo típico del lenguaje de 4 a 5 años 11 meses de la Escuela de Lenguaje San Clemente, en la Región del Maule. Material y Método: Se estudiaron 60 sujetos agrupados en niños con TEL y Sin TEL, durante el segundo semestre del año 2016. Mediante un enfoque cuantitativo con un diseño transversal no experimental, se utilizó un estudio comparativo en base al rendimiento en la Escala de Procesamiento Sensorial de Johnson-Ecker, Parham. Resultados: Los canales sensoriales que presentan diferencias significativas son: el sistema auditivo, propioceptivo, táctil, visual y gustativo. Además un 63% de la muestra de niños con TEL se encuentran por debajo del puntaje de corte de la prueba a diferencia de los niños con Desarrollo Típico en donde solo un 30% de la muestra estaría por debajo del puntaje de corte. Conclusiones: Los niños con TEL presentan una alta probabilidad de tener un Trastorno del Procesamiento sensorial, considerando esta evidencia es que, es necesario seguir estudiando los trastornos que tienen relación con las alteraciones comunicativo-lingüísticas desde un enfoque integral y no netamente desde el aspecto lingüístico, sería relevante el poder proyectar sobre todo el trabajo en el ámbito educativo desde la perspectiva multidisciplinaria tanto desde el punto de vista del Fonoaudiólogo como del Terapeuta Ocupacional.Background: currently the most study abilities of the Specific Language Disorder (SLD) are the lingüistic, leaving outside sensory process evaluation, this is because it is not described SLD children present more probabilities to have a disorder of senry process tan a child with common develpment. Objective: To determine the differences in the result of the Sensoy Process Escale between SLD children with a typical development of the language from 4 to 5 years and 11 months of San Clemente lenguaje School in Maule region. Material and methodology: 60 subjects were studied in groups of SLD children and children with no SLD, during second semester of 2016. Through quantitative approach with no experimental transversal design, a comparative study was used in base of the permormance in the Sensory Process Scale on Johnson-Ecker Parham. Results: Sensory channels that present significant differences are: Auditory system, propioceptive, tactile, visual and gustatory. Besides a 63% of the simple of SLD children are below of the limit score of the difference test with the children with common development from which only 30% of the simple would be under of the limit score. Conclusions: SLD children show a high probability of having a Sensory Process disorder, considering in this evidence is that is necessary to keep on studying disorders related communicative-language disturbances from an integral approach and not only from language aspect, it would be relevant to show most of all the work in educational field from the multidisciplinary perspective such as speech therapist as occupational therapist

Desarrollo psicomotor y procesamiento sensorial en niños y niñas de 2 a 6 años de edad con déficit neurológicos, Centro Tesoros de Dios, Managua, Agosto-Diciembre 2015

El propósito de este estudio consistió en describir el desarrollo psicomotor y procesamiento sensorial en niños y niñas de 2 a 6 años de edad con déficit neurológicos en el Centro Tesoros de Dios el cual permite desarrollar y poner en práctica todos los conocimientos adquiridos en el transcurso de la carrera. Los objetivos planteados fueron registrar datos generales y antecedentes prenatales, perinatales postnatales de los niños/niñas, determinar el desarrollo psicomotor, identificar la probabilidad de disfunción en el procesamiento sensorial y correlacionar la incidencia del procesamiento sensorial en el desarrollo psicomotor del niño. Para la realización de este estudio se solicitó permiso a la dirección del Centro, los informantes claves fueron fisioterapeutas, educadoras especiales y familiares de los niños y niñas, el universo fue de 108 niños y niñas, la muestra seleccionada fue 7 niños y 6 niñas en las edades requeridas cumpliendo con criterios de inclusión. Según la evaluación del desarrollo psicomotor y el cuestionario de evaluación del procesamiento sensorial dieron como resultados que la mayoría de los niños presentaron alerta en el desarrollo y una alta probabilidad de disfunción en el procesamiento sensorial, con lo que se procedió a diseñar un plan de intervención fisioterapéutico pediátrico enfocado al estimulo del desarrollo sensorio – motor en el cual se pretende abarcar las áreas del desarrollo y los sistemas sensorial para así influir en el buen desarrollo y adaptabilidad de los niños y niñas al medio en que se encuentra

Evaluación del procesamiento sensorial a niños de 4-6 años de edad, III nivel preescolar, Centro Educativo “Edgar Arvizú”. Agosto-Diciembre 2015. Managua

El objetivo de este estudio fue evaluar el nivel de procesamiento sensorial, en niños preescolares de 4 y 6 años, del Centro Educativo Edgar Arvizu, de este modo crear conciencia de la importancia de detectar tempranamente alteraciones motoras, sensoriales, cognitivas y/o de aprendizaje en los niños. La integración sensorial corresponde a la habilidad del Sistema Nervioso Central de recibir, organizar e interpretar las experiencias sensoriales para su uso efectivo,este fenómeno no es observable o cuantificable directamente, y es por ello que nos referiremos al término de procesamiento sensorial como un reflejo directo de lo que ocurre a nivel cerebral expresado o evidenciado en la conducta de cada niño(a). El tipo de estudio es descriptivo con un enfoque cuali-cuantitativo, siendo el tiempo de ocurrencia de los hechos y registro de la información prospectivo. Se definió una muestra de 35 niños, de los cuales 15 correspondieron al sexo femenino y 20 al sexo masculino; seleccionados según los criterios de inclusión descritos en el estudio. Se aplicó el cuestionario de “Evaluación de Procesamiento Sensorial” a los niños y padres respectivamente; que revelo según la distribución porcentual que un 37.1% de la muestra presentó una alta probabilidad de disfunción sensorial, mientras el 67.9% restante obtuvieron puntajes fuera de riesgo. Posteriormente se realizó un programa de integración sensorial como una guía de juegos prácticos en donde se pueden llevar a cabo en la escuela, con el objetivo de favorecer diferentes estímulos y experiencias mediante la integración de los sistemas sensoriales de los niños

UTILIDAD DE LA TOMOGRAFÍA SIMPLE PARA DETERMINAR EL PRONÓSTICO DEL USO DE AUXILIARES AUDITIVOS EN PACIENTES PEDIÁTRICOS TRATADOS EN EL ISEM, DE AGOSTO A DICIEMBRE DE 2012.

Objetivo: Valorar la utilidad predictiva de la TC simple en pacientes con diagnóstico de hipoacusia para determinar el pronóstico del uso de auxiliares auditivos. Sede: Centro Médico “Lic. Adolfo López Mateos”, ISEM. Diseño: Observacional y Transversal tipo Prueba Diagnóstica. Material y Metódo: Se evaluaron 58 pacientes pediátricos con diagnóstico de hipoacusia tratados con auxiliares auditivos externos, referidos por el servicio de audiología del H. Dr. Nicolás San Juan en un período de cinco meses, a los cuales se les realiza Tomografía Simple de oídos. Los principales hallazgos de la tomografía se correlacionaron con la respuesta obtenida a los auxiliares auditivos a los tres y seis meses de su adaptación, reportándose estos como útil o no útil por el servicio de audiología. Resultados: De los 58 pacientes aceptados en el estudio, al 100% se les realizó Tomografía Computada (TC) simple de oídos, 62.1% fueron del sexo masculino y el mayor grupo de pacientes se localizó entre los 2 a 4 años, se encontró que el 15.5% tenían antecedentes familiares para desarrollar algún tipo de malformación de oídos. Además 46 (93.9%) pacientes que presentaron malformación en el estudio de imagen (TC) tuvieron una respuesta no útil tras la adaptación de auxiliares auditivos a los tres y seis meses de iniciado el tratamiento. Discusión: la tomografía simple de oídos es el método de imagen de elección para el estudio de pacientes con diagnóstico de hipoacusia o sordera tratados con auxiliares auditivos ya que nos permite evaluar el pronóstico de dicho tratamiento. En el presente estudio los hallazgos mostraron una correlación significativa entre la presencia de malformaciones de oído y la respuesta a la adaptación de auxiliares auditivos como tratamiento inicial de la hipoacusia o sordera en pacientes pediátricos. La tomografía tiene una alta sensibilidad para clasificar a los pacientes con malformación en quienes el auxiliar auditivo no será útil

Análisis de la producción científica en Brasil sobre dificultades de aprendizaje: una revisión bibliométrica

AbstractThe aim of this study was to analyse the available scientific literature on learning disabilities (LD) in Brazil, and to identify theoretical and methodological gaps arising from the lack of a universal definition of the problem that is due to a confusion and generalization of LD in this country. A systematic review was conducted using articles published nationally between 2001 and 2011 in the databases SciELO, Lilacs and VHL Adolec Brazil, according to the year of publication, study design, participants and subject area or topic. Initially, results were found in 2187, but only 167 articles were analysed in accordance with the inclusion criteria. The highest number of publications was seen in the year 2009, with a total of 23. The methodology used most often was descriptive and correlational (43 studies). In 141 articles the survey participants were students, and the subject area represented was more related to reading and writing (27 studies). This work has contributed to presenting a national overview on the study of learning difficulties in relation to the interest criteria mentioned

Potenciales evocados cerebrales en el contexto de la investigación psicológica: una actualización

Event-related brain potentials (ERPS) are presented in the context of the psychological research. Firstly, aspects such as how un ERP is obtained, their characteristic features, the way in which they are classified, or their main advantages with respect to another type of measures usually used in Psychology, are presented. Then, two cognitive processes that have been extensively investigated with this technique are briejly reviewed, concretely, attention and language, and the recent research in the study of emotional processes is also commented. The main ERPs that have been used to study these psychological processes are discussed