Formar ciudadanos en la era de internet : Mediaciones tecnológicas en la educación argentina (2011-2015)

Esta tesis aborda las prácticas y representaciones mediadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación en contextos socio-educativos, durante el período 2011-2015. Apunta a analizar concepciones y modos de apropiación por parte de directivos, docentes y estudiantes de las escuelas técnicas de nivel secundario de la ciudad de Olavarría (Buenos Aires, Argentina), y sus relaciones con la construcción de ciudadanía. Desde la perspectiva de la Teoría Fundamentada y el Método Comparativo Constante, la investigación problematiza los procesos de inclusión digital a partir del Programa Conectar Igualdad, recuperando los aportes de los estudios culturales, la teoría política y los estudios de juventud, entre otros, para redefinir categorías y elaborar otras, como competencias tecnológicas y ciudadanía cultural. Se concluye que la educación es el ámbito que intersecta la importancia estratégica de la construcción de la ciudadanía con la potencialidad de las tecnologías interactivas en este campo. En las mediaciones tecnológicas se materializan las experiencias asociadas a la promoción de conocimiento socialmente significativo, aquel que vuelve a los sujetos usuarios competentes y atentos a las tensiones que la omnipresencia de las TIC genera en las sociedades actuales.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Memorias Ponencias

Se encuentran las ponencias de los estudiantes participantes  en el IV encuentro Nacional de estudiantes de Pedagogía Infanti y de Educación Especial, celbrado en Cartagena de Indias, en octubre del 2016

Memorias Ponencias

Se encuentran las ponencias de los estudiantes participantes  en el IV encuentro Nacional de estudiantes de Pedagogía Infanti y de Educación Especial, celbrado en Cartagena de Indias, en octubre del 2016

La lectura y la escritura como procesos transversales en la escuela : Experiencias innovadoras en Bogotá.

Este libro es entonces el resultado de un proyecto de innovación de maestros y maestras de la ciudad, construido de manera colaborativa mediante un proceso de cualificación docente que se consolida como modelo de formación investigativa en la acción práctica de los docentes. Los artículos del texto son el resultado de cada una de las dieciocho experiencias innovadoras en las que la lectura y la escritura constituyen el eje central. Esperamos que los hallazgos, procesos y relatos aquí presentados puedan ser útiles y significativos para otros maestros que ven en el lenguaje el proceso e instrumento central que posibilita desarrollar el pensamiento y conducir a nuevos aprendizajes

Primer congreso internacional todos ponemos: aportes a la construcción social de la infancia

La cuestión que nos convoca hoy, es la pregunta acerca de qué aportamos a la construcción social de la infancia. Y nosotros no tenemos una respuesta, tenemos otra lista de preguntas que nos han acompañado en todo este camino, así como cientos de historias en las que probablemente estén las respuestas. Lo que está claro es que esta es una asignatura pendiente de nuestras instituciones, organizaciones o colectivos, más aún para una ciudad como Barranquilla que se erige como polo de desarrollo. Esta es una necesidad fundamental no solo para la ciudad sino para la región, determinar qué lugar y bajo qué condiciones estamos asumiendo la infancia, qué le posibilitamos los adultos y cuáles son esas miradas que corresponden a sus necesidades

El libro álbum: características estéticas y posibilidades para potenciar la formación lectora y la oralidad en etapas iniciales

En este trabajo se presentan los resultados de un ejercicio investigativo centrado en el libro álbum como un formato novedoso y revolucionario en el campo de la literatura infantil. A partir de la reflexión sobre las potencialidades que tiene dicho formato, se pretende mostrar cómo este tipo de literatura favorece el desarrollo de los procesos comunicativos y sociales, además de constituirse como una herramienta importante para acercar a los niños -en edad preescolar- a la lectura, con lo cual favorece la formación estética. En cuanto a la metodología que se utilizó para desarrollar el trabajo, esta contempla en el componente teórico el análisis de los hallazgos establecidos, lo cual se da a partir de la búsqueda o revisión documental de antecedentes o estudios relacionados con los objetivos planteados; esto conlleva, a su vez, al desarrollo de una investigación teórica que abarca conceptos como lectura, literatura infantil, experiencia estética, ilustración y libro álbum. Posteriormente, se aplican los hallazgos de este rastreo al análisis de dos libros álbum de uno de los máximos representantes del género: Anthony Browne; también se relata una experiencia de lectura con un grupo focal de niños con los textos analizados; y se finaliza con las conclusiones sobre cuál es la función y qué aportes generan los libros álbum y la literatura infantil en la estructuración social y comunicativa de la primera infancia.Magíster en LiteraturaMaestrí

Estudio para el enriquecimiento de la pedagogía hospitalaria, a través de la puesta en funcionamiento de un modelo de modificabilidad estructuctural cognitivo de Feuerstein en las aulas hospitalarias de Quito

La presente investigación plantea una propuesta metodológica para la construcción de condiciones que aseguren la enseñanza y su pertinencia en las prácticas pedagógicas hospitalarias desde el enfoque de la teoría de modificabilidad estructural cognitiva de Feuerstein para reforzar las competencias lectoras en los estudiantes hospitalarios en edades comprendidas entre los 7 a 15 años que pertenecen al área oncológica de la ciudad de Quito-Ecuador. La investigación se concibe bajo el enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, exploratorio y explicativo, con un diseño de investigación fundamentada en la investigación acción, enmarcado dentro del campo de un estudio comparativo y con un enfoque etnográfico. La información fue recabada a través de la aplicación de un cuestionario construido en torno a: a) prácticas pedagógicas utilizadas por las maestras hospitalarias, b) la aplicación de la pedagogía hospitalaria (adaptaciones) y su relación con las prácticas, c) nivel de competencias lectoras presentes en los estudiantes, d) teoría de modificabilidad cognitiva de Feuerstein y su relación con las prácticas pedagógicas. Igualmente se utilizó la técnica del focus-group, para recoger las impresiones de los participantes. La muestra seleccionada fue de 12 hospitales: 4 en la ciudad de Quito y 8 en Santiago de Chile. En estos centros de salud fueron entrevistados 23 docentes en sus respectivas AH. Adicionalmente, se aplicó a los estudiantes hospitalizados y en atención domiciliaria una prueba denominada PROLEC R que identifica las dificultades lectoras de los niños. Los hallazgos más relevantes fueron que al comparar los resultados de la entrevista aplicada a los docentes, se observa que tanto las AH en Ecuador como en Chile observan prácticas pedagógicas desde la Teoría de Modificabilidad Cognitiva Estructural para favorecer el acompañamiento académico a niños hospitalizados temporalmente. En el caso ecuatoriano, las prácticas que más prevalecen son: desarrollo de actividades de iniciación y motivación para que los estudiantes se interesen por la lectura; se favorecen actividades en donde se fomenta el diálogo y la reflexión a partir de la lectura y se procuran adaptaciones curriculares individuales para el desarrollo de competencias curriculares en los estudiantes y se utilizan actividades considerando los diferentes niveles educativos de los estudiantes y se aplica la autoevaluación en los estudiantes para que reconozcan sus fortalezas y aspectos que debe mejorar.This research has a methodological proposal for the construction of conditions that ensure teaching and its relevance in hospital pedagogical practices from the approach of Feuerstein's cognitive structural modifiability theory to reinforce reading skills in hospital students between the ages of the 7 to 15 years that belong to the oncological area of the city of Quito-Ecuador. The research is conceived under the qualitative approach, descriptive, exploratory and explanatory, with a research design based on action research, framed within the field of a comparative study and with an ethnographic approach. The information was collected through the application of a questionnaire built around: a) pedagogical practices used by hospital teachers, b) the application of hospital pedagogy (adaptations) and its relationship with practices, c) level of competencies readers present in students, d) Feuerstein's theory of cognitive modifiability and its relation to pedagogical practices. The focus group technique was also used to collect the impressions of the participants. The sample selected was from 12 hospitals: 4 in the city of Quito and 8 in Santiago, Chile. In these health centers 23 teachers were interviewed in their respective AH. Additionally, a test called PROLEC R that identifies children's reading difficulties was applied to hospitalized and home care students. The most relevant findings were that when comparing the results of the interview applied to teachers, it is observed that both the AH in Ecuador and in Chile observe pedagogical practices from the Theory of Structural Cognitive Modifiability to favor academic accompaniment to temporarily hospitalized children. In the Ecuadorian case, the most prevalent practices are: development of initiation and motivation activities for students to be interested in reading; activities are encouraged where dialogue and reflection are encouraged from reading and individual curricular adaptations are sought for the development of curricular skills in students and activities are used considering the different educational levels of students and self-assessment is applied in Students to recognize their strengths and aspects that must be improved

Las tecnologías en la escuela inclusiva : nuevos escenarios, nuevas oportunidades

Incluye referencias bibliográfica

Tecnología y educación en tiempos de cambio

Esta obra desarrolla, con una mirada amplia de la tecnología al servicio del proceso de enseñanza-aprendizaje en todas sus vertientes, las investigaciones y experiencias llevadas a cabo en el último periodo, extendiendo su acción educativa y favoreciendo la mejora en todos los ámbitos de la vida. Este es el reto educativo que nos exigen los tiempos de cambio: impulsar la innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje de forma coherente a este escenario, y dotar a de las competencias digitales necesarias para desenvolverse en la sociedad aumentada por el desarrollo tecnológico.El presente trabajo muestra la transformación ámbito educativo ante el progresivo avance tecnológico y digital, en esta sociedad líquida que caracterizada por el cambio continuo. Los capítulos presentan los diferentes escenarios que suponen el desarrollo de las competencias adecuadas para desempeñar las profesiones en los distintos entornos educativos. En el marco de la educación formal, con la labor del colectivo docente, cuyo trabajo en primera línea con el alumnado exige unas destrezas que van más allá de las adquiridas en la formación inicial docente, con objeto de facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje adecuados al contexto de la sociedad del conocimiento, acercando al conjunto de estudiantes a la realidad en la que se desenvuelven en lo cotidiano. Las experiencias en el contexto de la educación no formal, mediante el diseño instruccional enriquecido con tecnologías, cuyo objeto se dirige a la creación de situaciones de aprendizaje continuo para el desempeño profesional, actualizando conocimientos sobre los distintos sectores de actividad, y promoviendo la formación en competencias digitales específicas al personal en ejercicio. El abordaje de las aportaciones desde la educación informal, ofrecen la creación de dinámicas comunitarias para el desarrollo social, favoreciendo la cohesión e inclusión social de las personas en situación de mayor vulnerabilidad mediante la intervención socioeducativa apoyada en las tecnologías. La finalidad de la doble inclusión, social y digital, mediante la alfabetización digital y mediática en todos los contextos de la vida, hace necesario fomentar el empoderamiento digital para la participación sociocomunitaria