82 research outputs found

    La investigación en la formación de maestros en la vigencia de los ciclos complementarios (1997-2008) de las escuelas normales superiores

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    RESUMEN: Soy leída por la pedagogía cuando la motivación investigativa despertó en mí la tentadora y desprevenida idea de pensar la Escuela Normal desde la mirada pedagógica, después de un imaginario que había existido solo en la mirada de estudiante Normalista por ser la institución que me había formado. Para mí no era más que una institución como las demás, una institución que enseñaba a enseñar, pero también enseñaba matemáticas, lenguaje y educación física y era eso, precisamente, lo que la hacía igual a las demás. El trasegar por las Escuelas Normales en compañía del Maestro Echeverri fue una experiencia que me transformó como maestra, en la medida en que me permitió vivir y pensar una institución centrada en la formación, entendida como el proceso de identificación de los alumnos-maestros con los diferentes modelos que se difunden en las Escuelas Normales

    Encuentro de Maestros que transforman y Foro nacional de Resignificación de prácticas Pedagógicas: "Reencantando la Educación"

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    El curso de Evaluación con Carácter Diagnóstico Formativa (ECDF-UNAD) es un proceso formativo de actualización pedagógica desarrollado por la Escuela de Ciencias de la Educación (ECEDU), cuyo objetivo consiste en el diseño, desarrollo e implementación de proyectos pedagógicos con miras a resignificar las prácticas pedagógicas de los educadores de los niveles de Preescolar, Básica y Media. En su segunda versión, llevada a cabo en 2019, el curso contó con una matrícula de 1.559 educadores del magisterio colombiano, distribuidos a nivel nacional

    The resolution of problems in the framework of the metacognitive approach of the basic operations with fractionals in the sixth grade of the Alonso Carvajal Peralta Educational Institution in the municipality of Chitagá

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    El presente proyecto tomó como base diferentes antecedentes investigativos clasificados en: internacionales, nacionales y regionales, estos son de nivel maestral y doctoral, manteniendo como eje central la resolución de problemas en el marco del enfoque metacognitivo en operaciones básicas con fraccionarios, en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Alonso Carvajal Peralta del municipio de Chitagá. Para la realización de este se aplicó una prueba diagnóstica, la cual permitió identificar las dificultades presentadas por los estudiantes sobre la temática a tratar, a partir de los resultados, se diseñaron e implementaron diferentes proyectos de aula como estrategia didáctica, esta fue evaluada a través de un post test o evaluación final con el fin de conocer la efectividad de los mismos. Este proceso se llevó a cabo siguiendo los parámetros de la investigación acción a través de planificación, acción, reflexión y evaluación del resultado de la acción. Los resultados obtenidos por medio de los instrumentos aplicados, cumplieron a cabalidad con los objetivos trazados, donde se evidenció la construcción de conocimientos y la aplicación de estos a la vida práctica, también, revelaron que se logró despertar el interés y la motivación en los estudiantes lo cual mejoró notablemente su nivel de análisis, interpretación y razonamiento.Resumen 9 Abstract 11 Capítulo I 12 1. Contextualización del entorno de estudio 12 1.1 Descripción del problema 14 1.2 Formulación del problema 20 1.3 Justificación 21 1.4 Objetivos 24 1.4.1 Objetivo general 24 1.4.2 Objetivos específicos 24 Capitulo II 25 2 Marco referencial 25 2.1 Antecedentes 25 2.1.1 Antecedentes Internacionales. 25 2.1.2 Antecedentes a nivel nacional. 27 2.1.3 Antecedentes A nivel regional. 29 2.2 Marco teórico 31 2.2.1 Aprendizaje. 31 2.2.2 Aprendizaje Significativo. 32 2.2.3. Metacognición. 34 2.2.4 Resolución de problemas. 36 2.2.5 Estrategias basadas en la solución de problemas. 37 2.2.6 ¿Por qué es importante aprender a resolver problemas matemáticos? 38 2.2.7 Fracciones. 40 2.2.7.1 Origen de las fracciones. 40 2.3 Marco conceptual 47 2.3.1 Problemas. 47 2.3.2 Competencias. 47 2.3.3 Proyecto de aula 48 2.3.4 Evaluación 48 2.4 Referente legal 49 Capitulo III 55 3. Metodología 55 3.1 Diseño metodológico 55 3.2 Tipo de investigación 55 3.2.1 Proceso de la investigación. 57 3.2.2 Fases de investigación. 58 3.3 Desarrollo del diagnóstico número 1 60 3.4 Desarrollo de los proyectos de aula 69 3.4.1 Implementación proyectos de aula año 2016 70 3.4.2 Implementación proyectos de aula año 2017 75 3.5 Población y Muestra 91 3.6 Instrumentos para la recolección de datos 94 3.6.1 Prueba diagnóstica 94 3.6.2 Observación documental 95 3.6.3 Diario de campo pedagógico 96 3.6.4 Registro de datos en los entornos virtuales 96 3.7 Validación de Instrumentos 96 3.8 Triangulación metodológica de fuentes 97 3.8 Categorización 98 3.8.1 Categorías iniciales 99 3.8.2 Categorías Emergentes 100 Capitulo IV 107 4. Análisis de Resultados 107 4.1 Análisis del segundo diagnóstico 107 4.2 Análisis proyectos de aula 109 4.3 Análisis diario pedagógico 111 4.4 Análisis de categorización 114 Capítulo V 115 5. Propuesta Pedagógica 115 5.1 Presentación 115 5.2 Justificación 116 5.3 Objetivos 117 5.3.1 Objetivo General: 117 5.3.2 Objetivos Específicos. 117 5.4 Indicadores de desempeño 117 5.5 Metodología 118 5.6 Fundamento pedagógico 119 5.7 Conclusiones 121 Referencias Bibliográficas 127 Apéndices 139MaestríaThe present project was based on different research histories classified in: international, national and regional, these are of master and doctoral level, maintaining as central axis the resolution of problems within the framework of the metacognitive approach in basic operations with fractional, in the students of Sixth grade of the Educational Institution Alonso Carvajal Peralta of the municipality of Chitagá. In order to carry out this, a diagnostic test was applied, which allowed to identify the difficulties presented by the students on the subject to be treated. Based on the results, different classroom projects were designed and implemented as a didactic strategy. Of a post test or final evaluation in order to know the effectiveness of the same. This process was carried out following the parameters of the action research through planning, action, reflection and evaluation of the outcome of the action. The results obtained through the instruments applied, fulfilled with the objectives set, where it was evidenced the construction of knowledge and the application of these to the practical life, also, revealed that the interest and motivation in students was achieved which greatly improved their level of analysis, interpretation and reasonin

    Una escuela a varios tonos : entre óleos, cantos, cámaras y literatura, a propósito de la formación estética y la construcción de subjetividades

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    RESUMEN: Los postulados del proyecto moderno han hecho que la escuela desplace las sensibilidad y las artes de ella, que se imponga un solo tono para la formación de las singularidad y se desvirtúe la dimensión sensible. Es por este motivo que como maestros en formación soñamos con una escuela a varios tonos donde la relación entre la literatura y otras manifestaciones artísticas nos permitan generar condiciones de posibilidad para la formación estética y la construcción de subjetividades. En relación con la composición propuesta, nos decantamos por la investigación basada en artes, la cual apela por creaciones que despliegan la narración de la experiencia humana, favoreciendo que los sujetos habiten sus incógnitas desde una escritura meta-artística, es decir, desde la multiplicidad de matices que las artes nos ofrecen. Esta apuesta formativa se desarrolló en la Institución Educativa María Auxiliadora ubicada en Sabaneta, Antioquia, donde se realizaron cinco talleres que nos posibilitaron, a maestros y estudiantes, reconocernos como artistas hacedores de nuestra obra, de nuestra vida. En cada uno de estos se hizo hincapié en la relación que la literatura teje con la música, la pintura, el cine y la fotografía, con el propósito de fundamentar los sentidos de una didáctica de la literatura comparada. El proyecto favoreció la pregunta por el ser, por el otro y por el arte desde la creación de un nuevo horizonte curricular donde la vida y la sensibilidad nacieron entre grietas, creando así un camino parare-existir en compañía, pues es imprescindible que los maestros asuman una postura ética,política y estética de sus habitancias en el mundo, para darle una mirada renovada al alma y re-escribir otras gramáticas para la existencia en la escuela

    Sistematización de la producción de conocimiento mediante el estado del arte de proyectos de investigación y experiencias profesionales dirigidas de estudiantes del programa de psicología UNAD - Cead Pitalito.

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    Matriz de datosEl objetivo de este proyecto es la Sistematización de la producción de conocimiento mediante el estado del arte de proyectos de investigación de estudiantes del programa de psicología UNAD CEAD Pitalito, en el que mediante una revisión documental de proyectos de investigación realizados por estudiantes del programa de Psicología permitió un análisis desde lo científico, profesional y disciplinario de la psicología, así mismo generando un impacto tanto en el contexto como en la academia. Para la presente investigación se ha seleccionado una metodología de estudio descriptivo, enfoque Mixto y tipo de investigación documental, con el interés de identificar y describir los factores asociados al fenómeno abordado, con el gran interés profesional en el área de la psicología ante diferentes áreas de intervención e investigación, así como metodologías, líneas entre otros, se opta por una investigación que permita un análisis desde las fuentes documentales, con el fin de aproximar comprensiones ante el tema. Se eligió el enfoque mixto ya que para la realización del Estado del arte se requirió recolectar, analizar y vincular datos cualitativos y Cuantitativos, para así dar respuesta al problema de investigación, por otro lado se tiene en cuenta aportes de Berger y Luckman y Vigostky en teorías del constructivismo Social el cual busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva, a través de la creación de conocimientos socialmente construidos, que permiten enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad, como actividad personal enmarcada en contextos funcionales significativos y auténticos. (Grennon y Brooks, 1999). Así mismo importantes fuentes teóricas de la psicología social desde autores como M. Montero, Moscovici, entre otros. De 113 trabajos de grado se contó con una muestra del 100%, para la realización del proyecto, en el que se recopilo y analizo la información obtenida, utilizando técnicas como revisión Documental y la entrevista semiestructurada; en el que toda la información obtenida fue sistematizada en la matriz de datos para su respectivo proceso y análisis de los mismos. El estado del Arte se elaboró con una metodología que se resume en tres momentos; contextualización, clasificación y categorización, que permitió un proceso reflexivo y manejo teórico para la obtención de un conocimiento crítico, seguidamente se plantearon unas categorías de análisis expuestos en los resultados mediante datos estadísticos y descriptivos, plasmando un mejor estudio desde lo científico profesional y disciplinar de la Psicología.The objective of this project is the systematization of knowledge production through state of the art research projects of students of psychology program UNAD CEAD Pitalito, which through desk review of research projects carried out by students of Psychology program allowed an analysis from the scientific, professional and discipline of psychology, also making an impact both in the context and in academia. In the present study we have selected a descriptive study methodology, approach and Mixed type of documentary research, with the interest to identify and describe the factors associated with the phenomenon addressed with great professional interest in the field of psychology to different areas intervention and research and methodologies, among other lines, opt for an investigation to an analysis from documentary sources, to bring insights to the topic. The mixed approach was chosen because for the realization of the state of art is required to collect, analyze and link Qualitative and Quantitative Data, so to answer the research question, on the other hand it takes into account contributions of Berger and Luckman and Vygotsky in Social constructivist theories which seeks to help students to internalize, rearrange, or process new information through the creation of socially constructed knowledge, which enable face similar situations or similar in reality, as a personal activity framed in contexts significant functional and authentic. (Grennon and Brooks, 1999). Also important theoretical sources of social psychology from authors like M. Montero, Moscovici, among others. 113 degree work she had a sample of 100% for the project, which was compiled and analyzed the information obtained, using techniques such as documentary review and semi-structured interviews; in which all the information obtained was systematized in the data matrix for the respective process and analyze them. The state of the art was developed using a methodology summarized in three points: contextualization, classification and categorization, which allowed a reflective process and management theory to obtain critical knowledge, then exposed some categories of analysis results using statistical and descriptive data were raised, reflecting better study from the scientific and professional discipline of Psychology

    Las estrategias de comprensión lectora y su influencia en el logro de aprendizaje en los estudiantes del quinto grado de primaria de la institución educativa N° 70546 Señor de Huanca Juliaca - Puno 2019

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    El presente trabajo de investigación, permite conocer la importancia y relación que existe entre las variables en estudio: Las estrategias de Comprensión Lectora y su influencia en el logro de aprendizaje en los estudiantes del quinto grado de Primaria de la institución educativa N° 70546 Señor de Huanca Juliaca - Puno 2019. Durante la investigación se observó que muchos docentes no utilizan o aplican estrategias metodológicas de enseñanza activa, lo que implica que no hay aprendizajes significativos, ni se favorece la comprensión lectora. Dicho trabajo, se llevó a cabo en alumnos del 5to grado de educación primaria de la institución educativa N° 70546 Señor de Huanca Juliaca - Puno 2019; llegándose a contrastar las hipótesis formuladas, a partir del análisis y discusión de resultados, que existe una influencia de las estrategias de comprensión lectora para un adecuado rendimiento y mejora de la comprensión lectora escolar, determinando que a mayor empleo de estrategias lectoras, mayor será el rendimiento escolar de los alumnos. Se cree que la aplicación de adecuadas estrategias metodológicas permitirá a los docentes de esta institución, promover que los alumnos lean y comprendan los textos y con ello se generará un mejor rendimiento académico en las diversas áreas curriculares. Este es un estudio de tipo básico que corresponde a un diseño no experimental correlacional. La muestra estuvo conformada por 32 estudiantes de los cuales 13 mujeres y 19 varones. En conclusión, la aceptación de la hipótesis nos lleva a la formulación de sugerencias que implican incidir en el alumnado al manejo eficiente de estrategias de aprendizaje e incentivar el desarrollo de la comprensión lectora a niveles acorde a los estudiosTesi

    Competencias informáticas de los estudiantes del programa de licenciatura en informática de la universidad de Nariño

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    Esta investigación analizó las competencias informáticas de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática de la Universidad de Nariño. Se identificaron y conceptualizaron las competencias en informática para lo cual se tomó como base los núcleos de formación específica del programa, los estándares nacionales e internacionales tendientes a definir y a medir estas competencias, así como las propuestas por la UNESCO, la ACM, IEEE, la Guía 30 ser competente en tecnología, el Ministerio de Educación y el ICFES. Para esto, se propuso un estudio con enfoque de investigación mixto de Investigación-Acción, a través del cual se realizó la construcción, validación y aplicación de una prueba estandarizada u objetiva tipo matriz de valoración o rúbrica. La prueba consta de 30 preguntas y es un sistema de información que se aplica vía internet. Como resultado del proceso investigativo se obtuvieron tres productos: 1) las competencias básicas y específicas en informática junto con sus afirmaciones y evidencias; 2) un instrumento validado por expertos y con el modelo Rasch que evalúa competencias informáticas; y 3) el nivel de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática en competencias específicas en informática. Los resultados evidenciaron que las competencias propuestas son adecuadas, que los estudiantes tienen un buen nivel de competencias informáticas y que el instrumento que se utilizó es válido

    El proyecto moderno instruccionista en Antioquia (1903-1930) ley 39 de 1903, modos de instrucción y enclaves de resistencia

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    RESUMEN: ¿Cuándo y en qué condiciones una modificación en el nivel macropolítico determina modificaciones en el nivel microinstitucional? Justamente la Tesis examina cómo las pretendidas trasformaciones políticas y discursivas sobre el sistema instruccionista pudieron haber permeado los discursos en Antioquia. No se asume que las decisiones macro afectan automáticamente el contexto regional, sino que se mira de qué maneras se produce tal proceso de lectura y participación en el evento. El plan reformista del orden nacional intenta legalmente instalarse en la región y con la presente Tesis se intenta un acercamiento a las respuestas discursivas del contexto particular antioqueño tratando de determinar modificaciones. Cuándo y en qué condiciones se presentan modificaciones en los discursos regionales es lo que la Tesis trata de explorar en su conjunto. Ya en el terreno de lo que pudo haber sucedido en las prácticas institucionales o al interior de las aulas escolares, es parte de futuras investigaciones

    La educación patrimonio mundial: la educación en tiempos de transformación digital, sostenible, inclusiva y justa

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    The University of Alcalá (UAH) in Madrid (Spain) and the Organization of Ibero-American States (OEI) are organizing the XVII Ibero-American Meeting on Education (EIDE 2023) with the aim of continuing to offer a scientific, rigorous and committed space for interdisciplinary, interuniversity and international discussion and exchange, with a focus on the Ibero-American geographical and cultural context, responding to the need to continue analyzing the educational reality from a global and collaborative perspective, as demanded by all professional and academic fields of education. In this year 2023, in which the UAH commemorates the 25th Anniversary of its declaration by UNESCO as a World Heritage Site, we want to take this historical reference as a starting point to make significant contributions in the field of education; these contributions are raised from an open and committed social perspective, at a time of great challenges of transformation in the digital field, sustainability, inclusion, social justice and interculturality

    Comunidades discursivas de historia de la educación en américa latina, estudio de caso: venezuela (1998-2008)

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    El trabajo presenta un estado de la cuestión, destacándose los aportes y los investigadores más representativos de las Comunidades Discursivas de Historia de la Educación, entre ellos: Argentina, Brasil, Colombia, México, Chile, y Venezuela. Se abunda en el surgimiento y desarrollo de la bibliografía relativa a los temas específicos de este trabajo, esto es, la formación de grupos académicos y tomando en cuenta algunos de los indicadores bibliométricos. El Corpus Teórico se inicia con el curriculum como historia social, y la construcción del campo intelectual en Venezuela. En paralelo se analiza las políticas educativas del Estado venezolano en materia de ciencia y tecnología (1998-2008). Luego se tocan otros temas como la importancia del debate postmoderno, las apreciaciones deontológicas de la universidad a debate. Lo propio sucede con el balance sobre la historia de la universidad en Venezuela, y la evolución de la historia de la educación.This work represents a state of the question, standing out the contributions and the most representative investigators of the Discursive's Community of The History of Education, among them: Argentina, Brazil, Colombia, Mexico, Chile, and Venezuela. We focus in the sprouting and development of relative bibliography about specific subjects on this work, this is, the conformation of academic groups and looking some of the bibliométric indicators. The Theoretical Corpus begins with the curriculum social history, and the construction of the intellectual field in Venezuela. In parallel on it, analyze the educative policies of the Venezuelan State in the matter of science and technology (1998-2008). Then it strokes other subjects as the importance of the postmodern debate, the deontological appreciations from the university to debate. The own thing happens to the balance on the history of the university in Venezuela, and the evolution of the history of the education
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