Técnica del sociodrama en la competencia comunicativa en estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa Particular Cesar Vallejo

El trabajo de investigación tuvo como problema principal ¿Cómo influye la aplicación de la técnica del sociodrama en la competencia comunicativa en estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa Particular Cesar Vallejo – del distrito de Chilca - Huancayo, 2022?, el objetivo general fue: Determinar la influencia de la aplicación de la técnica del sociodrama en la competencia comunicativa en estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa Particular Cesar Vallejo – del distrito de Chilca - Huancayo, 2022. Asimismo, la metodología empleada fue: tipo de investigación aplicada, nivel de investigación explicativo, el diseño empleado fue el pre experimental. Por otro lado, se aplicó la técnica análisis de desempeño y el instrumento fue la lista de cotejo. El resultado obtenido de 30 estudiantes fue en el nivel “logro” (L) el 100% (30) estudiantes desarrollaron habilidades comunicativas que son un conjunto de actitudes positivas que permiten mantener una adecuada comunicación entre una o varias personas. Interpretar y presentar diversos elementos de comunicación. Asimismo, se percibe en ellos que tienen en cuenta las reglas sociales, culturales o psicológicas que determinan el uso correcto del lenguaje. Estos resultados nos permitieron llegar a la siguiente conclusión: La aplicación de la técnica del sociodrama influye significativamente en la competencia comunicativa en estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa Particular Cesar Vallejo – del distrito de Chilca - Huancayo, 2022. Finalmente, se recomienda la publicación de los resultados y continuar con la investigación aplicando un diseño cuasi experimental

Estrategias metacognitivas y habilidad de reading en estudiantes de una institución educativa de secundaria, Huánuco - 2023

La presente investigación tuvo como objetivo principal establecer la relación entre estrategias metacognitivas y habilidad de reading en una muestra de 65 estudiantes de una institución educativa de secundaria, Huánuco – 2023. La investigación fue de tipo básica, enfoque cuantitativo, nivel descriptivo correlacional, diseño no experimental. Se utilizó la prueba estadística Rho de Spearman para la comprobación de las hipótesis. Los resultados para estrategias metacognitivas mostraron que: 40% tiene bajo conocimiento de estrategias metacognitivas, el 47,7% regular conocimiento de estrategias metacognitivas, 12,3% alto conocimiento de estrategias metacognitivas. Y, para habilidad de reading: 3,1% tiene mala habilidad de reading, 16,9% regular habilidad de reading, 56,9% buena habilidad de reading y 23,1% muy buena habilidad de reading. Las conclusiones indican que existe relación entre las estrategias metacognitivas y habilidad de reading, con un valor de Rho = 0,513 correlación positiva moderada. Relación entre la dimensión de autoconocimiento y habilidad de reading, con un Rho=0,400 correlación positiva débil. Relación entre la dimensión de conocimiento de la tarea y habilidad de reading, con un Rho=0.355: correlación positiva débil. Y, relación entre la dimensión conocimiento de estrategias y habilidad de reading, con un Rho= 0,266: correlación positiva débil

Estrategia de habilidades comunicativas sustentada en un modelo contextualizado para incentivar la comunicación asertiva

La investigación tuvo como objetivo proponer una estrategia de habilidades comunicativas sustentada en un modelo contextualizado para desarrollar la comunicación asertiva en los estudiantes del 6° Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 10846 de Pósope Alto, del distrito de Pátapo - Chiclayo, 2020. El estudio fue de carácter cuantitativo, de tipo no experimental y de diseño descriptivo propositivo. Tuvo una población censo de 69 estudiantes de las secciones A, B y C. Los instrumentos utilizados fueron la lista de cotejo para evaluar el programa y el cuestionario para valorar el nivel de comunicación asertiva, cuyo Alfa de Cronbach fue de 0,891, es decir, Bueno. Los resultados revelaron que, el 44,9% de los estudiantes obtuvo un nivel Medio de comunicación asertiva, seguido del nivel Bajo con el 33,3% y solo el 21,7% obtuvo un nivel Alto. Concluyéndo que la comunicación asertiva, por lo que, se presentó la Estrategia de habilidades comunicativas sustentada en un modelo contextualizado como una alternativa para ser aplicada y dar tratamiento al problema

Aprendizaje colaborativo y la expresión oral de los estudiantes de español de una universidad de Carolina del Sur, USA, 2021

La presente investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre el aprendizaje colaborativo y la expresión oral en estudiantes de idiomas de una universidad de Carolina del Sur, USA,2021. Con respecto al método, la investigación es de enfoque descriptivo-explicativo y de diseño no experimental de corte transversal La población fue de 330 estudiantes y la muestra de 52 estudiantes del primer año de estudios de dicha universidad, ya que por estado de emergencia mundial para afrontar la pandemia originado por el virus de COVID -19 en un determinado momento de la investigación, se midió las variables en la situación que estaban en ese momento. La investigación es de tipo no probabilístico por conveniencia. Se obtuvo información acerca del nivel de manejo del enfoque de aprendizaje colaborativo como organización de sus actividades de aprendizaje en el aula, mediante escala tipo Likert y, a la vez, se examinó su nivel de logro de aprendizaje de la expresión oral del idioma, mediante una rúbrica construida para el caso. Los análisis de los resultados obtenidos con la aplicación de los instrumentos mencionados mostraron que, entre las variables aprendizaje colaborativo y expresión oral del idioma, así como, entre el aprendizaje colaborativo y cada dimensión de la expresión oral: gramática y vocabulario, manejo del discurso, pronunciación y comunicación interactiva; existe relación significativa, en el sentido que, es muy probable que el mejoramiento del aprendizaje colaborativo en los estudiantes de idiomas mejoraría la expresión oral del idioma considerado y en sus dimensiones, respectivamente, teniendo en cuenta que la hipótesis nula de no relación ( independencia ) planteada, fue rechazada, al obtener en la prueba de significación estadística aplicada, un valor p = 0,000 menor que α = 0,05. Se evidenció así mismo en los estudiantes del estudio, un nivel alto de uso del aprendizaje colaborativo y predominio de logro de los aprendizajes esperados en expresión oral del idioma

Estrategia metodológica para desarrollar la competencia comunicativa de inglés en estudiantes de administración hotelera de un instituto superior – 2021

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias metodológicas que desarrollan las competencias comunicativas del idioma inglés en los futuros profesionales de hostelería. Para ello la investigación tiene por título; Estrategia metodológica para desarrollar la competencia comunicativa de inglés enestudiantes de administración hotelera de un instituto superior – 2021. Para la investigación se empleó el enfoque de tipo cualitativa la cual fue aplicada a 10 estudiantes de la carrera de administración hotelera de un instituto superior y al docente de la especialidad de inglés de dicha institución. Los instrumentos empleados fueron la guía de entrevista al docente y el grupo focal a estudiantes, asimismo se analizó una sesión de clase realizada por medio de la plataforma zooma través de la guía de observación. Entre los resultados obtenidos fueron: las estrategias metodológicas utilizadas están enfocadas a estructuras gramaticales, traducciones, vocabulario, pronunciación y preguntas sobre lecturas y videos, dejando de lado las estrategias metodológicas de educación superior centradas en el trabajo colaborativo, significativo, reflexivo para la solución de problemas del contexto priorizando la práctica comunicacional y el desarrollo profesional en la carrera de hotelería. Para ello, es necesario considerar diversos materiales didácticos incluyendo las redes sociales para la interacción y construcción del conocimiento. Asimismo, se consideró el incremento de horas sincrónicas para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje

Efecto del aprendizaje basado en proyectos en el logro de habilidades comunicativas en estudiantes de una universidad pública de Lima – 2021

En este trabajo investigativo hemos elegido el enfoque cuantitativo, diseño metodológico es aplicativo. Según, nivel será explicativo, dado que, en los resultados, explican los efectos del programa ABP en logro de habilidades comunicativas. Hipotético y deductivo, pues consiste en analizar para obtener consecuencias, porque es la manera eficaz de obtener resultados confiables. Se analizarán estadísticamente, para comprobar las hipótesis y llegar a las inferencias sobre las dos variables propuestas. La población estuvo conformada dos grupos, cada uno de 20 alumnos, con predominio del sexo femenino. Respecto a las dimensiones saber escuchar, saber hablar y saber leer, encontramos un alto logro en saber escuchar con un 10% de aumento de esta capacidad. En saber hablar en 70% y saber leer un 30%; siendo la habilidad de saber hablar la más destacada. Los alumnos desarrollaron sus habilidades investigativas, lo que refuerza la autogestión de su aprendizaje y sobre todo los motivan a investigar. Se concluyó que, respecto a la situación inicial, (5.6%), luego de la aplicación del taller se logró un avance del 45.0%, promedio comprobando así la influencia de la variable ABP de tipo constructivista aporta en la mejora de las habilidades de los estudiantes de una universidad pública

La gamificación en la competencia comunicativa del inglés en estudiantes de educación básica alternativa ATE 2021

Este estudio tiene el propósito de determinar la influencia de la gamificación en la competencia comunicativa del inglés en estudiantes de educación básica alternativa ATE 2021. La metodología aplicada fue el enfoque cuantitativo con un método hipotético – deductivo, diseño pre-experimental, donde la población fue constituida por 44 estudiantes, el muestreo fue no probabilístico intencional. Se utilizó el test como instrumento de recolección de datos. La confiabilidad del instrumento mediante el Kuder Richardson fue 0,827. Los resultados obtenidos evidencian que: en pretest el 81,8% (36) tiene una competencia comunicativa del inglés en inicio, y en el Postest, el 59,1% (26) tiene una competencia comunicativa del inglés en logro esperado. La conclusión fue: La gamificación influye significativamente en la competencia comunicativa del inglés en estudiantes de educación básica alternativa ATE 2021. (Siendo el valor p = 0,000, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la Hipótesis alternativa, entonces: Sí existen diferencias significativas entre el Pretest y el Postest

Análisis de necesidades para un curso de inglés en línea para Comercio Exterior e Internacional

Especialización en Didáctica de las Lenguas ExtranjerasEl propósito de este trabajo fue llevar a cabo un Análisis de Necesidades (AN) para un futuro curso extracurricular online de Inglés para el Comercio Exterior e Internacional (ICEeI) como rama del Inglés de Negocios y subdivisión del Inglés para Fines Específicos (English for Specific Purposes o ESP), que favoreciera la toma de decisiones pedagógicas eficientes en ese contexto determinado de enseñanza-aprendizaje. La problemática que dio origen a esta investigación surgió de la propia experiencia de la investigadora como tutora privada y corporativa de Inglés de Negocios (IN) en el campo profesional del Comercio Exterior e Internacional de Córdoba y Argentina.Fil: Ferrer, María Victoria N. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina

Análisis de la comunicación oral en inglés con técnicas de trabajo colaborativo para empoderar a estudiantes universitarios de Lima, 2020

El presente trabajo de investigación busca analizar la comunicación oral en ingles mediante el trabajo colaborativo para empoderar a estudiantes universitarios. Esta experiencia se llevó a cabo ya que se evidencio que los estudiantes a pesar de saber estructuras gramaticales y poder escribir, encuentran aún difícil el poder comunicarse oralmente mermando así los esfuerzos logrados. Su enfoque es cualitativo, corresponde al paradigma constructivista ya que el conocimiento se construye por un proceso de interacción social, está orientado a la comprensión del problema. En este estudio participaron docentes y estudiantes bajo una entrevista semiestructurada para la recolección de datos y posteriormente hacer un análisis más profundo teniendo en cuenta los aspectos éticos correspondientes a los participantes. Los resultados evidencian que al trabajar de manera colaborativo en el curso de inglés se puede lograr habilidades que benefician la formación del estudiante ya que no solo mejora la oralidad sino que también los motiva y los empodera al tratar diversos temas por los cuales los participantes muestran un gran sentido de liderazgo y querer ayudar a la sociedad