La presente investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre el
aprendizaje colaborativo y la expresión oral en estudiantes de idiomas de una
universidad de Carolina del Sur, USA,2021. Con respecto al método, la
investigación es de enfoque descriptivo-explicativo y de diseño no experimental de
corte transversal La población fue de 330 estudiantes y la muestra de 52
estudiantes del primer año de estudios de dicha universidad, ya que por estado de
emergencia mundial para afrontar la pandemia originado por el virus de COVID -19
en un determinado momento de la investigación, se midió las variables en la
situación que estaban en ese momento. La investigación es de tipo no probabilístico
por conveniencia. Se obtuvo información acerca del nivel de manejo del enfoque
de aprendizaje colaborativo como organización de sus actividades de aprendizaje
en el aula, mediante escala tipo Likert y, a la vez, se examinó su nivel de logro de
aprendizaje de la expresión oral del idioma, mediante una rúbrica construida para
el caso. Los análisis de los resultados obtenidos con la aplicación de los
instrumentos mencionados mostraron que, entre las variables aprendizaje
colaborativo y expresión oral del idioma, así como, entre el aprendizaje colaborativo
y cada dimensión de la expresión oral: gramática y vocabulario, manejo del
discurso, pronunciación y comunicación interactiva; existe relación significativa, en
el sentido que, es muy probable que el mejoramiento del aprendizaje colaborativo
en los estudiantes de idiomas mejoraría la expresión oral del idioma considerado y
en sus dimensiones, respectivamente, teniendo en cuenta que la hipótesis nula de
no relación ( independencia ) planteada, fue rechazada, al obtener en la prueba de
significación estadística aplicada, un valor p = 0,000 menor que α = 0,05. Se
evidenció así mismo en los estudiantes del estudio, un nivel alto de uso del
aprendizaje colaborativo y predominio de logro de los aprendizajes esperados en
expresión oral del idioma
