Mejoramiento de habilidades matemáticas para la solución de problemas contextualizados en estudiantes de ingeniería de una Universidad Privada de Lima-2021

En el presente trabajo de suficiencia profesional se tiene como objetivo la aplicación de proyectos formativos para el mejoramiento de las habilidades matemáticas en la solución de problemas contextualizados en estudiantes de ingeniería de la Universidad Privada de Lima - 2021

Acortamiento de contenidos clave en matemáticas de secundaria con la finalidad de empoderar al estudiante

In secondary education, didactics has been approached by the disruption of innovations in techniques and methods, rejecting the possibility of continuing to develop simple but applicable tactics in abstract subjects such as mathematics, therefore, the objective of knowing the impact of shortening contents in the learning of the students. This is a quantitative study. High school students from 57 schools were surveyed through questionnaires. Descriptive analysis, using reports generated by relevant software. As a result, the phenomenon is effectively modeled in mathematical science, but it is applicable to other exact sciences at the secondary level and possibly to all subjects at some point. As causal antecedents, the lack of delimitation and momentary closure of the key contents, and consequently an overwhelming impression on the student. The recommended action strategies are: shortened content design for key topics, new content organization and teacher skills to avoid lying. The intervening factors include: teaching role, curricular flexibility and learning progression. The need to apply this didactic tactic is evident, albeit sporadically, since it allows the student to increase efforts to achieve micro-learning that is essential to cope with the mathematical subject.En educación secundaria la didáctica ha sido abordada por la disrupción de las innovaciones en técnicas y métodos desestimando la posibilidad de continuar desarrollando tácticas sencillas pero aplicables en materias abstractas como las matemáticas, por ello el objetivo de conocer el impacto de acortar contenidos en el aprendizaje de los estudiantes. Este es un estudio cuantitativo. Se encuestó a estudiantes de secundaria de 57 colegios a través de cuestionarios. Análisis descriptivo, utilizando informes generados por software pertinente. Como resultados, el fenómeno se modela con efectividad en la ciencia matemática, pero es aplicable a otras ciencias exactas del nivel secundario y posiblemente a todas las materias en algún momento. Como antecedentes causales, la falta de delimitación y cierre momentáneo de los contenidos clave, y consecuentemente una impresión abrumadora en el estudiante. Las estrategias de acción recomendadas son: diseño de contenidos acortados para temas clave, nueva organización de contenidos y habilidades en los profesores para no caer en la mentira. En los factores intervinientes se tienen: rol docente, flexibilidad curricular y progresión del aprendizaje. Se evidencia la necesidad de aplicar esta táctica didáctica, aunque esporádicamente, pues permite al estudiante aumentar esfuerzos por alcanzar microaprendizajes que son fundamentales para sobrellevar la materia matemática

Aprendizaje por proyectos, una experiencia socioformativa

The purpose of this work is to present an educational experience with a group of high school students with the theme of recovering springs and water use in a rural community in the state of Oaxaca. It was carried out applying a formative project in a real problem of the context was approached, given its nature, it was possible to develop it transversally with the support of other subjects. According to the need within the community to cope with droughts and water use, a campaign was carried out to raise awareness, reforestation, recovery of aquifers and aquifers that were abandoned with the support of students, parents and authorities. Working with training projects from the socioformative approach is an opportunity to develop competences among students inside and outside the classroom, since the practice is not focused on the learning of knowledge, it also allows solving real and contextualized problems, in this way the student learn, reflect and participate in society. Keywords: environment, training projects, socio-formation, knowledge societyEl propósito del siguiente trabajo es dar a conocer una experiencia educativa con un grupo de estudiantes de nivel bachillerato con el tema de la recuperación de manantiales y aprovechamiento del agua en una comunidad rural del estado de Oaxaca. Se llevó a cabo aplicando un proyecto formativo en el cual se abordó un problema real del contexto que dada su naturaleza fue posible desarrollarla de manera transversal con al apoyo de otras materias. De acuerdo a la necesidad que había dentro de la comunidad para enfrentar tiempos de sequía y aprovechamiento del agua se realizó una campaña de concientización, reforestación, recuperación de yacimientos y mantos acuíferos que se encontraban abandonados con apoyo de estudiantes, padres de familia y autoridades comunales. Trabajar con proyectos formativos desde el enfoque socioformativo es una oportunidad para desarrollar competencias entre los estudiantes dentro y fuera del aula, ya que no se centra en el aprendizaje de los conocimientos, sino que a través de la práctica permite resolver problemáticas reales y contextualizadas, de esta manera el estudiante aprende, reflexiona y participa dentro de la sociedad. Palabras clave : medio ambiente, proyectos formativos, socioformación, sociedad del conocimiento

EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MODELAR PROBLEMAS DE PROGRAMACIÓN LINEAL COMO REQUISITO EN LA FORMACIÓN DEL INGENIERO INFORMÁTICO

Este artículo pretende realizar una valoración de la importancia que posee la competencia modelas problemas de programación lineal para el futuro ingeniero en informática, debido a que una de sus funciones profesionales se centrará en la utilización de los recursos informáticos para lograr optimizar procesos económicos y sociales. De la misma manera se establece una discusión sobre el proceso de desarrollo de esa competencia y de las más disimiles controversias para su definición e inserción en el proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura Investigación de Operaciones. Para la elaboración del artículo fueron utilizados esencialmente métodos y técnicas de carácter teórico como el análisis-síntesis, la inducción-deducción y la concreción-abstracción, característicos de este tipo de estudio.PALABRAS CLAVE: Competencias; competencia modelar; desarrollo de la competencia modelar problemas; programación lineal.THE DEVELOPMENT OF THE COMPETENCE MODELLING PROBLEMS OF LINEAR PROGRAMMING AS A REQUIREMENT TO EDUCATE THE COMPUTER ENGINEER IN PROGRESSABSTRACTThis article aims to assess the importance of the competence modelling linear programming problems for the future computer engineer, because one of its professional functions will focus on the use of computing resources to optimize economic and social processes. In the same way, a discussion is established about the development process of that competence and the most dissimilar controversies for its definition and insertion in the teaching-learning process of the subject Operations Research. To get the result there were used methods and techniques essentially of theoretical character as analysis-synthesis, induction-deduction and concretion-abstraction characteristic of this type of study.KEYWORDS: Competences; modelling competence; development of the competence modelling problems; linear programming

Método de proyectos formativos para el desarrollo de comportamiento ambiental responsable en los alumnos de pregrado del VII ciclo - distrito Los Olivos - 2018

Esta investigación tiene como objetivo determinar la influencia del método del proyecto formativo en el desarrollo del comportamiento ambiental en estudiantes de pregrado de una universidad privada. Esto se debe a que, en el sistema educativo actual, la docencia enfocada en el desarrollo de competencias se estableció en la mitad del noventa; a pesar de ello, algunos centros académicos privados pueden seguir el modelo tradicional para el cumplimiento de objetivos. La utilización del método de proyectos formativos, que se caracteriza por su característica de permisibilidad, para lo cual se diseña un plan de acción, se recolectaron datos a través de un cuestionario basado en la escala Likert antes y después de la aplicación del proyecto con una muestra de 168 estudiantes. Los resultados basados en el análisis estadístico de Wilcoxon Ranges mostraron que no hubo estudiantes con puntajes bajos en el pre test, sino estudiantes con un nivel medio de 44,05% (74); y el 55,95% (94) presentó un nivel Alto, y en el post-test, el número de niveles Medio disminuyó en un 3,57% (6) y el nivel Alto aumentó en un 96,43% (162) alumnos. Concluyen que el método del proyecto formativo influye en el comportamiento ambiental y en las dimensiones de las Prácticas, Identidad Ambiental y Conciencia Ambiental en todas ellas mejoraron las puntuaciones, incrementándose el número de estudiantes al nivel Alto.y mejora el comportamiento de los estudiantes ya sea en el reconocimiento y análisis del problema, el abordaje y formulación de estrategias

Trabajo de investigación previo a la obtención del título de Magister en Educación.

Acceso AbiertoLa investigación realizada permitió analizar el proceso de enseñanza del razonamiento lógico matemático de los estudiantes de primero de bachillerato del Unidad Educativa Eloy Alfaro en el año lectivo 2019-2020. La metodología que se utilizó se basó en el paradigma cuantitativo, en la cual permitió detallar el análisis de la información de tipo descriptiva - exploratoria, utilizando como base la investigación de campo y bibliográfico-documental. La población de estudio que se considero fue de 469 estudiantes, y 11 docentes, se aplicó la técnica de muestreo no probabilístico en 216 estudiantes. Los resultados obtenidos permitieron identificar una deficiente aplicación de estrategias metodológicas constructivistas en los procesos de enseñanza aprendizaje del razonamiento lógico matemático de la población investigada, además, se logró determinar que los estudiantes no son motivados en el aula de clase al momento de aprender este componente de aprendizaje, además los docentes utilizan estrategias individualistas en la clase. Como alternativa de solución se propone la elaboración de una guía para aplicar adecuadamente estrategias metodológicas constructivistas en los procesos de enseñanza aprendizaje del razonamiento lógico matemático de la población de estudio, misma que pueda ser replicada en otros contextos diferentes al investigado