Estilos de aprendizaje y evaluación formativa en los participantes del diplomado en liderazgo y gestión de la compañía de infantería de la Escuela de Infantería del Ejército, 2019

El propósito del estudio fue determinar la relación entre los estilos de aprendizaje con la evaluación formativa en los participantes del Diplomado en Liderazgo y Gestión de la Compañía de Infantería de la Escuela de Infantería del Ejército - 2019. La investigación se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con dos niveles: descriptivo y correlacional, así mismo, se optó por un diseño no experimental. El desarrollo del estudio se efectuó con la intervención de 45 oficiales alumnos del grado de teniente, formando la muestra de tipo censal. Para llevar a la práctica la encuesta, se diseñaron dos cuestionarios referentes a las variables “estilos de aprendizaje” y “evaluación formativa”, en las cuales se plasmaron un total de 20 ítems (10 ítems para cada variable). Por otro lado, se ejerció el procesamiento estadístico inferencial y descriptivo, en el cual pudimos alcanzar respuestas tanto de la fiabilidad del instrumento (confiabilidad fuerte con el valor de 0.883), así como el establecimiento de la magnitud de la correlación; para probar si la hipótesis general formulada se acepta o rechaza. Al ultimar el estudio se concluyó que, con una cifra de 0.833, afirmamos que los estilos de aprendizaje se relacionan de manera positiva y alta con la evaluación formativa en los participantes del Diplomado en Liderazgo y Gestión de la Compañía de Infantería de la Escuela de Infantería del Ejército - 2019.The purpose of the study was to determine the relationship between learning styles and formative evaluation in the participants of the Diploma in Leadership and Management of the Infantry Company of the Army Infantry School - 2019. The research was developed with a quantitative approach, applied type, with two levels: descriptive and correlational, likewise, a non-experimental design was chosen. The development of the study was carried out with the intervention of 45 student officers of the rank of lieutenant, forming the census sample. To carry out the survey, two questionnaires were designed for the variables "learning styles" and "formative evaluation", in which a total of 20 items were included (10 items for each variable). On the other hand, the inferential and descriptive statistical processing was carried out, in which we were able to reach answers both of the reliability of the instrument (strong reliability with the value of 0.883), as well as the establishment of the magnitude of the correlation; to test whether the general hypothesis formulated is accepted or rejected. Upon finalizing the study, it was concluded that, with a figure of 0.833, we affirm that learning styles are positively and highly related to formative assessment in the participants of the Diploma in Leadership and Management of the Infantry Company of the Army Infantry School - 2019

Habilidades Sociales y Rendimiento Académico en los Participantes del Diplomado en Liderazgo y Gestión de Compañía de Infantería, 2019

El objetivo de este trabajo de investigación tuvo como propósito central determinar la relación entre las habilidades sociales con el rendimiento académico en los participantes del Diplomado en Liderazgo y Gestión de Compañía de Infantería, 2019 La investigación cuantitativa, de tipo aplicada, correspondió a un diseño no experimental con niveles descriptivo – correlacional. Se consideró a una muestra conformada por 44 oficiales alumnos, delimitando la muestra de naturaleza censal. Se diseñaron dos cuestionarios estructurados que incorporaron 24 ítems en relación con las variables estudiadas. El instrumento mostró ser válido, además de tener alta confiabilidad: 0.922, según el estadístico Alpha de Cronbach. El análisis de los datos reveló que existe una relación alta y positiva entre las habilidades sociales con el rendimiento académico en los participantes del Diplomado en Liderazgo y Gestión de Compañía de Infantería, 2019.The objective of this research work had as its central purpose to determine the relationship between the social skills with academic performance in the participants of the Diploma in Infantry Company Leadership and Management, 2019 Quantitative research, from applied type, corresponded to a non-experimental design with descriptive levels - correlational. A sample made up of 44 student officers was considered, delimiting the sample of census nature. Two structured questionnaires were designed that incorporated 24 items in relation to the variables studied. The instrument showed be valid, in addition to having high reliability: 0.922, according to the Alpha statistic of Cronbach. The analysis of the data revealed that there is a high and positive relationship between the social skills with academic performance in the participants of the Diploma in Leadership and Management of Infantry Company, 2019.ChosicaEscuela de PosGrad

Autoestima y Logros Académicos de los Oficiales Alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería en la Escuela de Infantería - 2017

El objetivo de la presente investigación fue determinar de qué manera se relaciona la autoestima con los Logros Académicos de los oficiales alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería en la Escuela de Infantería – 2017. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, de diseño no experimental. La población estuvo compuesta por 50 docentes de secundaria y la muestra fue de tipo censal, a quienes se les aplicó dos instrumentos de un total de 49 preguntas, el test de Autoestima de Coopersmith, para adultos, con 25 preguntas, con respuestas dicotómicas (SI o NO), a razón de 4 puntos por pregunta, puntaje máximo 100, para la variable autoestima; y para la variable Logros Académicos, un cuestionario estructurado, con preguntas con 5 alternativas de respuestas tipo Likert, con puntuaciones del 1 al 5. Los resultados indican que el 78.5% de los alumnos tienen autoestima ALTA y MEDIO ALTA; y que el 92.1% están alcanzando los logros académicos previstos. Se alcanzó una confiabilidad de 0.933. Se realizó el análisis correspondiente a los resultados de l os test, aplicando el estadístico chi cuadrado. Se concluyó que la autoestima se relaciona significativamente con los logros académicos de los oficiales alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería en la Escuela de Infantería - 2017.Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y ValleTesi

Autoestima y Logros Académicos de los Oficiales Alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería en la Escuela de Infantería - 2017

El objetivo de la presente investigación fue determinar de qué manera se relaciona la autoestima con los Logros Académicos de los oficiales alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería en la Escuela de Infantería – 2017. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, de diseño no experimental. La población estuvo compuesta por 50 docentes de secundaria y la muestra fue de tipo censal, a quienes se les aplicó dos instrumentos de un total de 49 preguntas, el test de Autoestima de Coopersmith, para adultos, con 25 preguntas, con respuestas dicotómicas (SI o NO), a razón de 4 puntos por pregunta, puntaje máximo 100, para la variable autoestima; y para la variable Logros Académicos, un cuestionario estructurado, con preguntas con 5 alternativas de respuestas tipo Likert, con puntuaciones del 1 al 5. Los resultados indican que el 78.5% de los alumnos tienen autoestima ALTA y MEDIO ALTA; y que el 92.1% están alcanzando los logros académicos previstos. Se alcanzó una confiabilidad de 0.933. Se realizó el análisis correspondiente a los resultados de l os test, aplicando el estadístico chi cuadrado. Se concluyó que la autoestima se relaciona significativamente con los logros académicos de los oficiales alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería en la Escuela de Infantería - 2017.Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y ValleTesi

Gestión educativa institucional y su relación con la satisfacción académica de los oficiales alumnos en la Escuela de Infantería del Ejército Peruano, 2019

Determina la relación entre las variables de estudio. Metodológicamente el estudio fue descriptivo-correlacional, se aplicó métodos cuantitativos, no experimental, de diseño transversal. La población incluye 120 oficiales alumnos, por lo que utilizamos un muestreo aleatorio simple (M.A.S.) para identificar (n) 92 oficiales alumnos. Se diseñaron dos instrumentos tipo encuesta, uno para cada variable, luego la confiabilidad de cada instrumento fue α coeficiente de Cronbach = 0,831 - 0,876, según parámetros estandarizados, indicando un "buen" índice de concordancia. La tesis concluyó que hubo una correlación proactiva con lo analizado durante el período de estudio

Método de enseñanza y logro académico de los alumnos del curso complementario de Oficiales de la Escuela de Comunicaciones del Ejército, 2020

El objetivo de la investigación fue determinar la relación que existe entre el método de enseñanza y el logro académico de los alumnos del Curso Complementario de Comunicaciones de Oficiales de la Escuela de Comunicaciones del Ejército, 2020. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional, de diseño no experimental. Constituida por una población de 40 oficiales de la Escuela de Comunicaciones del Ejército. Se realizó encuestas para recopilar información de cada variable, con tres niveles de categorías. Se hizo un análisis de acuerdo a los resultados de la encuesta obteniendo un 98.40% que apoya positivamente a la demanda de los indicadores y las dimensiones, esto fue confirmado empleando el método del chi cuadrado. El instrumento tuvo una alta confiabilidad 0,932 y todos los indicadores corroborados al 95%. Se llegó a la conclusión que el método de enseñanza tiene relación directa con el logro académico de los oficiales alumnos del Curso Complementario de Comunicaciones de Oficiales de la Escuela de Comunicaciones del Ejército, 2020.The objective of the research was to determine the relationship that exists between the teaching method and the academic achievement of the students of the Complementary Course in Communications for Officers of the Army School of Communications, 2020. The research had a quantitative, descriptive approach correlational, non-experimental design. Made up of a population of 40 officers from the Army Communications School. Surveys were conducted to collect information on each variable, with three levels of categories. An analysis was made according to the results of the survey, obtaining a 98.40% that positively supports the demand for the indicators and dimensions, this was confirmed using the chi square method. The instrument had a high reliability of 0.932 and all the indicators corroborated at 95%. It was concluded that the teaching method is directly related to the academic achievement of the officers students of the Complementary Course of Communications for Officers of the School of Communications of the Army, 2020

Propuesta de taller de capacitación en docencia para mejorar el desempeño pedagógico de los Oficiales del Ejército Peruano, 2021

La presente investigación tiene como propósito inicial demostrar la situación actual de los Oficiales del Ejército del Perú, sobre su conocimiento de recursos didácticos y técnicas pedagógicas, así como, señalar los elementos metodológicos de la docencia que deberían conocer a fin de elevar el nivel de su desempeño como docentes, ya que, desde su inicio en la profesión, cumplirán dichas funciones en la Unidad donde sean asignados y, conforme avancen en la carrera tendrán mayores retos y responsabilidades en este sentido, pues tendrán que desempeñarse como profesores en las distintas Escuelas de Estudios Superiores, en donde deberán ejercer la docencia frente a Cadetes u Oficiales de distinta jerarquía, dependiendo de la situación. Pese a todo esto, ni durante su formación como Cadete, ni ya como Oficial, se les brinda una capacitación docente, ni se les imparte cursos sobre técnicas pedagógicas o recursos didácticos, que les puedan ayudar al logro de competencias adecuadas, lo que origina que la comunicación con sus alumnos sea limitada y el nivel de docencia no sea el más óptimo, pese al profesionalismo y capacidad en lo que se refiere a su especialidad. En este marco, el objetivo principal de la presente investigación es proponer el desarrollo de un Taller de capacitación en docencia para los Cadetes de la Escuela Militar de Chorrillos "Coronel Francisco Bolognesi" (EMCH-"CFB"), el mismo que estará orientado a proporcionar a los futuros Oficiales, las herramientas necesarias para mejorar su desempeño pedagógico en su labor docente dentro de la institución, acorde con las exigencias educativas actuales, a fin de que se considere en el plan curricular de la Escuela Militar así como, posteriormente, en los Programas de las Escuelas de Perfeccionamiento del Comando de Educación y Doctrina del Ejército (COEDE)

Learning styles and academic performance of undergraduate students of the nursing school of a public university in Tarma, 2022

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de pregrado de la escuela enfermería de una universidad pública de Tarma, 2022. Esta investigación tuvo  como metodología el hipotético deductivo con un análisis  cuantitativo, no experimental, diseño de corte transversal y nivel  descriptivo correlacional; para el estudio fueron considerados  como muestra 100 estudiantes de enfermería de pregrado; a los  cuales por medio de la técnica encuesta se les aplicó el  cuestionario CHAEA y para la variable rendimiento académico se  usó el registro de calificaciones de los estudiantes; encontrando  como resultado que existe relación entre los estilos de aprendizaje  y el rendimiento académico en los estudiantes (p=0,002< 0,05 y  Rho de Spearman=0,451) sosteniendo también que esta  correlación fue positiva moderada. Lo que se asienta como conclusión del estudio es que los estilos de aprendizaje se vinculan de manera directa con el rendimiento académico, es decir, al identificar los estudiantes el estilo que mejor favorece su aprendizaje, por ende facilita en su rendimiento académico

Liderazgo transformacional de los coordinadores pedagógicos y trabajo colegiado docente del distrito de La Perla - Región Callao, 2022

Esta investigación planteó como objetivo general determinar la vinculación existente entre el liderazgo transformacional de los coordinadores pedagógicos y el trabajo colegiado docente de las IE JEC de La Perla - Callao,2022. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel descriptivo - correlacional, diseño no experimental y de corte transversal. Para la recolección de información se aplicó la técnica de la encuesta y el instrumento fue un cuestionario por variable. La población fue de 78 docentes y la muestra de 65, utilizándose el muestreo probabilístico estratificado, al haberse aplicado el instrumento a docentes de las tres instituciones educativas JEC Los resultados estadísticos inferenciales de la investigación determinaron la existencia de una vinculación significativa entre las variables, objeto del presente estudio, siendo el coeficiente de correlación de 0.682 según Rho de Spearman. Ello facilitó el rechazo de la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna. Por ello, estos resultados demuestran que, si los coordinadores pedagógicos ejercen un liderazgo transformacional con los docentes bajo su responsabilidad, mejoraría la calidad del trabajo colegiado, el cual repercutirían en los aprendizajes de los estudiante