Transición de docencia presencial a no presencial o semipresencial en un escenario heterogéneo.

En esta comunicación se presenta una experiencia conjunta llevada a cabo por varios profesores de la Universidad Politécnica de Madrid, que ha consistido en el rediseño de asignaturas para adaptar su impartición de forma progresiva a formato semi-presencial o completamente a distancia, utilizando una metodología basada en el uso de objetos de aprendizaje. La originalidad del trabajo planteado reside precisamente en la diversidad de las asignaturas, no sólo por su temática, sino en otros aspectos de gran importancia práctica como la diferencia en número y procedencia de los alumnos que las cursan, nivel en el que se encuadran en el Plan de Estudios, etc., lo que conforma un escenario heterogéneo de planteamientos diversos que aporta a la experiencia el valor añadido

The digital metamorphosis of didactic material after the parenthesis Gutenberg

Este artículo es un ensayo que analiza los cambios o mutaciones que se están produciendo en las características y funcionalidades de los materiales didácticos en el contexto de la sociedad digital. Se parte de la tesis que el material didáctico hegemónico de la escuela moderna (específicamente los libros de texto) respondían a la lógica de la cultura impresa caracterizada por empaquetar el conocimiento y de un modelo de desarrollo curricular estandarizado y en masa. En este S. XXI los materiales educativos se ven afectados por la transformación digital cuya mutación se describe en función de cinco dimensiones o ámbitos: la artefactual o tecnológica, la pedagógica, la funcionalidad docente, la funcionalidad discente, y los procesos de producción, distribución y consumo. Se concluye señalando que la metamorfosis del material didáctico no consiste sólo en un cambio del formato tecnológico, sino que debe ser fundamentalmente del relato cultural y de la funcionalidad pedagógica del material.This article is an essay that analyzes the changes or mutations that are taking place in the characteristics and functionalities of educational materials in the context of the digital society. It is based on the thesis that the hegemonic didactic material of the modern school (specifically textbooks) responded to the logic of printed culture characterized by packaging knowledge and a standardized and mass curriculum development model. In this S. XXI educational materials are affected by digital transformation whose mutation is described in terms of five dimensions or areas: artifactual or technological, pedagogical, teaching functionality, learning functionality, and production processes, distribution and consumption. It concludes by pointing out that the metamorphosis of the didactic material does not consist only in a change of the technological format, but it must be fundamentally of the cultural story and of the pedagogical functionality of the material.peerReviewe

Pr�cticas Educativas Abiertas como Factor de Innovaci�n Educativa

7 p�ginasEn el presente texto se hace alusi�n a la necesidad_x000D_ de generar conocimiento, experiencia y experticia_x000D_ institucional y personal en la comunidad docente e_x000D_ investigadora en Educaci�n Superior, para apoyar_x000D_ pr�cticas educativas innovadoras, que se enmarquen_x000D_ dentro de los principios del Movimiento Educativo_x000D_ Abierto, dentro del contexto de la incorporaci�n de las_x000D_ TIC en educaci�n. Lo anterior se plantea en el marco_x000D_ del desarrollo de una investigaci�n de naturaleza_x000D_ cualitativa sobre las Pr�cticas Educativas Abiertas_x000D_ que se desarrolla a partir de una revisi�n profunda del_x000D_ tema, seguida de un proceso de conceptualizaci�n y_x000D_ posterior implementaci�n de estas pr�cticas._x000D_ Las distintas acciones de exploraci�n te�rica,_x000D_ conceptualizaci�n e implementaci�n que se plantean_x000D_ dentro de la investigaci�n, finalmente conducir�n_x000D_ a la formulaci�n de lineamientos y orientaciones_x000D_ institucionales para el ejercicio de la educaci�n_x000D_ abierta en el contexto Colombiano, validados desde_x000D_ una perspectiva regional latinoamericana

Impulsando la educación abierta en Latinoamérica desde la comunidad GeoGebra latinoamericana

Según la Declaración de Panamá de 2108, la Educación Abierta es uno de los elementos esenciales para el desarrollo de la Ciencia Abierta en Latinoamérica. Bajo esta premisa, en este artículo se propone una ampliación al modelo de Educación Abierta presentado en tal declaración, para pasar de lo únicamente técnico y pragmático, a incorporar una dimensión social integradora: lo comunitario. Para construir este modelo ampliado se realiza una revisión de los aspectos que lo componen (recursos educativos abiertos, prácticas educativas abiertas y comunidades educativas abiertas), los cuales se ilustran a través de los aportes y desarrollos de GeoGebra. Específicamente se centra la atención en el Coloquio GeoGebra, un proyecto de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana, con la intención de mostrar un ejemplo concreto de la articulación de los tres aspectos del modelo de Educación Abierta aquí propuestos

Fortalecimiento de las competencias didácticas y tecnológicas para la enseñanza a distancia y el autoaprendizaje de la especialidad de Información-Documentación en Mozambique

El compromiso con la cooperación al desarrollo en el ámbito de la Biblioteconomía y Documentación, mantenido durante cuatro años, entre la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) y la Universidad Eduardo Mondlane (UEM), con apoyo de acciones PCI de la AECID, pretende capacitar hacia el e-learning y la alfabetización informacional mediante el traspaso de experiencias, así como sentar las bases de la necesaria reforma educativa en los estudios de biblioteconomía y documentaciónpara adecuarse a las necesidades del mercado de trabajo en Mozambique. Estos fines han exigido técnicas, de capacitación y de apoyo, así como de investigación. En primero lugar, se ha dotado al grado de Ciencias de la Información de la UEM con plataformas de aprendizaje en línea, a la vez que se ha iniciado el desarrollar una biblioteca digital de contenidos educativos en abierto cuyo impacto prevé extenderse a toda la comunidad educativa de Mozambique y al África Lusófona. Este fin ha exigido acciones técnicas, de capacitación y de apoyo a la puesta en marcha y actualización de los sistemas de creación y gestión de contenidos. Asimismo, se busca dotar a la biblioteca de la UEM con la infraestructura técnica y formativa necesarias para impartir cursos de alfabetización informacional dirigidos a docentes y alumnos; al tiempo que conocer el perfil y las competencias profesionales demandadas por el mercado de trabajo mozambiqueño. Para alcanzar estos objetivos se han empleado métodos de diagnóstico participativo, desde los que se ha iniciado un Repositorio institucional de contenido educativo para el Centro de Enseñanza a Distancia de la UEM. Asimismo, se ha realizado un plan de formación presencial tanto en Madrid como en Maputo para dotar al personal del grado y de la biblioteca con la formación y las infraestructuras técnicas necesarias para impartir cursos de alfabetización informacional en las modalidades semipresencial y a distancia. Además, se han diseñado y aplicado unos cuestionarios y entrevistas dirigidos a docentes, alumnos y profesionales del área de la Información, así como a empresarios del mismo sector en Mozambique, con idea de definir y orientar los cambios necesarios en el plan de estudios hacia una mayor adecuación de las competencias de los alumnos, de manera que puedan responder a las necesidades del sector en Mozambique.Publicad

Repositorio para compartir recursos educativos abiertos

Cada vez con más énfasis, en la interacción de las TIC con la educación se promueve un nuevo paradigma de diseño de materiales de aprendizaje, poniendo énfasis en la reutilización de contenidos. En este artículo se presenta el avance en el desarrollo de un repositorio de recursos educativos abiertos, creado con el objetivo de compartir experiencias y materiales educativos. Al mismo tiempo, Surge la necesidad de almacenar, buscar, recuperar, consultar y descargar estos materiales de aprendizaje. Desde el 2009, el Centro de Informática Educativa (CIE), lleva a cabo la producción de Materiales Educativos Digitales (MED), a partir de una perspectiva interdisciplinaria con docentes de diferentes niveles educativos de la provincia de San Luis. El principal propósito es lograr que los materiales sean utilizados en las aulas. Considerando la idea de código abierto y el movimiento de acceso libre al conocimiento, desde el proyecto de investigación, PROICO N°30212 “Herramientas Informáticas Avanzadas para Gestión de Contenido digitales para Educación” de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales de la Universidad Nacional de San Luis, se tiene como objetivo investigar, modificar y desarrollar herramientas de software libre que permitan crear MED. Se busca con la creación de un repositorio propiciar un marco de colaboración para el desarrollo de recursos educativos digitales, a modo de potenciar la generación y reusabilidad de contenidos digitales.XII Workshop de Tecnología Informática Aplicada en EducaciónRed de Universidades con Carreras de Informática (RedUNCI

Espacio físico y espacio virtual en prácticas educativas avanzadas

El treball proposat és el resultat d'una investigació l'objectiu general de la qual ha estat l'estudi de les modificacions dels espais didàctics, tant físics com a virtuals, amb les quals el món de l'educació s'està enfrontant i amb les quals haurà d'enfrontar-se dins un futur pròxim. La investigació analitza models teòrics que puguin ajuda'ns a comprendre els canvis estructurals de la societat del tercer mil·lenni que puguin afectar també al món de l'educació, entre els que destaquem la introducció de les TIC, el Lifelong Learning i un canvi paradigmàtic des del concepte de temps precís (Kronos) fins al concepte de temps escaient (Kairos

Ciencias de la educación abiertas

En la actualidad, la investigación educativa enfrenta diferentes cambios. Uno de los más urgentes es la articulación con los principios y criterios de la ciencia abierta, los cuales pretenden ampliar los modelos, escenarios y plataformas relacionadas con la producción, circulación, uso y transferencia del conocimiento educativo. Para aproximarse al panorama actual y establecer algunas proyecciones para Colombia, se analizaron los resultados de la investigación “prácticas de ciencia abierta de los investigadores colombianos” particularmente de los 122 investigadores en las ciencias de la educación, Se encontró que, en el diseño de investigaciones, especialmente se consulta información en recursos abiertos. Y bajos porcentajes en relación con la construcción de agendas investigativas en conjunto con las comunidades y las instituciones. En el diseño de la metodología, se reportan bajos porcentajes de réplica de métodos y técnicas investigativas. La gestión de datos es una de las prácticas con resultados más bajos, así como la comunicación pública de la ciencia. Las conclusiones colocan el acento en potenciar la ciencia abierta en: los procesos de formación de los actores de la ciencia, en todo el ciclo educativo especialmente en la enseñanza de la investigación y las vocaciones científica, y en los procesos de reconocimiento de los proyectos curriculares de todas las áreas de conocimiento

Ciencias de la educación abiertas: Las prácticas de sus investigadores y algunas proyecciones para Colombia

Nowadays, educational research faces different changes. One of the most urgent is the articulation with the principles and criteria of open science, which aim to expand the models, scenarios and platforms related to the production, circulation, use and transfer of educational knowledge. To approach the current panorama and establish some projections for Colombia, the results of the research “open science practices of Colombian researchers” were analyzed, particularly of the 122 researchers in the educational sciences. It was found that, in the design of research, especially information is consulted in open resources. And low percentages in relation to the construction of research agendas together with communities and institutions. In the design of the methodology, low percentages of replication of investigative methods and techniques are reported. Data management is one of the practices with the lowest results, as well as public communication of science. The conclusions place the emphasis on promoting open science in: the training processes of science actors, throughout the educational cycle, especially in the teaching of research and scientific vocations, and in the recognition processes of curricular projects. from all areas of knowledge.En la actualidad, la investigación educativa enfrenta diferentes cambios. Uno de los más urgentes es la articulación con los principios y criterios de la ciencia abierta, los cuales pretenden ampliar los modelos, escenarios y plataformas relacionadas con la producción, circulación, uso y transferencia del conocimiento educativo. Para aproximarse al panorama actual y establecer algunas proyecciones para Colombia, se analizaron los resultados de la investigación “prácticas de ciencia abierta de los investigadores colombianos” particularmente de los 122 investigadores en las ciencias de la educación, Se encontró que, en el diseño de investigaciones, especialmente se consulta información en recursos abiertos. Y bajos porcentajes en relación con la construcción de agendas investigativas en conjunto con las comunidades y las instituciones. En el diseño de la metodología, se reportan bajos porcentajes de réplica de métodos y técnicas investigativas. La gestión de datos es una de las prácticas con resultados más bajos, así como la comunicación pública de la ciencia. Las conclusiones colocan el acento en potenciar la ciencia abierta en: los procesos de formación de los actores de la ciencia, en todo el ciclo educativo especialmente en la enseñanza de la investigación y las vocaciones científica, y en los procesos de reconocimiento de los proyectos curriculares de todas las áreas de conocimiento

Repositorio para compartir recursos educativos abiertos

Cada vez con más énfasis, en la interacción de las TIC con la educación se promueve un nuevo paradigma de diseño de materiales de aprendizaje, poniendo énfasis en la reutilización de contenidos. En este artículo se presenta el avance en el desarrollo de un repositorio de recursos educativos abiertos, creado con el objetivo de compartir experiencias y materiales educativos. Al mismo tiempo, Surge la necesidad de almacenar, buscar, recuperar, consultar y descargar estos materiales de aprendizaje. Desde el 2009, el Centro de Informática Educativa (CIE), lleva a cabo la producción de Materiales Educativos Digitales (MED), a partir de una perspectiva interdisciplinaria con docentes de diferentes niveles educativos de la provincia de San Luis. El principal propósito es lograr que los materiales sean utilizados en las aulas. Considerando la idea de código abierto y el movimiento de acceso libre al conocimiento, desde el proyecto de investigación, PROICO N°30212 “Herramientas Informáticas Avanzadas para Gestión de Contenido digitales para Educación” de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales de la Universidad Nacional de San Luis, se tiene como objetivo investigar, modificar y desarrollar herramientas de software libre que permitan crear MED. Se busca con la creación de un repositorio propiciar un marco de colaboración para el desarrollo de recursos educativos digitales, a modo de potenciar la generación y reusabilidad de contenidos digitales.XII Workshop de Tecnología Informática Aplicada en EducaciónRed de Universidades con Carreras de Informática (RedUNCI