Desempeño laboral como vector ocupacional.

Bajo la problemática del desempeño el 56% de trabajadores ecuatorianos que pertenecen al sector de alimentos y bebidas realizan sus actividades de manera óptima, bajo estas circunstancias, fue necesario evaluar las tareas y funciones de estos mediante factores relacionados con el desempeño laboral, esto motivó a realizar un diagnóstico previo para la valoración de cuatro dimensiones: actitud, personalidad, percepción y aprendizaje del trabajador en una empresa dedicada a la venta de comida rápida. De esta forma, se configuró un estudio cuantitativo, no experimental de carácter transversal y alcance relacional que matizó la asociación entre el desempeño laboral y las cuatro dimensiones, estas se evaluaron mediante un cuestionario autoadministrado a 53 empleados, con 12 preguntas de escala tipo Likert adaptado del Método Dacum, para dar cuenta de factores relacionados con el ámbito laboral. Finalmente se obtiene que las variables con mayor significancia es el trato que se recibe de los jefes (rho= 0,464) y los procedimientos de trabajo (rho= 0,400) que se configuran en las dimensiones: aprendizaje y percepción, estas generan un clima organizacional estable y permiten desarrollar habilidades, innovarse y adaptarse a los cambios.With the performance issue the 56% of Ecuadorian workers belong to the food and beverage place do their activities optimally, with all this, it was necessary evaluating chores and functions of the workers with job performance related factors, this motivated to do a previous diagnosis for the four dimensions assessment: attitude, personality, perception and learning of the foo company worker. Thus a quantitative non experimental, cross character and relational reach study was done that enhanced the job performance and the four dimensions association, all of this these were evaluated by a self-administered test to 53 employees, with 12 Likert scale adapted questions adapted to Dacum Method, to realize the related factors with the job performance. Finally, the result indicates that the variables with the most significance is the way the bosses treat their workers (rho = 0.464) and the process work (rho = 0.400) that are in the learning and perception dimensions, these two generate a stable organizational climate and let the developing skills, innovate and adapt the change

Aproximaciones conceptuales del aprendizaje organizacional.

This article corresponds to the documentary review carried out with the purpose of analyzing the conceptual approaches oforganizational learning. For this analysis fifty scientific references are collected in a period not exceeding five years of publication. As you canfind the whole concept of organizational learning as a dynamic process that involves the company and its collaborators, as well as businessperformance.El presente artículo corresponde a la revisión documental realizada con el propósito de analizar las aproximacionesconceptuales del aprendizaje organizacional. Para este análisis se recolectaron cincuenta referencias científicas en un periodo no mayor a cincoaños de publicación. Como principales hallazgos se encontró el concepto conjunto del aprendizaje organizacional como un proceso dinámicoque involucra a la empresa y sus colaboradores, así mismo la efectividad de este proceso afecta el rendimiento empresarial y algunos procesosinternos como lo son la inducción y capacitación

Aprendizaje organizativo de la exploración y la explotación

Este artículo aborda los aspectos inherentes a las características del aprendizaje organizativo y explotación y la exploración, a saber, sus antecedentes del aprendizaje organizativo, fases tipos aprendizaje. Así mismo relacionaremos de acuerdo con los estudios de la literatura como las organizaciones tienen la capacidad de desarrollar al mismo tiempo innovaciones que exploten sus aprendizajes actuales y al mismo tiempo que exploran nuevas oportunidades que van más allá del aprendizaje presente, donde lo determínanos como ambidestreza organizativa. De manera que se concluye como el aprendizaje organizativo relaciona el aprendizaje de explotación y exploración

El aprendizaje organizacional en institución educativa en Monterrey, Nuevo León: Un estudio de caso

El objetivo de esta investigación es conocer el proceso de aprendizaje organizacional (AO), analizando la relación de las prácticas organizacionales y el AO. El estudio de caso se realizó en una institución educativa, privada de educación básica, Monterrey, Nuevo León. En donde participaron siete sujetos, directivos y administradores de la organización. Se aplicó la Escala de medición del aprendizaje organizacional en centros escolares, la cual mide tres factores: cultura del aprendizaje, claridad estratégica, aprendizaje grupal. Se detecta que el proceso de AO se desarrolla mediante prácticas cotidianas, así como su relación directa con características de la organización como los valores y el modelo educativo. Se concluye que los directivos de la institución educativa son los responsables guiar las prácticas hacia la gestión del conocimiento

El aprendizaje organizacional en institución educativa en Monterrey, Nuevo León: Un estudio de caso

El objetivo de esta investigación es conocer el proceso de aprendizaje organizacional (AO), analizando la relación de las prácticas organizacionales y el AO. El estudio de caso se realizó en una institución educativa, privada de educación básica, Monterrey, Nuevo León. En donde participaron siete sujetos, directivos y administradores de la organización. Se aplicó la Escala de medición del aprendizaje organizacional en centros escolares, la cual mide tres factores: cultura del aprendizaje, claridad estratégica, aprendizaje grupal. Se detecta que el proceso de AO se desarrolla mediante prácticas cotidianas, así como su relación directa con características de la organización como los valores y el modelo educativo. Se concluye que los directivos de la institución educativa son los responsables guiar las prácticas hacia la gestión del conocimient

Estresse docente durante processos educativos com atendimento presencial e a distância em relação à pandemia de Covid-19

The integration of new technologies and the increase in workload have had an influence on teaching performance to the point of affecting the development of teaching-learning activities. The balance between the time dedicated to professional practice and the time available for physical and psychological rest is analyzed based on the definition of stress as a set of daily situations that affect the personal and professional development of an individual and that increased in virtual educational practices during Covid-19. The study was carried out in two educational units in the city of Quito-Ecuador to whom the Maslach Burnout Inventory questionnaire was applied. Data on sociodemographic variables was also obtained. The sample consisted of 155 participants and the statistical program JASP 0.15 was used for the analysis. The results show the degree of work stress that teachers have depending on the sociodemographic variables: rural, urban, gender, age, level of education, marital status and who lives with which >0.51 does not find the space for realization. from postgraduate studies and that also keep a statistically significant correlation <.001, moderate between the variable inattention and the symptoms of frustration 0.46; symptoms of guilt 0.36; wear symptoms 0.26; tiredness 0.51; lack of attention 0.26 and labor importance 0.43; motivating a discussion regarding the times and workload assigned to teachers regardless of whether they work in rural or urban areas.La integración de las nuevas tecnologías y el aumento de carga laboral ha tenido influencia en el desempeño docente al punto de afectar el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. El balance entre el tiempo que se dedica a la práctica profesional y el que se dispone para el reposo físico y psicológico se analiza a partir de la definición del estrés como un conjunto de situaciones cotidianas que afectan el desarrollo personal y profesional de un individuo y que incrementó en las prácticas educativas virtuales durante el Covid-19. El estudio se realizó en dos unidades educativas de la ciudad de Quito- Ecuador a quienes se aplicó el cuestionario de Maslach Burnout Inventory. También se obtuvo datos de variables sociodemográficas. La muestra se compuso de 155 participantes y se utilizó  para el análisis el programa estadístico JASP 0.15. Los resultados muestran el grado de estrés laboral que tienen los docentes dependiendo de las variables sociodemográficas: rural, urbana, género, edad, nivel de educación, estado civil y con quién se vive en las cuales el >0.51 no encuentra el espacio para la realización de estudios de posgrado y que además guardan correlación estadísticamente significativas <.001, moderadas entre la variable inatención y los síntomas de frustración 0,46; los síntomas de culpabilidad 0,36; los síntomas de desgaste 0,26; cansancio 0,51; falta de atención 0,26 e importancia laboral 0,43;motivando una discusión respecto a los tiempos y la carga laboral que se le asignan a los docentes indistintamente si ejercen en la ruralidad o urbanidad.A integração das novas tecnologias e o aumento da carga horária têm influenciado no desempenho do trabalho docente a ponto de afetar o desenvolvimento das atividades de ensino-aprendizagem. O equilíbrio entre o tempo dedicado à prática profissional e o tempo disponível para descanso físico e psicológico é analisado a partir da definição de estresse como um conjunto de situações cotidianas que afetam o desenvolvimento pessoal e profissional de um indivíduo e que se acentuaram nas práticas educativas virtuais durante COVID-19. O estudo foi realizado em duas unidades educacionais da cidade de Quito-Equador, nas quais foi aplicado o questionário Maslach Burnout Inventory. Dados sobre variáveis ​​sociodemográficas também foram obtidos. A amostra foi composta por 155 participantes e o programa estatístico JASP 0.15 foi utilizado para análise dos dados. Os resultados mostram o grau de estresse laboral que os professores apresentam em função das variáveis ​​sociodemográficas: rural, urbano, sexo, idade, grau de escolaridade, estado civil e com quem mora >0,51 não encontra espaço para realização. que também mantêm uma correlação estatisticamente significativa < 0,001, moderada entre a variável desatenção e os sintomas de frustração 0,46; sintomas de culpa 0,36; sintomas de desgaste 0,26; cansaço 0,51; falta de atenção 0,26 e importância do trabalho 0,43, motivando uma discussão sobre os horários e carga horária atribuída aos professores independente de trabalharem na zona rural ou urbana

Structural model of university social responsability

The study aims to analyze the University Social Responsibility (USR) policy implemented at the Michoacan State University (Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo - UMSNH) from the perspective of the university community. For that purpose, a Structural Equations Model in its variant of Partial Least Squares (PLS) was used from a theoretical/empirical construct on the USR. Five variables integrated into 17 indicators were used, obtained by a representative sample. The results are presented in two sections; a) USR performance at the UMSNH and; b) the role of each variable in the PLS model. It is concluded that the performance was regular and the Internal Management (IM) had a key impact on the model operation. In the management practice, this might help identify areas to improve the performance of this policy by sector and variables.The study aims to analyze the University Social Responsibility (USR) policy implemented at the Michoacan State University (Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo - UMSNH) from the perspective of the university community. For that purpose, a Structural Equations Model in its variant of Partial Least Squares (PLS) was used from a theoretical/empirical construct on the USR. Five variables integrated into 17 indicators were used, obtained by a representative sample. The results are presented in two sections; a) USR performance at the UMSNH and; b) the role of each variable in the PLS model. It is concluded that the performance was regular and the Internal Management (IM) had a key impact on the model operation. In the management practice, this might help identify areas to improve the performance of this policy by sector and variables.The study aims to analyze the University Social Responsibility (USR) policy implemented at the Michoacan State University (Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo - UMSNH) from the perspective of the university community. For that purpose, a Structural Equations Model in its variant of Partial Least Squares (PLS) was used from a theoretical/empirical construct on the USR. Five variables integrated into 17 indicators were used, obtained by a representative sample. The results are presented in two sections; a) USR performance at the UMSNH and; b) the role of each variable in the PLS model. It is concluded that the performance was regular and the Internal Management (IM) had a key impact on the model operation. In the management practice, this might help identify areas to improve the performance of this policy by sector and variables.The study aims to analyze the University Social Responsibility (USR) policy implemented at the Michoacan State University (Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo - UMSNH) from the perspective of the university community. For that purpose, a Structural Equations Model in its variant of Partial Least Squares (PLS) was used from a theoretical/empirical construct on the USR. Five variables integrated into 17 indicators were used, obtained by a representative sample. The results are presented in two sections; a) USR performance at the UMSNH and; b) the role of each variable in the PLS model. It is concluded that the performance was regular and the Internal Management (IM) had a key impact on the model operation. In the management practice, this might help identify areas to improve the performance of this policy by sector and variables

Aprendizaje organizacional revisión sitemática

El aprendizaje organizacional es un constructo complejo que permite a las organizaciones, tanto del sector público como privado, adquirir y crear conocimiento, por medio de sus trabajadores, institucionalizándolo dentro de la organización, generando mayor capacidad de adaptación o transformación frente a las condiciones cambiantes y de incertidumbre de los entornos empresariales. En este trabajo se presenta una revisión sistemática de tipo cualitativo de investigaciones acerca del Aprendizaje Organizacional (AO) en Iberoamérica comprendida entre los años 2007 al 2020; la cual hace parte del Proyecto de Investigación Especial PIE avalado por la Universidad Nacional, Abierta y a Distancia “Diseño y validación de instrumento para evaluación de niveles de aprendizaje organizacional en PYMES de Bogotá”, como aporte en su fundamentación teórica. Se seleccionaron cuarenta y seis artículos referentes al tema; haciendo una búsqueda en las bases de datos Scielo y Redalyc, mayoritariamente. Los artículos seleccionados cumplen con los criterios de inclusión y exclusión establecidos para llevar a cabo dicha revisión. La información que proporcionaron los artículos se registró en una rejilla, con las categorías de año de publicación, revista, título, tema, objetivos, metodología y resultados. Dentro de los hallazgos más significativos se destacan que prevalecen las investigaciones cualitativas con una mínima diferencia respecto al tipo cuantitativo, la técnica de mayor utilización es el cuestionario, seguido de las revisiones sistemáticas y la entrevista. El país con un mayor número de publicaciones fue Colombia, se evidencia un aumento paulatino de publicaciones a través del tiempo por lo cual se entiende que se está dando una mayor importancia al tema, el verbo más utilizado en la redacción de objetivos generales es “analizar”, la mayoría de las investigaciones son básicas, necesitándose una mayor productividad en investigaciones aplicadas que permitan la optimización del AO en las organizaciones para el logro de sus objetivos y permanencia en el entorno de incertidumbre y competitividad al cual están expuestas.Organizational learning is a complex construct that allows organizations, both in the public and private sectors, to acquire and create knowledge through their workers, institutionalizing it within the organization, generating a greater capacity for adaptation or transformation in the face of changing conditions and uncertainty in business environments. This paper presents a qualitative systematic review of research on Organizational Learning (OL) in Ibero-America from 2007 to 2020, which is part of the Special Research Project PIE supported by the Universidad Nacional, Abierta y a Distancia "Design and validation of an instrument to evaluate organizational learning levels in SMEs in Bogota", as a contribution to its theoretical foundation. Forty-six articles referring to the topic were selected, mainly through a search in the Scielo and Redalyc databases. The selected articles met the inclusion and exclusion criteria established for this review. The information provided by the articles was recorded in a grid, with the categories of year of publication, journal, title, topic, objectives, methodology and results. Among the most significant findings, qualitative research prevails with a minimal difference with respect to the quantitative type, the most frequently used technique is the questionnaire, followed by systematic reviews and interviews. The country with the highest number of publications was Colombia, a gradual increase in publications over time is evidenced, so it is understood that greater importance is being given to the subject, the most used verb in the wording of general objectives is "to analyze", most of the research is basic, needing greater productivity in applied research that allows the optimization of OC in organizations for the achievement of their objectives and permanence in the environment of uncertainty and competitiveness to which they are exposed

El aprendizaje organizacional en una escuela de gestión privada de Ventanilla en tiempos de pandemia

La presente investigación se centra en el aprendizaje organizacional como un aspecto esencial para que las organizaciones no solo subsistan; sino que continúen progresando en un entorno cada vez más competitivo y en constante cambio. El objetivo general fue analizar cómo se presenta el aprendizaje organizacional en una escuela de gestión privada de Ventanilla durante la pandemia, y en correspondencia, se delimitaron dos objetivos específicos: explicar los aspectos vinculados con el aprendizaje organizacional y examinar las prácticas de directivos y docentes que contribuyen o limitan su desarrollo. La investigación es de tipo cualitativa y se trabajó con dos categorías de análisis: la primera, los aspectos del aprendizaje organizacional (dimensiones, elementos y fases); y la segunda, las prácticas que contribuyen o limitan el aprendizaje organizacional. También se utilizaron dos técnicas para la recolección de información: la entrevista y el análisis documental. Se entrevistaron a dos directivos y cuatro docentes de una institución educativa y también se analizaron dos de sus principales instrumentos de gestión: el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT). La información recogida se analizó con matrices de organización de información y se aplicó la triangulación. Finalmente, luego del análisis y discusión de los resultados, se identificó la existencia de algunas dimensiones, elementos y fases del proceso de aprendizaje organizacional y las condiciones que lo facilitan para lograr el crecimiento institucional en lugar de obstaculizarlo. Con esto, se puede sugerir que el aprendizaje organizacional se encuentra en un desarrollo inicial que requiere ser consolidado a través de la formulación de políticas institucionales que favorezcan el aprendizaje y fortalezcan la capacidad interna de la organización para aprender continuamente en el marco de una cultura orientada al aprendizaje, al trabajo en equipo, a la mejora continua y a la participación de todos los miembros en el logro de los objetivos.This research focuses on organizational learning as an essential aspect for organizations not only to survive, but also to continue progressing in an increasingly competitive and constantly changing environment. The general objective was to analyze how organizational learning occurs in a privately managed school in Ventanilla during the pandemic, and accordingly, two specific objectives were defined: to explain the aspects related to organizational learning and to examine the practices of managers and teachers that contribute to or limit its development. The research is qualitative and worked with two categories of analysis: first, the aspects of organizational learning (dimensions, elements, and phases); and second, the practices that contribute to or limit organizational learning. Two techniques were also used to collect information: interviews and documentary analysis. Two managers and four teachers of an educational institution were interviewed and two of its main management instruments were also analyzed: the Institutional Educational Project (PEI) and the Annual Work Plan (PAT). The information collected was analyzed with information organization matrices and triangulation was applied. Finally, after the analysis and discussion of the results, the existence of some dimensions, elements and phases of the organizational learning process and the conditions that facilitate it to achieve institutional growth instead of hindering it were identified. With this, it can be suggested that organizational learning is in an initial development that needs to be consolidated through the formulation of institutional policies that favor learning and strengthen the internal capacity of the organization to learn continuously within the framework of a culture oriented to learning, teamwork, continuous improvement, and the participation of all members in the achievement of objectives