Gamification et arts dans l\u27enseignement d\u27une langue étrangère au 21ème siècle.

Este trabajo analiza el papel crucial de la tecnología y la innovación en la educación contemporánea centrándose en la enseñanza de idiomas extranjeros. Se aborda la necesidad apremiante de incorporar herramientas tecnológicas en entornos educativos para adaptarse a una sociedad globalizada y tecnológicamente avanzada. Se discuten los desafíos que enfrentan los educadores en la era actual, destacando la importancia de un enfoque pedagógico adaptativo y personalizado. Se analiza cómo la innovación en la educación; incluida la tecnología digital y la gamificación, puede mejorar sustancialmente los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se enfatiza la relevancia de la personalización del aprendizaje, el uso estratégico de herramientas digitales y la creación de entornos educativos colaborativos y flexibles. Además, se examina el impacto positivo de la gamificación en la motivación y el compromiso de los estudiantes, así como en el desarrollo de habilidades lingüísticas y sociales. Se subraya el papel del arte en la enseñanza de idiomas extranjeros, destacando su capacidad para enriquecer la experiencia educativa y promover un aprendizaje más profundo y significativo; describiendo varias formas en que el arte puede integrarse en el aula para estimular la creatividad, la expresión personal y la comprensión cultural. Por último, se reflexiona sobre el futuro de la enseñanza, explorando el potencial de la inteligencia artificial (IA) para mejorar la personalización del aprendizaje y brindar apoyo inteligente a estudiantes y educadores. Se plantea la posibilidad de una integración total de la tecnología en la enseñanza, aunque se reconoce que su impacto completo aún está por determinarse.This work analyzes the crucial role of technology and innovation in contemporary education, focusing on foreign language teaching. It addresses the pressing need to incorporate technological tools in educational environments to adapt to a globalized and technologically advanced society. The challenges facing educators in the current era are discussed, highlighting the importance of an adaptive and personalized pedagogical approach. Furthermore, it examines how innovation in education, including digital technology and gamification, can substantially enhance teaching and learning processes. The relevance of personalized learning, the strategic use of digital tools, and the creation of collaborative and flexible educational environments are emphasized. Additionally, the positive impact of gamification on student motivation and engagement, as well as on the development of linguistic and social skills, is underscored. The role of art in foreign language teaching is also emphasized, highlighting its ability to enrich the educational experience and promote deeper and more meaningful learning. Various ways in which art can be integrated into the classroom to stimulate creativity, personal expression, and cultural understanding are described. Finally, the future of teaching is reflected upon, exploring the potential of artificial intelligence (AI) to enhance personalized learning and provide intelligent support to students and educators. The possibility of full integration of technology in teaching is raised, although it is acknowledged that its complete impact is yet to be determined.Este documento analisa o papel crucial da tecnologia e da inovação na educação contemporânea, com foco no ensino de línguas estrangeiras. Aborda-se a necessidade premente de incorporar ferramentas tecnológicas em ambientes educacionais para se adaptar a uma sociedade globalizada e tecnologicamente avançada. Discutem-se os desafios enfrentados pelos educadores na era atual, destacando a importância de uma abordagem pedagógica adaptativa e personalizada. Além disso, analisa-se como a inovação na educação, incluindo a tecnologia digital e a gamificação, pode melhorar substancialmente os processos de ensino e aprendizagem. Enfatiza-se a relevância da personalização da aprendizagem, o uso estratégico de ferramentas digitais e a criação de ambientes educacionais colaborativos e flexíveis. Também se examina o impacto positivo da gamificação na motivação e no engajamento dos estudantes, bem como no desenvolvimento de habilidades linguísticas e sociais. Destaca-se também o papel da arte no ensino de línguas estrangeiras, enfatizando sua capacidade de enriquecer a experiência educacional e promover uma aprendizagem mais profunda e significativa. Descrevem-se diversas formas pelas quais a arte pode ser integrada à sala de aula para estimular a criatividade, a expressão pessoal e a compreensão cultural. Por fim, reflete-se sobre o futuro do ensino, explorando o potencial da inteligência artificial (IA) para aprimorar a personalização da aprendizagem e fornecer suporte inteligente a estudantes e educadores. Levanta-se a possibilidade de uma integração total da tecnologia no ensino, embora se reconheça que seu impacto completo ainda esteja por determinar.Ce travail examine le rôle crucial de la technologie et de l\u27innovation dans l\u27éducation contemporaine, en se concentrant sur l\u27enseignement des langues étrangères. Il aborde le besoin urgent d\u27incorporer des outils technologiques dans les environnements éducatifs pour s\u27adapter à une société globalisée et technologiquement avancée. Les défis auxquels les éducateurs sont confrontés à l\u27ère actuelle sont discutés, en mettant en évidence l\u27importance d\u27une approche pédagogique adaptative et personnalisée. En outre, il analyse comment l\u27innovation dans l\u27éducation, y compris la technologie numérique et la gamification, peut améliorer considérablement les processus d\u27enseignement et d\u27apprentissage. L\u27accent est mis sur la pertinence de la personnalisation de l\u27apprentissage, l\u27utilisation stratégique des outils numériques et la création d\u27environnements éducatifs collaboratifs et flexibles. De plus, l\u27impact positif de la gamification sur la motivation et l\u27engagement des étudiants, ainsi que sur le développement des compétences linguistiques et sociales, est examiné. Le rôle de l\u27art dans l\u27enseignement des langues étrangères est également souligné, mettant en avant sa capacité à enrichir l\u27expérience éducative et à promouvoir un apprentissage plus profond et significatif. Plusieurs façons d\u27intégrer l\u27art en classe pour stimuler la créativité, l\u27expression personnelle et la compréhension culturelle sont décrites. Enfin, une réflexion sur l\u27avenir de l\u27enseignement est proposée, explorant le potentiel de l\u27intelligence artificielle (IA) pour améliorer la personnalisation de l\u27apprentissage et fournir un soutien intelligent aux étudiants et aux éducateurs. La possibilité d\u27une intégration totale de la technologie dans l\u27enseignement est envisagée, bien que l\u27impact complet reste à déterminer. &nbsp

Transformação e Desafios do Ensino Superior na Era Digital: Estratégias para o desenvolvimento de competências no século XXI

Este estudio aborda la transformación y los desafíos de la educación superior en la era digital, destacando la importancia de estrategias innovadoras para el desarrollo de competencias en el siglo XXI. El objetivo es analizar las tendencias globales como la digitalización, la personalización del aprendizaje y la integración de tecnologías emergentes que están redefiniendo el panorama educativo. La metodología empleada incluye el análisis de literatura relevante y la observación de prácticas educativas en América Latina, especialmente en Ecuador. Los hallazgos principales indican que la innovación educativa es fundamental para adaptarse a las demandas de una sociedad tecnológicamente avanzada, enfrentando desafíos como la resistencia al cambio y la brecha de habilidades digitales. El estudio contribuye al entendimiento de cómo la educación superior puede evolucionar para ser más inclusiva, dinámica y preparada para los desafíos del futuro. Se destaca la necesidad de estrategias integrales que involucren la capacitación docente, la integración de TIC y la inversión en recursos de aprendizaje.This study addresses the transformation and challenges of higher education in the digital age, highlighting the importance of innovative strategies for competency development in the 21st century. The objective is to analyze global trends such as digitalization, personalized learning, and the integration of emerging technologies that are redefining the educational landscape. The methodology used includes the analysis of relevant literature and the observation of educational practices in Latin America, particularly in Ecuador. The main findings indicate that educational innovation is crucial to adapt to the demands of a technologically advanced society, facing challenges such as resistance to change and the digital skills gap. The study contributes to the understanding of how higher education can evolve to be more inclusive, dynamic, and prepared for future challenges. The need for comprehensive strategies involving teacher training, ICT integration, and investment in learning resources is highlighted.Este estudo aborda as transformações e os desafios do ensino superior na era digital, destacando a importância das estratégias inovadoras para o desenvolvimento de competências no século XXI. O objetivo é analisar tendências globais como a digitalização, a aprendizagem personalizada e a integração de tecnologias emergentes que estão redefinindo o cenário educacional. A metodologia utilizada inclui a análise da literatura relevante e a observação de práticas educativas na América Latina, particularmente no Equador. As principais conclusões indicam que a inovação educativa é crucial para a adaptação às exigências de uma sociedade tecnologicamente avançada, enfrentando desafios como a resistência à mudança e a lacuna de competências digitais. O estudo contribui para a compreensão de como o ensino superior pode evoluir para ser mais inclusivo, dinâmico e preparado para desafios futuros. É sublinhada a necessidade de estratégias abrangentes que envolvam a formação de professores, a integração das TIC e o investimento em recursos de aprendizagem

Inteligência Artificial para Produção Musical (IAPM): Pedagogia e Ensino por meio de Estratégias Tecnológicas Inovadoras

Desde su creación, la producción musical ha tenido un vínculo estrecho con la tecnología, existe gracias a ella. Por ello, los cambios tecnológicos redundan en los modos de grabar música y en la estética del audio. Ahora bien, ¿cómo opera la emergente inteligencia artificial (IA) en la producción musical? ¿Qué alternativas tienen las instituciones y los profesionales que se dedican a la enseñanza del audio frente a la consolidación de la inteligencia artificial para la producción musical (IAPM)? El objetivo de este ensayo es analizar el impacto de la IA desde la intersección de la educación, producción musical y nuevas tecnologías. Se realizó un estudio exhaustivo cuya metodología incluyó revisión bibliográfica, entrevistas a especialistas del audio y la aplicación de algunas tecnologías de IAPM. A partir de este enfoque, se ha procurado comprender cómo las estrategias tecnológicas están transformando la enseñanza de la producción musical. Dentro de los resultados que se presentan, se revela que la discusión sobre música, computadoras e inteligencia artificial lleva casi setenta años; sin embargo, actualmente es un campo emergente en constante evolución. Se ha señalado el rol de las instituciones que imparten esta disciplina y la integración de la inteligencia artificial para la producción musical en sus programas académicos. De esta manera, se aspira a potenciar la sostenibilidad y eficacia de la enseñanza para la producción musical. Igualmente, se subraya el nuevo rol del docente, quien podrá fungir como tutor, curador y asesor de los estudiantes con el uso de IAPM.Since its inception, music production has had a close relationship with technology; it exists thanks to it. Therefore, technological changes have an impact on the ways music is recorded and on the audio aesthetics. Now, how does emerging artificial intelligence (AI) operate in music production? What alternatives do institutions and professionals dedicated to audio teaching have in the face of the consolidation of artificial intelligence for music production (IAPM)? The objective of this essay is to analyze the impact of AI from the intersection of education, music production, and new technologies. An exhaustive study was conducted, which included bibliographic review, interviews with audio specialists, and the application of some IAPM technologies. From this approach, we have sought to understand how technological strategies are transforming the teaching of music production. Among the results presented, it is revealed that the discussion about music, computers, and artificial intelligence has been going on for almost seventy years; however, it is currently an emerging field in constant evolution. The role of institutions that teach this discipline and the integration of artificial intelligence for music production into their academic programs have been highlighted. In this way, the aim is to enhance the sustainability and effectiveness of teaching for music production. Similarly, the new role of the teacher is emphasized, who will be able to act as a tutor, curator, and advisor to students through the use of IAPM.Desde a sua criação, a produção musical tem uma ligação estreita com a tecnologia, existe graças a ela. Portanto, as mudanças tecnológicas afetam as formas de gravação de música e a estética do áudio. Agora, como funciona a emergente inteligência artificial (IA) na produção musical? Que alternativas têm as instituições e profissionais dedicados ao ensino de áudio diante da consolidação da inteligência artificial para produção musical (IAPM)? O objetivo deste ensaio é analisar o impacto da IA ​​a partir da intersecção da educação, da produção musical e das novas tecnologias. Foi realizado um estudo exaustivo cuja metodologia incluiu revisão bibliográfica, entrevistas com especialistas em áudio e aplicação de algumas tecnologias do IAPM. A partir dessa abordagem, buscamos compreender como as estratégias tecnológicas estão transformando o ensino da produção musical. Dentro dos resultados apresentados, revela-se que a discussão sobre música, computadores e inteligência artificial já se arrasta há quase setenta anos; No entanto, é atualmente um campo emergente em constante evolução. Tem sido destacado o papel das instituições que ministram esta disciplina e a integração da inteligência artificial para a produção musical nos seus programas académicos. Desta forma, pretende-se potenciar a sustentabilidade e a eficácia do ensino da produção musical. Da mesma forma, destaca-se o novo papel do professor, que pode atuar como tutor, curador e orientador dos alunos com a utilização do IAPM

Influência da Perspectiva Docente na Relação entre Educação e Sociedade

This essay examines the role of teacher perspectives in shaping the relationship between education and society, particularly within the "17 de Abril" Educational Unit in Quero Canton. It argues that teachers' active involvement and innovative methodological strategies are essential for fostering meaningful learning that meets contemporary societal challenges. Highlighting the dynamic interaction between education and society, the essay posits that understanding and leveraging teachers' perceptions and practices can offer valuable insights for designing pedagogical strategies that engage students effectively and align with societal needs and challenges. Through a comprehensive literature review and analysis of teacher surveys and interviews, the essay seeks to contribute to the debate on education's role in society, emphasizing the critical role of teacher perspectives in crafting educational practices that respond effectively to social challenges.Este ensayo examina el impacto de la perspectiva docente en la relación entre educación y sociedad, con un enfoque específico en la Unidad Educativa "17 de Abril" en el Cantón Quero. Argumenta que la participación activa de los docentes y el uso de estrategias metodológicas innovadoras son esenciales para fomentar un aprendizaje significativo que responda a los desafíos sociales contemporáneos. Al destacar la interacción dinámica entre educación y sociedad, el texto sugiere que comprender y aprovechar las percepciones y prácticas de los docentes puede ofrecer perspectivas valiosas para diseñar estrategias pedagógicas que comprometan efectivamente a los estudiantes y se alineen con las necesidades y desafíos de la sociedad. A través de una revisión de literatura exhaustiva y el análisis de encuestas y entrevistas a docentes, el ensayo busca contribuir al debate sobre el papel de la educación en la sociedad, enfatizando el rol crítico de las perspectivas docentes en la elaboración de prácticas educativas que respondan eficazmente a los desafíos sociales.Este ensaio examina o papel das perspectivas dos professores na modelagem da relação entre educação e sociedade, concentrando-se na Unidade Educacional "17 de Abril" no Cantão de Quero. Argumenta-se que o envolvimento ativo dos professores e estratégias metodológicas inovadoras são essenciais para promover uma aprendizagem significativa que atenda aos desafios sociais contemporâneos. Destacando a interação dinâmica entre educação e sociedade, o texto sugere que compreender e aproveitar as percepções e práticas dos professores pode oferecer insights valiosos para o design de estratégias pedagógicas que engajem efetivamente os alunos e se alinhem com as necessidades e desafios da sociedade

Inovação Educacional no Século 21: Gamificação, Inteligência Artificial e Arte como Ferramentas Transformadoras

In the current educational context, teachers face the challenge of adapting their teaching methods to the new generations of students, who are more familiar with technology and have special educational needs. This article analyzes the crucial role of teachers throughout history and highlights the importance of being resilient, innovative, and promoters of inclusive innovation. It explores the use of gamification, artificial intelligence (AI) and art as essential tools in teaching practice, which enrich and transform the educational process. Gamification, for example, promotes active participation and student engagement using game elements in the classroom. On the other hand, AI could personalize learning experiences and offer immediate feedback, redefining the concept of the traditional classroom. In addition, the arts awaken students' creativity and sensitivity, encouraging critical thinking and enriching learning. The integration of these tools is presented to ensure sustainable learning adapted to the individual needs of each student.En el contexto educativo actual, los docentes se enfrentan al desafío de adaptar sus métodos de enseñanza a las nuevas generaciones de estudiantes, más familiarizados con la tecnología y con necesidades educativas especiales. En este artículo, se analiza el papel crucial del docente a lo largo de la historia y se destaca la importancia de ser resilientes, innovadores y promotores de la innovación inclusiva. Se explora el uso de la gamificación, la inteligencia artificial (IA) y el arte como herramientas esenciales en la práctica docente, que enriquecen y transforman el proceso educativo. La gamificación, por ejemplo, promueve la participación activa y el compromiso de los estudiantes mediante el uso de elementos de juego en el aula. Por otro lado, la IA tiene la capacidad de personalizar experiencias de aprendizaje y ofrecer retroalimentación inmediata, redefiniendo el concepto del aula tradicional. Además, las artes despiertan la creatividad y sensibilidad de los estudiantes, fomentando el pensamiento crítico y enriqueciendo el aprendizaje. Se presenta la integración de estas herramientas como una forma de garantizar un aprendizaje sostenible y adaptado a las necesidades individuales de cada estudiante.No atual contexto educativo, os professores enfrentam o desafio de adaptar os seus métodos de ensino às novas gerações de alunos, mais familiarizados com a tecnologia e com necessidades educativas especiais. Este artigo analisa o papel crucial dos professores ao longo da história e destaca a importância de serem resilientes, inovadores e promotores de inovação inclusiva. O uso da gamificação, da inteligência artificial (IA) e da arte são explorados como ferramentas essenciais na prática docente, que enriquecem e transformam o processo educacional. A gamificação, por exemplo, promove a participação ativa e o envolvimento dos alunos através da utilização de elementos de jogo na sala de aula. Por outro lado, a IA tem a capacidade de personalizar as experiências de aprendizagem e oferecer feedback imediato, redefinindo o conceito de sala de aula tradicional. Além disso, as artes despertam a criatividade e a sensibilidade dos alunos, estimulando o pensamento crítico e enriquecendo o aprendizado. A integração destas ferramentas apresenta-se como forma de garantir uma aprendizagem sustentável e adaptada às necessidades individuais de cada aluno

Notas sobre ensino e geopolítica na arte universitária

La revisión metodológica que se presenta en este trabajo, aborda un análisis de tres obras artísticas de Marco A. Alvarado, centrándose en la intersección de la docencia y la geopolítica en el ámbito universitario. La primera vincula un periodo de transición personal y cultural, destacando su relevancia durante el gobierno de León Febres Cordero y la alineación de Ecuador con la doctrina Monroe. La segunda, utiliza palabras de lenguas mayores y menores entrelazadas, representando las distancias entre lo aprendido y la verdad desafiando el término "Latinoamérica" y lo redefine al insertar la palabra shuar "tiishiraiti", generando reflexiones sobre el lenguaje como herramienta de subordinación o autodeterminación. La tercera, utiliza letras fundidas en cemento para fusionar las palabras "pupitre" y "murid", explorando la infantilización de la educación universitaria y la búsqueda espiritual de conocimiento. Este ejercicio propone una reflexión sobre la influencia de directivas supranacionales en la educación, evidenciando la pasividad de los actores sociales y criticando las tendencias globalistas que buscan configurar una educación obediente a agendas opacas. Las propuestas artísticas se utilizan como elementos didácticos para una reflexión crítica sobre la educación universitaria en artes visuales, destacando su interconexión con la geopolítica, la identidad nacional y las influencias culturales, planteando preguntas relevantes sobre la autonomía educativa en contextos globalizados.The methodological revision that is presented in this work, addresses an analysis of three artistic works by Marco A. Alvarado, focusing on the intersection of teaching and geopolitics at the university level. The first one links a period of personal and cultural transition, highlighting its relevance during the government of León Febres Cordero and the alignment of Ecuador with the Monroe doctrine. The second, uses words from major and minor languages intertwined, representing the distances between learning and the truth, challenging the term "Latinoamérica" and redefining it by inserting the Shuar word "tiishiraiti", generating reflections on language as a tool of subordination or self-determination. Thirdly, he uses letters cast in cement to fuse the words "pupitre" and "murid", exploring the infantilization of university education and the spiritual search for knowledge. This exercise proposes a reflection on the influence of supranational directives on education, highlighting the passion of social actors and criticizing globalist trends that seek to configure an education obedient to opaque agendas. The artistic proposals are used as didactic elements for a critical reflection on university education in visual arts, highlighting its interconnection with geopolitics, national identity, and cultural influences, raising relevant questions about educational autonomy in globalized contexts.A revisão metodológica que se apresenta neste trabalho, aborda uma análise das três obras artísticas de Marco A. Alvarado, centrando-se na intersecção da docência e da geopolítica no âmbito universitário. A primeira vincula um período de transição pessoal e cultural, destacando sua relevância durante o governo de Leão Febres Cordero e o alinhamento do Equador com a doutrina Monroe. Na segunda, utiliza palavras de línguas maiores e menores entrelaçadas, representando as distâncias entre o aprendido e a verdade, desafiando o termo "Latinoamérica" e redefine ao inserir a palavra shuar "tiishiraiti", gerando reflexões sobre a língua como herramienta de subordinação o autodeterminação. A terceira, utiliza letras fundidas em cimento para fundir as palavras "pupitre" e "murid", explorando a infantilização da educação universitária e a busca espiritual de conhecimento. Este exercício propõe uma reflexão sobre a influência das diretrizes supranacionais na educação, evidenciando a pasividad dos atores sociais e criticando as tendências globalistas que buscam configurar uma educação obediente a agendas opacas. As propostas artísticas são utilizadas como elementos didáticos para uma reflexão crítica sobre a educação universitária em artes visuais, destacando sua interconexão com a geopolítica, a identidade nacional e as influências culturais, plantando perguntas relevantes sobre a autonomia educativa em contextos globalizados

Abordagens teórico-práticas, pesquisa e criação docente nos diversos níveis de ensino.

El rol de los docentes, artista-docentes, investigadores, creadores y gestores; ha requerido que se combine la práctica (práxis) con la enseñanza (incluso no formal), dejando en evidencia acciones tanto como creador/es desde lo disciplinar, multidisciplinar y transdisciplinar. Este enfoque integra la producción artística y la docencia, lo que permite al artista transmitir su conocimiento y experiencia directamente a los estudiantes, fomentando su desarrollo artístico y creativo, pero a su vez, ha permitido a los docentes que no son artistas, se integren en las dinámicas de lo creativo-formativo. La convergencia entre creatividad y educación se revisa como un campo vital en el contexto contemporáneo, donde la figura del "docente" desempeña un papel crucial en la transformación de la experiencia educativa. Este número de revista se centra en las aproximaciones teórico-prácticas, de investigación y creación docente, de artistas-docentes, investigadores, teóricos de las ciencias exactas entre otros, en diversos niveles educativos, siempre viendo más allá al explorar la inclusión transdisciplinar (Cubillán, 2019). Cada uno de los sustentos investigativos integran aspectos relevantes sobre la creatividad y los estudios transdisciplinares en, desde y para la educación.  Este enfoque no solo prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos actuales, sino que también les brinda las herramientas para ser pensadores críticos y creativos en un mundo interconectado que se encuentra en constante evolución a través de cuatro ejes conceptuales.The role of teachers, artist-teachers, researchers, creators and managers; It has required that practice (praxis) be combined with teaching (even non-formal), revealing actions both as creator(s) from the disciplinary, multidisciplinary and transdisciplinary perspectives. This approach integrates artistic production and teaching, which allows the artist to transmit his knowledge and experience directly to the students, promoting their artistic and creative development, but at the same time, it has allowed teachers who are not artists to integrate into the dynamics of the creative-formative. The convergence between creativity and education is reviewed as a vital field in the contemporary context, where the figure of the "teacher" plays a crucial role in the transformation of the educational experience. This issue of the magazine focuses on theoretical-practical approaches, research and teaching creation, of artist-teachers, researchers, theorists of the exact sciences among others, at various educational levels, always looking further when exploring transdisciplinary inclusion (Cubillán , 2019). Each of the research supports integrate relevant aspects about creativity and transdisciplinary studies in, from and for education. This approach not only prepares students to face current challenges, but also gives them the tools to be critical and creative thinkers in an interconnected world that is constantly evolving through four conceptual axes.O papel dos professores, artistas-professores, investigadores, criadores e gestores; Tem exigido que a prática (práxis) seja conjugada com o ensino (mesmo não formal), revelando ações tanto como criador(es) na perspectiva disciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar. Esta abordagem integra a produção artística e o ensino, o que permite ao artista transmitir o seu conhecimento e experiência diretamente aos alunos, promovendo o seu desenvolvimento artístico e criativo, mas, ao mesmo tempo, tem permitido que professores que não são artistas se integrem na dinâmica de o criativo-formativo. A convergência entre criatividade e educação é revista como um campo vital no contexto contemporâneo, onde a figura do “professor” desempenha um papel crucial na transformação da experiência educativa. Este número da revista centra-se nas abordagens teórico-práticas, na investigação e na criação docente, de artistas-professores, investigadores, teóricos das ciências exatas entre outros, nos diversos níveis educativos, olhando sempre mais longe ao explorar a inclusão transdisciplinar (Cubillán, 2019). Cada uma das pesquisas apoia a integração de aspectos relevantes sobre a criatividade e os estudos transdisciplinares na, da e para a educação. Esta abordagem não só prepara os alunos para enfrentar os desafios atuais, mas também lhes dá as ferramentas para serem pensadores críticos e criativos num mundo interligado que está em constante evolução através de quatro eixos conceptuais

Estudo de pesquisa-ação para melhorar a aquisição de vocabulário por meio da descrição de imagens

The incidence of vocabulary at the level of students has been one of the components of the English language with more research, however, it was considered the need to perform a context assessment to analyze the effect of the implementation of image description on vocabulary acquisition in a specific population. The participants were ten students from an English academy (n=10). For the analysis of the data obtained, a sample survey of "mixed" type was considered through quantitative and qualitative instruments applying a survey with statements on a Likert scale, diagnostic tests and subsequent tests on vocabulary knowledge and its use in context allowing to analyze the comparison of the means in a p < .005 whose interpretation of data is statistically significant. The results of the instruments (vocabulary knowledge test and vocabulary test in context) show that the use of image description has a positive impact on vocabulary acquisition. Participants learned more words and after the intervention with a Cohen\u27s magnitude d = 0.45 reaffirming that the confidence of "n" was better regarding the use of "known" and "new" vocabulary. The participants\u27 perspective was positive towards vocabulary acquisition through image description. The results also represent a significant value for teachers in the area, since it recommends activities that include the description of images to contribute to a learning of vocabulary appropriate for their development and interaction.La incidencia del vocabulario en el nivel de los alumnos ha sido uno de los componentes del idioma inglés con mayor investigación, sin embargo, se consideró la necesidad de realizar una valoración de contexto con el objetivo de analizar el efecto de la implementación de la descripción de imágenes en la adquisición de vocabulario en una población específica. Los participantes fueron diez alumnos de una academia de inglés (n=10). Para el análisis de los datos obtenidos se consideró un levantamiento de muestra de tipo “mixta” a través de instrumentos cuantitativos y cualitativos aplicando una encuesta con enunciados en una escala de Likert, pruebas de diagnóstico y pruebas posteriores sobre el conocimiento de vocabulario y su uso en contexto permitiendo analizar la comparación de las medias en un p < .005 cuya interpretación de datos es estadísticamente significativa. Los resultados de los instrumentos (prueba de conocimiento de vocabulario y prueba de vocabulario en contexto) evidencian que el uso de la descripción de imágenes tiene un impacto positivo en la adquisición de vocabulario. Los participantes aprendieron más palabras y después de la intervención con una magnitud Cohen ’s d = 0.45 reafirmando que la confianza de “n” fue mejor respecto al uso de vocabulario “conocido” y “nuevo”. Los resultados además representan un valor significativo para docentes del área, ya que recomienda actividades que incluyan la descripción de imágenes para contribuir a un aprendizaje de vocabulario adecuado para su desarrollo e interacción.A incidência de vocabulário ao nível dos alunos tem sido um dos componentes da língua inglesa com mais pesquisas, no entanto, considerou-se a necessidade de realizar uma avaliação de contexto de forma a analisar o efeito da implementação da descrição de imagens na aquisição de vocabulário numa população específica. Os participantes foram dez alunos de uma academia de inglês (n=10). Para a análise dos dados obtidos, foi considerado um inquérito amostral do tipo "misto" por meio de instrumentos quantitativos e qualitativos aplicando uma pesquisa com enunciados em escala Likert, testes diagnósticos e testes subsequentes sobre conhecimento de vocabulário e sua utilização em contexto permitindo analisar a comparação das médias em um p < 0,005 cuja interpretação dos dados é estatisticamente significativa. Os resultados dos instrumentos (teste de conhecimento de vocabulário e teste de vocabulário em contexto) mostram que o uso da descrição de imagens tem um impacto positivo na aquisição de vocabulário. Os participantes aprenderam mais palavras e após a intervenção com magnitude d de Cohen = 0,45 reafirmando que a confiança de "n" foi melhor em relação ao uso de vocabulário "conhecido" e "novo". A perspectiva dos participantes foi positiva para a aquisição de vocabulário por meio da descrição das imagens. Os resultados também representam um valor significativo para os professores da área, uma vez que recomenda atividades que incluam a descrição de imagens para contribuir para uma aprendizagem de vocabulário adequada ao seu desenvolvimento e interação

L'effet des dialogues enregistrés sur la performance orale des étudiants de l'enseignement supérieur

Students’ participation in English class is low and evidenced lack of vocabulary when they are exposed to speaking activities. To assist students overcome that situation, this innovation integrated pair work through recorded dialogues in a technical context. Participants studied at a public university located in Guayaquil (Ecuador). They belonged to the school of Net and Telecommunications. A mixed-design research was conducted. Quantitative instruments: pre and posttests, pre and post-surveys, and an action research were part of it. Data collected answered three research questions, two related to improvement in speaking in terms of vocabulary and fluency, and a third to know students’ perspectives towards this innovation. Results showed a large impact (Cohen’s d=2.97 – average of the three speaking components) for speaking due to the innovation (p < .001). Regarding students’ perspectives, the means of the post-survey were positive for the components of the innovation (pair work, planning and structuring, and recording of the dialogues). Implications of this study address other higher education authorities and EFL teachers who would like to engage students in the lessons with authentic and student-centered activities like pair-work and content of students’ field of interest.La participación de los estudiantes en la clase de inglés es baja y evidencia una falta de vocabulario cuando están expuestos a actividades orales. Para ayudar a los alumnos a superar esa situación, se integró el trabajo en parejas a través de la grabación de diálogos en contextos técnicos. Los participantes de esta investigación estudian en una universidad pública ubicada en Guayaquil (Ecuador). La investigación tiene un diseño mixto. Se incluyeron instrumentos cuantitativos: pruebas iniciales y posteriores, encuestas de inicio y al término de la innovación, así como también una investigación acción. Los datos recogidos responden a tres preguntas de investigación, dos relacionadas a la mejora en la fluidez y uso de vocabulario técnico en diálogos, y una tercera para conocer la perspectiva de los alumnos sobre esta investigación. Los resultados muestran un gran impacto para la producción oral (Cohen’s d=2,97, promedio de los componentes de las preguntas uno, dos y tres) y son estadísticamente significativos (p < .001). Con relación a las perspectivas de los alumnos, las medias de las encuestas finales fueron positivas para los componentes de la innovación (trabajo en pareja, planificación y estructuración del diálogo y su grabación). Las implicaciones de este estudio están dirigidas a las autoridades y docentes de inglés como lengua extranjera de otras instituciones de nivel superior, quienes deseen motivar a los estudiantes con lecciones que contengan actividades auténticas y centradas en los alumnos como es el trabajo en parejas y contenido de acuerdo a los intereses de los alumnos.A participação dos alunos nas aulas de inglês é baixa e evidenciada falta de vocabulário quando são expostos a atividades de fala. Para ajudar os alunos a superar essa situação, essa inovação integrou o trabalho em dupla por meio de diálogos gravados em um contexto técnico. Os participantes estudaram em uma universidade pública localizada em Guayaquil (Equador). Pertenciam à escola de Rede e Telecomunicações. Foi realizada uma pesquisa de design misto. Instrumentos quantitativos: pré e pós-testes, pré e pós-pesquisas e uma pesquisa-ação fizeram parte dela. Os dados coletados responderam a três perguntas de pesquisa, duas relacionadas à melhoria da fala em termos de vocabulário e fluência, e uma terceira para conhecer as perspectivas dos alunos em relação a essa inovação. Os resultados mostraram um grande impacto (d de Cohen = 2,97 – média dos três componentes da fala) para a fala devido à inovação (p < ,001). Em relação às perspectivas dos alunos, os meios do pós-pesquisa foram positivos para os componentes da inovação (trabalho em dupla, planejamento e estruturação e gravação dos diálogos). As implicações deste estudo abordam outras autoridades do ensino superior e professores de EFL que gostariam de envolver os alunos nas aulas com atividades autênticas e centradas no aluno, como trabalho em dupla e conteúdo do campo de interesse dos alunos

Perspectives entrepreneuriales : "Une analyse des ouvertures et fermetures d'entreprises en Bolivie pendant et après la pandémie": Un Análisis sobre Aperturas y Cierres de Empresas de Bolivia en Pandemia y Post Pandemia

Esta investigación tiene por objetivo el proporcionar un análisis de la evolución de las aperturas y cierres de empresas durante y después de la crisis sanitaria en Bolivia, abarcando el periodo de gestión desde 2020 hasta los primeros meses de 2023. Aplicando como principal método la recolección de datos estadísticos de Bolivia y los países incluidos que forman el núcleo de la investigación y seguidamente el análisis datos como parte de la metodología. Además de explorar la situación local, este estudio amplía su enfoque a una comparación con países vecinos y cercanos a Bolivia. Mediante el cálculo de la proporción total de empresas en relación con la población, y se establece una perspectiva comparativa actualizada hasta 2022. Los países considerados en esta comparación incluyen Argentina, Chile, Perú, Paraguay y Ecuador, lo que brinda una comprensión contextual más amplia de cómo Bolivia se posiciona en el escenario regional. Los datos mostraron que Perú está por encima en este grupo en la cantidad de empresas en proporción a su población y Argentina, aunque tiene un número significativo de empresas, en proporción a su población está entre los niveles más bajos del grupo, Bolivia se encuentra en un porcentaje bajo tanto en cantidad de empresas como en   porcentaje proporcional.The main purpose of this paper consists in providing an analysis about the openings and closures business during and after the pandemic period in Bolivia. It covers the period from 2020 to the early months of 2023. The main methodology applied is statistical data collection followed by data analysis within Bolivia and the included countries, forming the core of the research. In addition, in order to explore the local situation, this research expands its focus to a comparison with the neighboring countries by calculating the total businesses in proportion to the population of each country, this comparative perspective is established updated until 2022. The countries considered in this comparison include Argentina, Chile, Peru, Paraguay, and Ecuador. The findings suggest that Bolivia experienced a promising post-pandemic recovery, as the results revealing a downward trend among businesses that closed. The research also showed that Peru stands suggestively above this group   while Argentina has a notable total number businesses in its rank, although in proportion to its population it has a lower percentage and Bolivia is still in a lower position in this group.  O objetivo desta pesquisa é fornecer uma análise da evolução das aberturas e fechamentos de empresas durante e após a pandemia na Bolívia, abrangendo o período de gestão de 2020 até os primeiros meses de 2023. O metodologia utilizado é a coleta de dados estatísticos da Bolívia e dos países incluídos que formam, seguido da análise de dados. Além de explorar a situação local, este estudo amplia seu foco para uma comparação com países vizinhos e próximos à Bolívia. Por meio do cálculo da proporção total de empresas em relação à população, é estabelecida uma perspectiva comparativa atualizada até 2022. Os países considerados nesta comparação incluem Argentina, Chile, Peru, Paraguai e Equador, o que proporciona uma compreensão contextual mais ampla de como a Bolívia se posiciona no cenário regional. Os dados mostraram que o Peru está acima neste grupo na quantidade de empresas em proporção à sua população e a Argentina, embora tenha um número significativo de empresas, em proporção à sua população está entre os níveis mais baixos do grupo. A Bolívia se encontra em um percentual baixo tanto em quantidade de empresas como em porcentagem proporcional.L'objectif de cette recherche est de fournir une analyse de l'évolution des ouvertures et fermetures d'entreprises pendant et après la pandémie en Bolivie, couvrant la période de gestion de 2020 jusqu'aux premiers mois de 2023. La méthodologie utilisée repose sur la collecte de données statistiques de Bolivie et des pays inclus qui composent l'échantillon, suivie de l'analyse de ces données. En plus d'explorer la situation locale, cette étude élargit son champ d'application pour une comparaison avec les pays voisins et proches de la Bolivie. En calculant la proportion totale d'entreprises par rapport à la population, une perspective comparative mise à jour jusqu'en 2022 est établie. Les pays pris en compte dans cette comparaison comprennent l'Argentine, le Chili, le Pérou, le Paraguay et l'Équateur, ce qui offre une compréhension contextuelle plus large de la position de la Bolivie dans le paysage régional. Les données ont montré que le Pérou se situe au-dessus de ce groupe en termes de nombre d'entreprises par rapport à sa population, tandis que l'Argentine, bien qu'elle ait un nombre significatif d'entreprises, se classe parmi les plus bas taux du groupe en proportion de sa population. La Bolivie affiche un pourcentage relativement faible, à la fois en termes de nombre d'entreprises et en pourcentage proportionnel