Serious games in teaching of basics of project management

Abstract. In this bachelor’s thesis, the goal is to look into how serious games are used in higher education. Serious games have been a topic on the rise. This topic is approached in the form of two research questions. How serious games have been used in higher education and How the use of serious game affects motivation? In the literature, there has been a high variety of field in which serious games have been applied, from languages and culture to programming and data visualization. Debriefing during or after the event and appropriate challenge level rose as the two most important factors to reach good effects on learning and studying motivation. Empiric section for this thesis was gathered at a teaching event at Tampere University in April 2019. In the event, the game was used to teach project management basics. Data was gathered from students using Likert-type questionnaires and open-ended -questions. Students experienced the play session as a useful tool in the teaching of project management, especially regarding risk management. The highest variance was on a statement regarding frustration with the game. Feedback gathered from the students contained also suggestions for the future development of the game. These results can be used to future improve the game.Tiivistelmä. Tässä kandidaatin työssä perehdytään vakavien pelien hyödyntämiseen yliopistoopetuksessa. Vakavat pelit ovat nousussa oleva aihe. Tätä lähestytään kahden kysymyksen muodossa. Kuinka vakavia pelejä on hyödynnetty korkea-asteen koulutuksessa ja kuinka vakavat pelit vaikuttavat motivaatioon. Kirjallisuudesta nousi esille moninaisia vakavien pelien hyödyntämiskohteita kielen ja kulttuurin opettamisesta ohjelmointiin ja datan visualisointiin. Avainkohdiksi tarkistelluissa tapauksissa nousi läpikäyminen jälkikäteen ja soveltuva haastavuusaste parhaiden tulosten saavuttamiseksi. Nämä kaksi tekijää paransivat oppimistuloksia ja opiskelijoiden motivaatiota aihetta kohtaan. Empiria on hankittu opetustapahtumasta huhtikuussa 2019 Tampereen yliopistolla. Tapahtumassa projektinhallintaa pyrittiin havainnollistamaan pelin avulla, sekä vahvistamaan jo käsiteltyjä aiheita kurssilla. Opiskelijoiden näkemykset kerättiin Likert-tyyppisellä kyselyllä ja täydentävällä avoimien kysymysten osiolla. Opiskelijat kokivat pelaamisen hyödylliseksi opetustyökaluksi, joka havainnollisti projektinhallintaa korostaen opiskelijoille riskien hallintaa. Suurin hajonta mielipiteissä koski turhautumista käsittelevää lausuntoa. Opiskelijoilta kerätty palaute sisälsi myös jatkokehitysideoita pelin tulevaa kehittämistä varten. Näitä tuloksia hyödynnetään pelikokemuksen jatkokehityksessä ja kandintutkinnon kokoon keräämisessä

Game Mechanics Supporting Pervasive Learning and Experience in Games, Serious Games, and Interactive & Social Media

This workshop investigates the mechanisms for behaviour change and influence, focusing on the definition of requirements for pervasive gameplay and interaction mechanics, procedures, actions, mechanisms, systems, story, etc.) with the purpose of informing, educating, reflecting and raising awareness. By connecting various experts such as designers, educators, developers, evaluators and researchers from both industry and academia, this workshop aims to enable participants share, discuss and learn about existing relevant mechanisms for pervasive learning in a Serious Game (SG) context. Research in SG, as a whole, faces two main challenges in understanding: the transition between the instructional design and actual game design implementation [1] and documenting an evidence-based mapping of game design patterns onto relevant pedagogical patterns [2]. From a practical perspective, this transition lacks methodology and requires a leap of faith from a prospective customer to the ability of a SG developer to deliver a game that will achieve the desired learning outcomes. This workshop aims to present and apply a preliminary exposition though a purpose-processing methodology to probe, from various SG design aspects, how SG design patterns map with pedagogical practicesNo Full Tex

Digital Learning Techniques-Recent Trends:A perspective from classroom teaching and learning

Technology tools for collaboration, communication, social networking, and user-generated content have transformed the traditional ways of learning. When applied efficiently, technology enables teachers and students to participate actively, produce and co-create information through the use of digital learning tools. They can help students innovate and learn strategies that combine in-person with virtual learning experiences. The use of digital technologies in the class room encourage active knowledge, comprehension construction, analysis, and exploration on the part of the learners, and which allow for remote communication as well as data division to take place between teachers and/or learners in different physical classroom

Game Mechanics Supporting Pervasive Learning and Experience in Games, Serious Games, and Interactive & Social Media

This workshop investigates the mechanisms for behaviour change and influence, focusing on the definition of requirements for pervasive gameplay and interaction mechanics, procedures, actions, mechanisms, systems, story, etc., with the purpose of informing, educating, reflecting and raising awareness. By connecting various experts such as designers, educators, developers, evaluators and researchers from both industry and academia, this workshop aims to enable participants to share, discuss and learn about existing relevant mechanisms for pervasive learning in a Serious Game (SG) context. Research in SG, as a whole, faces two main challenges in understanding: the transition between the instructional design and actual game design implementation [1] and documenting an evidence-based mapping of game design patterns onto relevant pedagogical patterns [2]. From a practical perspective, this transition lacks methodology and requires a leap of faith from a prospective customer to the ability of a SG developer to deliver a game that will achieve the desired learning outcomes. This workshop aims to present and apply a preliminary exposition though a purpose-processing methodology to probe, from various SG design aspects, how SG design patterns map with pedagogical practice

Construcción de modelos y simuladores con Squeak-Etoys como recurso de aprendizaje en la escuela media

En este trabajo de investigación se estudia la influencia en el aprendizaje de cinemática de alumnos de secundaria utilizando la construcción de una simulación en el entorno de programación Squeak-Etoys. Al considerar a) los efectos de usar simulaciones como recurso educativo, b) el surgimiento de nuevos entornos de programación que combinan usabilidad, manipulación de multimedia y programación por bloques, y c) la revaloración en el ámbito educativo de las ciencias de la computación y la programación, hizo intuir que construir una simulación sería un recurso útil para el aprendizaje. Se realizó un trabajo experimental con dos grupos de alumnos de secundaria. Uno de los grupos utilizó un tutorial interactivo con indicaciones y recursos para programar la simulación. La experiencia se evaluó mediante un protocolo pre-test / posttest. Los resultados indican que los alumnos aumentaron las calificaciones y se interesaron en la programación como recurso didáctico. La recepción que la actividad tuvo en los alumnos anima a diseñar actividades similares y explorar su uso en otras disciplinas.XVI Workshop Tecnología Informática Aplicada en Educación (WTIAE).Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Construcción de modelos y simuladores con Squeak-Etoys como recurso de aprendizaje en la escuela media

En este trabajo de investigación se estudia la influencia en el aprendizaje de cinemática de alumnos de secundaria utilizando la construcción de una simulación en el entorno de programación Squeak-Etoys. Al considerar a) los efectos de usar simulaciones como recurso educativo, b) el surgimiento de nuevos entornos de programación que combinan usabilidad, manipulación de multimedia y programación por bloques, y c) la revaloración en el ámbito educativo de las ciencias de la computación y la programación, hizo intuir que construir una simulación sería un recurso útil para el aprendizaje. Se realizó un trabajo experimental con dos grupos de alumnos de secundaria. Uno de los grupos utilizó un tutorial interactivo con indicaciones y recursos para programar la simulación. La experiencia se evaluó mediante un protocolo pre-test / posttest. Los resultados indican que los alumnos aumentaron las calificaciones y se interesaron en la programación como recurso didáctico. La recepción que la actividad tuvo en los alumnos anima a diseñar actividades similares y explorar su uso en otras disciplinas.XVI Workshop Tecnología Informática Aplicada en Educación (WTIAE).Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Construcción de modelos y simuladores con Squeak-Etoys como recurso de aprendizaje en la escuela media

En este trabajo de investigación se estudia la influencia en el aprendizaje de cinemática de alumnos de secundaria utilizando la construcción de una simulación en el entorno de programación Squeak-Etoys. Al considerar a) los efectos de usar simulaciones como recurso educativo, b) el surgimiento de nuevos entornos de programación que combinan usabilidad, manipulación de multimedia y programación por bloques, y c) la revaloración en el ámbito educativo de las ciencias de la computación y la programación, hizo intuir que construir una simulación sería un recurso útil para el aprendizaje. Se realizó un trabajo experimental con dos grupos de alumnos de secundaria. Uno de los grupos utilizó un tutorial interactivo con indicaciones y recursos para programar la simulación. La experiencia se evaluó mediante un protocolo pre-test / posttest. Los resultados indican que los alumnos aumentaron las calificaciones y se interesaron en la programación como recurso didáctico. La recepción que la actividad tuvo en los alumnos anima a diseñar actividades similares y explorar su uso en otras disciplinas.XVI Workshop Tecnología Informática Aplicada en Educación (WTIAE

Construcción de modelos y simuladores con Squeak-Etoys como recurso de aprendizaje en la escuela media

En este trabajo de investigación se estudia la influencia en el aprendizaje de cinemática de alumnos de secundaria utilizando la construcción de una simulación en el entorno de programación Squeak-Etoys. Al considerar a) los efectos de usar simulaciones como recurso educativo, b) el surgimiento de nuevos entornos de programación que combinan usabilidad, manipulación de multimedia y programación por bloques, y c) la revaloración en el ámbito educativo de las ciencias de la computación y la programación, hizo intuir que construir una simulación sería un recurso útil para el aprendizaje. Se realizó un trabajo experimental con dos grupos de alumnos de secundaria. Uno de los grupos utilizó un tutorial interactivo con indicaciones y recursos para programar la simulación. La experiencia se evaluó mediante un protocolo pre-test / posttest. Los resultados indican que los alumnos aumentaron las calificaciones y se interesaron en la programación como recurso didáctico. La recepción que la actividad tuvo en los alumnos anima a diseñar actividades similares y explorar su uso en otras disciplinas.XVI Workshop Tecnología Informática Aplicada en Educación (WTIAE).Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

A Serious Games Development Environment

Un ambiente per lo sviluppo di Serious Game

Programming as learning resource in middle school

In this work we study the influence, in the kinematics learning of secondary students, of the construction of a simulation using the Squeak Etoys graphical programming environment. An experimental work was carried out with two groups of students. One group used an interactive tutorial in whichthey constructed the simulation. The experiment was evaluated using a pretest posttest protocol. The results indicate an increase in students' gradesand interest in programming as a didactic resource, which encourages designing similar activities and exploring this resource in other disciplines.Laboratorio de Investigación y Formación en Informática Avanzad