Narrativas de experiencia en educación y pedagogía de la memoria

¿De qué manera las trayectorias de la vida contemporánea, caracterizadas por la pluralidad de las experiencias sociales, profesionales, laborales, formativas, se singularizan en las historias individuales que relatamos y nos contamos? ¿Cuáles son los sentidos, las comprensiones, las interpretaciones sociales, profesionales, pedagógicas, que producen y ponen a jugar los sujetos y grupos del campo pedagógico cuando viven esas experiencias y las recrean mediante relatos autobiográficos? ¿Cómo imaginar y experienciar estrategias de investigación, formación y acción pedagógica que nombren, piensen y estudien el mundo de la experiencia educativa de otro modo, a través de otros criterios, mediante otras epistemologías? ¿Resulta viable en términos epistemológicos, metodológicos y políticos, la reformulación y revitalización del lenguaje teórico de la pedagogía y las ciencias de la educación desde esas experiencias de investigación-formación- acción que se centran en la reconstrucción narrativa y (auto)biográfica del mundo de la vida educativa y escolar? La investigación narrativa y (auto)biográfica nos ayuda a recorrer y repensar estas preguntas e intenta responderlas, siempre provisoriamente, mediante sus desarrollos y experiencias

Oscar Pablo di Liscia (1955): un compositor argentino contemporáneo: Aportaciones biográficas, entrevistas cualitativas, catalogación de obras y aproximaciones analíticas (1955-2013)

Esta tesis doctoral busca investigar diversos aspectos de la vida y obra de Oscar Pablo Di Liscia (Santa Rosa, La Pampa, 1955), desde su nacimiento hasta 2013, centrándose en sus actividades compositivas académicas —sin dejar de referir otras coexistentes— mediante un tratamiento de fuentes recopiladas y generadas que se halla entroncado con aportaciones biográficas, entrevistas cualitativas, catalogaciones de obras musicales y aproximaciones analíticas a la producción sonora de dicho artista argentino de proyección internacional; tal búsqueda anhela contribuir al conocimiento de la actual música académica argentina en particular y de la hispanoamericana en general, acrecentando el repertorio existente y generando, al mismo tiempo, textos de índole teórico-metodológica susceptibles de enriquecer futuras investigaciones tanto propias como ajenas.Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corpora

Entre el ayer y hoy de las ciencias sociales y humanidades: 35 años de la revista CUHSO

El nacimiento de revista CUHSO, está inscrito en la historia de las ciencias sociales del sur de Chile en el año 1984, y desde entonces se ha mantenido presente en el tiempo por treinta y cinco años, y algo más, no sin los tropiezos habituales del mundo académico y editorial. Los aniversarios son importantes de celebrar porque nos remiten a los hitos significativos en la vida de personas y de colectivos humanos, en este caso la comunidad académica de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades. El presente libro aniversario que conmemora la existencia de revista CUHSO, debió haber visto la luz en el año 2019, al cumplirse los treinta y cinco años. A muy poco de estar listos con el proceso editorial, emergió el estallido social, que remeció al país a partir del 18 de octubre de 2019, remeciendo también todo aquello que constituía una certeza, preocupando y ocupando nuestro espíritu con las nuevas posibilidades de construcción de sociedad. En dicha vorágine de eventos, y la necesidad de reenfocar la vida social, política y académica, algunas cosas se vieron pospuestas, entre ellas la salida de este volumen, para el siguiente año que se vislumbraba esperanzador. Y así llegó el 2020, y con él la pandemia. Quienes somos cientistas sociales tuvimos que comenzar de golpe a ver, a descubrir, a interpretar esta nueva realidad del distanciamiento social, del aislamiento, del temor, de la fragilidad, del encierro, de la interacción mediada por los dispositivos electrónicos, e instalamos la cotidianidad del trabajo académico e investigativo en la virtualidad. Parece que nunca fue tan evidente que el quehacer del/la científico/a social siempre está imbricado con su historia y con su devenir en el mundo en tanto sujeto. Es en este contexto, de exverdades, de nuevas preguntas y de esperanzas, que se concreta finalmente en la aparición del volumen que conmemora los primeros treinta y cinco años de CUHSO

Migración y Frontera: debates socioculturales y lingüísticos en espacios geográficos y virtuales

El desafío que, actualmente, representan las migraciones para las lenguas y las culturas centra el debate de la inclusión/exclusión, primeramente, en espacios territoriales; pero expande la discusión de lo similar/diverso hacia las fronteras. Las actuales sociedades urbanas enfrentan el cuestionamiento de su identidad lingüístico-cultural, en situaciones en las que los límites de la identidad son constantemente negociados y crean vacilaciones entre la inclusión y la exclusión, así como también nuevas mayorías y minorías, por lo cual se ven obligadas a una continua reevaluación de sus propias tradiciones y trayectorias, gobiernos y políticas. En esta segunda propuesta del CILMIC nos proponemos, a la luz de las políticas vigentes, analizar si las condiciones institucionales y organizacionales permiten dar respuestas a los conflictos socio-culturales que se producen en las fronteras de las nuevas configuraciones lingüístico-culturales que comparten un mismo territorio geográfico o virtual y en los que se hacen evidentes la desigualdad, la heterogeneidad y el desconocimiento. Asimismo, la propuesta aspira a reflexionar y debatir estas situaciones problemáticas desde las fronteras, lo que implica romper con procesos centralistas que solo miran lo cercano y tomar en cuenta las periferias con el objetivo de recuperar la capacidad de agencia, que se encuentra en los límites. Finalmente, se espera poder contribuir en la formación de docentes, investigadores, estudiantes y egresados en el área de los discursos lingüísticos, migratorios y culturales que circulan a nivel transnacional y ciberespacial en los más diversos ámbitos de gestión como de comunicación. Agradecemos la colaboración y trabajo intelectual del Comité de Lectura. Los errores o erratas que pudiese hallar el lector de estas actas son responsabilidad de los y las autoras de los distintos capítulos; ya que, en el proceso de compilación, se optó por respetar los manuscritos y la voluntad autorial por sobre las evaluaciones de los pares

Ser mujer en la guerra: cuerpos, subjetividades y tránsitos.

Libro completoEl relato del héroe, del excombatiente, del militar es esencia un elemento común en las publicaciones sobre el conflicto armado, quizá porque la guerra tiene ese halo de lo masculino que se divisa en las espadas, las armas, los cuerpos fornidos de los hombres que, vía un ideal, un deseo de venganza o simple fascinación han formado parte del universo bélico. Las mujeres por su parte, han tenido una participación en las guerras, no sólo en calidad de madres, hijas, esposas son las que han soportado en una disciplina espartana —o quizá como Penélope— los dolores, las ausencias y los horrores que dejan los conflictos a su paso; también han sido combatientes, han portado las insignias de los ejércitos, de las guerrillas, y de las revueltas, pero ese es quizá el rostro menos conocido. ¿Cuál es el lugar de una mujer en el conflicto armado? ¿qué ocurre con el cuerpo de las mujeres en los escenarios bélicos? Estas fueron algunas de las preguntas que se sostuvieron durante el tránsito de una investigación que inició como suelen suceder las transformaciones en la vida: como un entusiasmo. La pregunta de cómo alojar las narraciones de mujeres que pertenecieron a grupos armados guerrilleros en Colombia fue respondida vía las mismas palabras de mujeres que desde distintos escenarios nos legaron su historia, su recuerdo de lo que fue haber sido combatiente en un país que hace más de 60 años desconoce lo que es vivir sin la presencia amenazante de la guerra. El texto sumerge al lector en la narración de una guerra vivida y contada en la voz de las mujeres que han puesto el cuerpo, ese cuerpo que no está ligado a la carne, sino al cuerpo que, afectado por la palabra y el discurso, opera para ofrecerse al sacrificio de lo bélico. El psicoanálisis es el faro que guía el análisis de las narraciones de mujeres que, vía lo escrito, o discursivo encuentran una manera de decir y de bordear lo innombrable de la guerra

Realidad simulada como herramienta de enseñanza-aprendizaje en Criminología

El diseño de prácticas docentes de realidad simulada constituye un avance en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el alumnado de Criminología. Mediante este tipo de actividades, los estudiantes desarrollan las competencias académicas y profesionales adquiridas durante su formación, recreando contextos y situaciones reales en un entorno de aprendizaje. El objetivo de este trabajo es evaluar las competencias adquiridas por el alumnado de último curso del Grado en Criminología, tras la implementación de una práctica de realidad simulada basada en la recreación de un Juicio donde el alumnado deberá poner en práctica los conocimientos y técnicas de evaluación criminológica aplicados al ámbito de la Justicia Penal. Se describen los resultados de aprendizaje y la satisfacción del alumnado con la incorporación de esta experiencia piloto mediante el análisis de respuestas de un cuestionario informatizado ad hoc

Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje

Este libro ha ganado el “PREMIO INTERNAZIONALE FRANCESCO SAVERIO NITTI PER IL MEDITERRANEO 2017” (NÁPOLES, ITALIA).Este libro pretende mostrar un compendio de aportaciones en torno a la tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, de ahí su título. Desde diversos contextos educativos, los autores respectivos de cada capítulo dan a conocer las posibilidades que ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación [TIC] con respecto al diseño y desarrollo de nuevos escenarios de enseñanza-aprendizaje. Cabe considerar que las TIC deben asentarse en fundamentos pedagógicos cuando se trate de perfilar las características de dichos escenarios educativos. Así, se podrán mostrar reflexiones, innovaciones e investigaciones que añadan nuevos significados al conocimiento. En este sentido, las aportaciones de este libro se estructuran en cuatro grandes bloques temáticos: Innovación Educativa, Investigación Científica en Tecnología Educativa, Políticas Educativas y de Investigación, y Escenarios de aprendizaje basados en TIC. Se trata de cuatro pilares en los cuales consideramos debe fundamentarse el aporte de investigación, desarrollo e innovación que este libro contiene a fin de responder a las exigencias educativas del siglo XXI

Cuestiones epistemológicas y estudios de caso

En un país -Francia- donde el campo del teatro está estructurado culturalmente durante décadas, el Teatro Aplicado es una noción que a menudo aparece como ancillar, frente a un arte institucionali-zado, incluso mirificado. Por un lado, estaría el Teatro, puro, noble, auténtico y por otro, estarían sus avatares: el teatro de empresa, el teatro para el desarrollo personal, el teatro para patologías, etc. Si tienen la misma fuente, su consanguinidad no deja de asustar. ¿cómo pueden unos artistas que crean alejados de cualquier coacción exterior pertenecer a la misma familia del teatro que unos actores o directores que "obedecen" a un encargo, en un contexto específico, con un público muchas veces participantes de talleres ... y que son por tanto prisioneros, en cierto modo, de un arte instru-mental izado? A este problema ético, este libro intenta responder, a través de ejemplos concretos, para una mayor comprensión inrerculrural Francia/ Colombia.In a country -France- where the field of theater has been culturally structured for decades, Applied Theater is a notion that often appears as an ancillary, in the face of an institutionalized, even mirified, art. On the one hand, there would be the Theater, pure, noble, authentic and on the other, there would be its ups and downs: company theater, theater for personal development, theater for pathologies, etc. If they have the same source, their consanguinity does not stop frightening. How can some artists who create far from any external coercion belong to the same theater family as some actors or directors who "obey" a commission, in a specific context, with an audience that is often workshop participants... are they therefore prisoners, in a certain way, of an instrumented art? To this ethical problem, this book tries to respond, through concrete examples, for a greater intercultural understanding France/ Colombia.Bogot

La transición educativa hacia el mundo universitario. Historia de un proyecto que toca su fin

La orientación educativa es un tema del que queda mucho por desarrollar aun en el ámbito universitario. Y el punto de partida podríamos ubicarlo en la transición desde la Educación Secundaria. Así lo entiende un grupo de profesionales de la educación de estos dos ámbitos educativos, que hace ocho años se constituyeron en una Red para desarrollar distintos proyectos de investigación sobre esta temática. En este documento nos planteamos hacer un estudio sobre el funcionamiento de esta Red, las aportaciones que ha realizado a la comunidad científica y lo que ha supuesto para sus integrantes la participación en estos proyectos. Para ello analizaremos la metodología de trabajo seguida por la Red, haremos un estudio bibliográfico sobre las publicaciones en las que la Red ha participado con sus aportaciones, investigaremos las aportaciones externas de la Red (Congresos, Programa de Acción Tutorial y Centros de Secundaria) y realizaremos una valoración individual de cada miembro de este proyecto que toca a su fin. Podemos concluir que en estos ocho años hemos introducido un nuevo concepto en el entorno universitario, hemos aportado ideas interesantes para poner en marcha procesos de orientación en estos ámbitos y nos hemos enriquecido personal y profesionalmente