Pengembangan Model Pembelajaran Kooperatif Beach Ball Group Investigations untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial

The purposes of this research were to develop cooperative learning model Beach Ball Group Investigations to increase social skill and analyze the effectiveness of cooperative learning model Beach Ball Group Investigations. This research used Research and Development (R & D). Colecting data were using questionnaires, interview, social skill observation and multiple choice questions test. Data were analyzed by using t- test and gain score to test the effectiveness of the product. The results of this research and development was cooperative learning model Beach Ball Group Investigations which can increase social skill, and the result data analysis showed that it was obtained coefficient value was greater than t table and the gain-score showed in good category, so that learning by using cooperative learning model Beach Ball Group Investigations was effectively to improve social skill. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa model pembelajaran kooperatif Beach Ball Group Investigations untuk meningkatkan keterampilan sosial dan mengetahui sejauh mana efektivitas model pembelajaran kooperatif Beach Ball Group Investigations pada mata pelajaran Ekonomi. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D). Teknik pengumpulan data menggunakan angket, wawancara, lembar penilaian pengamatan keterampilan sosial dan tes pilihan jamak. Teknik analisis data menggunakan t test dan n-gain untuk menguji efektivitas produk. Hasil penelitian ini menyimpulkan model pembelajaran kooperatif Beach Ball Group Investigations yang dapat meningkatkan keterampilan sosial siswa, dan hasil analisis ujicoba diperoleh nilai koofisien t hitung lebih besar dari t tabel, dan selisih nilai pretest-postes (n-gain) berada pada kategori baik sehingga pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif Beach Ball Group Investigations efektif untuk meningkatkan keterampilan sosial

Efektivitas Model Pembelajaran Diskusi Kelas Strategi Beach Ball Terhadap Hasil Belajar IPA Peserta Didik

Abstract: The cause of the low student learning outcomes is the learning process in the classroom which is still teacher-centered. The learning model that can increase student activity in class is the Beach Ball strategy class discussion model. The purpose of this study was to determine the effectiveness of the Beach Ball strategy class discussion model on science learning outcomes for Grade VIII students on the subject of the human digestive system at SMPN 2 Kupang Tengah. The design used in this research is nonequivalent control group design. The results showed that the average student learning outcomes in the experimental class obtained a pretest score of 41.86 which increased to 80.31 after being given a posttest. Whereas in the control class the pretest score was 45.47 which increased to 74.11 after being given the posttest. Based on the results of the one-way Anacova test, a probability value (sig) of 0.000 is lower than the set value of 0.05. This shows that Ha (Beach Ball strategy class discussion model is effective on student learning outcomes) is accepted and H0 the Beach Ball strategy class discussion model is not effective on student learning outcomes) is rejected. Based on the results of data analysis, it can be concluded that the Beach Ball strategy class discussion model is effective on the learning outcomes of class VIII students at SMPN 2 Kupang Tengah.Keywords:  Effectiveness, Class Discussion, Beach Ball, Learning Outcomes, Food DigestionAbstrak: Penyebab rendahnya hasil belajar siswa adalah proses pembelajaran di kelas yang masih berpusat pada guru. Model pembelajaran yang mampu meningkatkan keaktifan siswa di kelas adalah model diskusi kelas strategi Beach Ball. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektifitas model diskusi kelas strategi Beach Ball terhadap hasil belajar IPA siswa kelas VIII pada materi sistem pencernaan makanan pada manusia di SMPN 2 Kupang Tengah.  Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan metode Eksperimen Semu. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah nonequivalent control group design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen memperoleh nilai pretest sebesar 41,86 meningkat menjadi 80,31 setelah diberikan posttest. Sedangkan pada kelas kontrol nilai pretest adalah 45,47 meningkat menjadi 74,11 setelah diberikan posttest. Berdasarkan hasil uji anacova satu jalur diperoleh nilai probabilitas (sig) sebesar 0,000 lebih kecil dari nilai yang ditetapkan sebesar 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa Ha (model diskusi kelas strategi Beach Ball efektif terhadap hasil belajar siswa) diterima dan H0 model diskusi kelas strategi Beach Ball tidak efektif terhadap hasil belajar siswa)ditolak. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa model diskusi kelas strategi Beach Ball efektif terhadap hasil belajar siswa kelas VIII di SMPN 2 Kupang Tengah. Kata Kunci: Efektif, Diskusi Kelas, Beach Ball, Hasil Belajar, Pencernaan Makana

Beach Ball Globe Toss

Grade Level(s): K-8Background: Discuss the difference between maps and globes with students, what they represent and what they are used for

THE INFLUENCE OF BEACH BALL STRATEGY TOWARD READING NARRATIVE TEXT

AbstractThe objective of this research is to find out was any significant influence in learning reading narrative text between the tenth grade students of Madyatama Vocational High School of Palembang who are taught through Beach Ball strategy and those who are not. This research used quasi experimental method. Two groups were as the sample; experimental and control groups. Data was collected through written tests; pretest and posttest. It was analyzed them using independent sample test. The result showed t-obtained was 5.800. It was higher than t-table (2.004) at the significance level p<0.05 in two tailed testing with df=54. It means that there was a significant influence between the tenth grade students of state Senior High School 4 of Palembang in learning reading narrative text who are taught through Beach Ball strategy and those who are not.Keywords: Beach Ball Strategy, Reading, Narrative Text

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN DISKUSI STRATEGI BEACH BALL BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SMP NEGERI 8 BANDA ACEH

ABSTRAK Fitriani, Indah. 2018. Penerapan Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Beach BallBerbantuan Madia Audiovisual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPSTerpadu Siswa Kelas VII SMP Negeri Banda Aceh. Skiripsi, JurusanPendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UniversitasSyiah Kuala. Pembimbing: (1) Drs. Hasmunir, M.si., (2) Drs. Abdul Wahab Abdi, M.si Kata Kunci : penerapan, strategi beach ball, Hasil Belajar, audiovisual, IPS terpaduMetode pembelajaran diskusi strategi beach ball merupakan salah satumetode pembelajaran yang melibatkan guru dan siswa untuk saling bertukarpendapat tentang suatu permasalahan bersama-sama guna mencari pemecahanmasalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Peningkatan hasil belajarsiswa (2) Kesesuaian aktivitas guru dan siswa (3) Keterampilan guru dalammengelola pembelajaran dan (4) Respon siswa terhadap pembelajaran denganmenggunakan metode diskusi strategi beach ball berbantuan media audiovisual.Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kulitatifdalam bentuk penelitian tindakan kelas (classroom process research). Subyek dalampenelitian ini adalah siswa kelas VII-5 SMP Negeri 8 Banda Aceh yang berjumlah 21orang siswa. Analisis data menggunakan statistik deskriftif persentase. Hasilpeneltian menunjukkan bahwa (1) persentase ketuntasan secara individual meningkatdari 7 siswa yang tuntas pada siklus I, menjadi 14 siswa yang tuntas pada siklus IIdan 20 siswa yang tuntas pada siklus III, persentase ketuntasan klasikal jugamengalami peningkatan dari 40% pada siklus I, menjadi 70 % pada siklus II dan 90%pada siklus III; (2) jumlah kesesuaian aktivitas guru dan siswa meningkat dari 6aktivitas yang sesuai pada siklus I menjadi 8 aktivitas yang sesuai pada siklus II dan9 aktivitas yang sesuai pada siklus III; (3) keterampilan guru dalam mengelolapembelajaran mengalami peningkatan, diperoleh skor 2,42 kategori sedang padasiklus I meningkat pada siklus II mendapatkan skor 3,14 dengan kategori baik danmendapatkan skor 3,27 pada siklus III dengan kategori baik; (4) Sebanyak 90% siswa menyatakan memahami pembelajaran dan 81% siswa berminat untukmengikuti pembelajaran munggunakan metode diskusi strategi beach ball berbantuanmedia audiovisual.Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpilkan bahwa, terdapat peningkatan hasil belajar siswa mulai dari siklus I sampai siklus III dengan menggunakan metodepembelajaran diskusi strategi beach ball berbantuan media audiovisual di kelas VII-5SMP Negeri 8 Banda Aceh

Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajarmatematika dengan Model Pembelajarankooperatif Tipe Think Pair Share (Tps)disertai Bola Pantai Bagi Siswakelas IV Sdn Klagaran

The purposes of this research is to improve the activity and learning outcomes in mathematics of students 4th grade Klagaran Public Elementary School through cooperative learning type Think Pair Share with beach ball. The subjects of this research were 24 students of 4th grade Klagaran Public Elementary. The object of this research was student\u27s activity and mathematics learning outcomes. The result showed that after treatment with cooperative learning type Think Pair Share with beach ball at 4th grade Klagaran Public Elementary School, activity and mathematics learning outcomes of students has increased. This was indicated by an increasing in the result percentage average activity is70,83% at the first cycle, improves in the second cycle to 100%. Mathematics learning outcomes of students also increased. The average of students learning outcomes in pre-action was 61,54. In the first cycle, the average result improves to 65,00. In the second cycle, the average result improves to 65,59. In conclusion, cooperative learning type Think Pair Share with beach ball can improve activity and mathematics learning outcomes

Let’s deflate that beach ball

International audienceWe investigate the relationship between pre-buckling and post-buckling states as a function of shell properties, within the deflation process of shells of an isotropic material. With an original and low-cost setup that allows to measure simultaneously volume and pressure, elastic shells whose relative thicknesses span on a broad range are deflated until they buckle. We characterize the post-buckling state in the pressure-volume diagram, but also the relaxation toward this state. The main result is that before as well as after the buckling, the shells behave in a way compatible with predictions generated through thin shell assumption, and that this consistency persists for shells where the thickness reaches up to 0.3 the shell's midsurface radius

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISKUSI KELAS DENGAN STRATEGI BEACH BALL PADA STANDAR KOMPETENSI MEMPERBAIKI MOTOR LISTRIK KELAS XII SMKN 5 SURABAYA

Abstrak Latar belakang diadakannya penelitian ini adalah masih digunakannya model pembelajaran konvesional pada lembaga pendidikan. Pada model pembelajaran konvensional, siswa kurang dituntut untuk menguasai materi secara aktif sehingga berpengaruh pada hasil belajar siswa. Pada Pengembangan Perangkat Model Pembelajaran Diskusi Kelas dengan Strategi Beach Ball, diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan siswa dapat belajar secara aktif Metode yang digunakan adalah jenis dari penelitian ini adalah Penelitian dan Pengembangan atau Research and Development (R&D). Dalam penelitian ini terdapat 10 tahapan yaitu: tahap analisis masalah, tahap pengumpulan data, tahap desain produk, tahap validasi desain, tahap revisi desain, tahap ujicoba produk, revisi produk, uji coba pemakaian, revisi produk, produksi masal. Tetapi pada penelitian ini hanya dilakukan sampai tujuh tahap dan diakhiri dengan tahap analisis dan pelaporan tidak diproduksi dalam skala yang besar (ruang lingkupnya hanya terbatas pada satu sekolah saja). Hasil penelitian menyatakan bahwa perangkat pembelajaran yang digunakan pada Model Pembelajaran Diskusi Kelas dengan Strategi Beach Ball dalam kategori baik dengan nilai masing-masing:  validasi modul 0,73, validasi RPP 0,73, serta LKS 0,73. Respon siswa terhadap proses Pembelajaran Diskusi Kelas dengan strategi Beach Ball dengan hasil rating 85,17%. Rata-rata Hasil belajar siswa pada kelas eksperimen sebesar 79,70 dan nilai rata-rata kelas kontrol  63,29. Sedangkan hasil uji t didapat nilai thitung 10,55 dan untuk ttabel 2,01pada taraf signifikan 5% (0,05). Berdasarkan hasil penelitian diatas maka dapat disimpulkan bahwa kelas yang menggunakan perangkat yang dikembangkan mempunyai  hasil belajar yang lebih tinggi daripada kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Kata kunci : model pembelajaran diskusi kelas, strategi beach ball,  hasil belajar. Abstract Background of this research is still the use of conventional learning models in institute education. In the conventional learning model, students are required to master the material is less active so that have an in with the result learn the student. At development of the learning models class discussion with beach ball strategic, expected can improve the result learn the student and student can learn actively. This research is the development of research methods Research and Development (R & D). Dalam penelitian ini terdapat 10 (sepuluh) tahapan yaitu tahap analisis masalah, tahap pengumpulan data, tahap desain produk, tahap validasi desain, tahap revisi desain, tahap ujicoba produk, revisi produk, uji coba pemakaian, revisi produk, produksi masal. In this research, there are 10  steps such as: problem analysis phase, data gathering phase, stage design, stage design validation, revision stage design, stage of product testing, product revision, testing of usage, the revised product, mass production. Tetapi pada penelitian ini hanya dilakukan sampai tujuh tahap dan diakhiri dengan tahap analisa dan pelaporan hal ini dikarenakan tidak diproduksi dalam skala yang besar (ruang lingkupnya hanya terbatas pada satu sekolah saja). But in this study was only conducted until the seven stages and finishes with analysis and reporting phase of this is due not produced in large scale (scope limited to one school only). The tests show that the development of the learning models class discussion with beach ball strategic  is declared good category with the results of modul validation 0,73, rpp validation 0,73, lks validation 0,73 rating and students response to development of the learning models class discussion with beach ball strategic otherwise good learning model with the rating of 85,17%. The average results of student learning in the classroom experiment at 79,70 and the average value of the control class at 63,29. While the result t test 10,550 and t tables 2,01 at the significant level of 5% (0.05).  Based on the above results, it can be concluded that the class that uses the development of the learning models , has the value of learning a higher learning results than the class using conventional learning models. Keywords: learning model class discussion, beach ball strategic, learning outcomes.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISKUSI DENGAN STRATEGI BEACH BALL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI SISWA

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan komunikasi siswa setelah menggunakan model pembelajaran diskusi dengan strategi beach ball. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif pre-eksperimental design. Rancangan yang digunakan adalah one-group pretest-posttest design dengan subjek penelitian ini adalah kelas X MIA 2 sebanyak 31 siswa, kelas X MIA 4 sebanyak 35 siswa, dan kelas X MIA 5 sebanyak 30 siswa. Penelitian ini dilaksanakan selama 2 kali pertemuan. Data hasil penelitian dinyatakan dalam bentuk persentase setiap indikator keterampilan komunikasi pada masing-masing kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan komunikasi verbal siswa mengalami peningkatan dari pertemuan pertama hingga pertemuan kedua pada ketiga kelas dengan rata-rata persentase sebesar 81,11%, 82,78%, dan 83,33%. Hal ini menunjukkan bahwa keterampilan komunikasi termasuk dalam kategori baik. Kata kunci: Diskusi, Strategi beach ball, Keterampilan Komunikasi